校本研修分阶段活动和预期成果

神木县第五小学

校本研修分阶段活动和预期成果

一、2015—2016学年校本研修阶段目标和研修项目

研修阶段

2015年10月

2015年10月

新课程：以新课程

课堂教学探索为切入点。

教师：计划、备课、

上课、评课、批改、辅导、

反思等。

学校：组织集体备

课、研讨课、评优课等）、

教学论坛、经验或论文交

流、教师自我成长记录。

构建“学习型学校”等

活动。

研修模式：自我修

炼、研训一体、同伴互助、

案例分析、诊断反思、行

动研究、问题循环。

规范教育教学行

为，提高教师教学水

研修项目研修目标（或成果）具体活动

学习有关

规，教师要有学

习笔记。年末每

位教师写出学

习体会。

1、实行推

门听课制度。

2、健全集

体备课制度。

3、规范教

案设计评比活

动。

4、开展师

徒结对的帮扶

活动。

5、开展形

式多样、内容丰

富、实效性强的

活动。

师德教育：解决师加强学习，提高认

如:损害教师形象、玷污建设的自觉性。

教师形象等问题。

德建设中浅层次的问题.识，增强广大教师师德师德规范和法

平，使课堂教学较过去案书写，开展教

课、出课（汇报课、示范有明显的进步。

二、2016—2017学年校本研修阶段目标和研修项目

研修阶段

2016年10月

2017年10月

新标准：以学习

研修项目

师德教育：解决师

德建设中等层次的问

不求上进、工作怠慢等

问题。

研修目标（或成果）具体活动

进一步学习

进一步加强学习，有关师德规范和

增强广大教师师德认法规，教师要有

学习笔记。年末

每位教师写出学

习体会。

题。如:工作敷衍塞责、识，提高师德修养。

1、学习《新

课程标准》。

2、进行示范

3、开展专题

4、开展师徒

结对帮扶试点活

动。

5、开展形式

多样，内容丰富、

实效性强的活

动。

《新课程标准》为切入

点。

课程标准。

准》为切入点，规范教

高教师教学水平，使课

堂教学质量有一个质

以学习《新课程标引领。

教师：自主学习新育教学行为，进一步提研讨活动。

学校：组织集体学的飞跃。

习、交流，开展学习新

课程标准体会交流会、

师徒结对等活动。

研修模式：自我修

炼、研训一体、同伴互

助、案例分析、诊断反

思、行动研究、问题循

环。

三、2017—2018学年校本研修阶段目标和研修项目

研修阶段

2017年10月

2018年10月

研修项目

师德教育：解

决师德建设较高层次

的问题.如:教师对

与本行业相关法律法

规知识浅薄，对职业

道德认识不够等问

题。

现代各种软件、多媒

体知识为主。

种为教学服务的软

件、个人网页制作、

多媒体运用知识等。

习、交流、展示、评

比等活动。

研修模式：自我修

炼、研训一体、同伴

互助、案例分析、诊

断反思、行动研究、

问题循环、师徒结对。

研修目标（或成果）具体活动

加强学习，进一步深入学习有

拓展老师的视野，拓宽关师德规范和法

知识面，让老师成为懂规，教师要有学习

法律、会用法律的知识笔记。年末每位教

型教师。师写出学习体会。

为重点以学习用各种

1、开展教学

2、开展师徒

3、开展形式

新技术：以学习用以新理念、新技术技能竞赛活动。

软件制作课件为主，多结对的帮扶活动。

运用知识，提高教师教多样，内容丰富、

学技能，使课堂教学质实效性强的活动。

量、教师业务水平有一4、年末之前

对教师进行教学

技能评估。

教师：自主学习多角度学习现代多媒体

学校：组织集体学个实质性的提高。

2015.10