罗马人的法律

福州屏东中学教学笔记

年月日

普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册

专题六古代希腊、罗马的政治文明

三罗马人的法律

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

我校2013年晋级为省一级达标高中。2014级高一招收10个班，包括两个重点班和一个艺术班。

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌

握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于我市初中历史采取开卷考的形式，导致学生对历史往往存在这样一些印象：历史是“副科”；是

死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建

立在学生掌握通史的基础之上。但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不

理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。采用专题的形

式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；

⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷

各模块教材之间历史知识的重复。所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专

题知识与其他专题的联系。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通

过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开

头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点

关键要突出鲜明。⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀

生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。⑶要

善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有

笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。⑷教学过程的关键是“交流—互动”。

要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进

行。⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进

行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

教学思路：

历史课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活

中的价值。

考试内容与要求：了解《十二铜表法》的主要内容及地位，认识罗马法在世界法制史上的地位。

学习要求：了解罗马法的主要内容，认识罗马法在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会

生活中的价值。

重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。

难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。

【教学目标】

一、知识与能力

了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，

使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。

二、过程与方法

在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和

总结，全面理解罗马法的内涵。

三、情感态度和价值观

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通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政

治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。

【教学流程】

播放视频：《罗马·全面战争》片头动画

德国法学家耶林格曾经说过这样一句话（课本P.113“学习思考”）：“罗马曾三次征服世界，第一

次是以武力，第二次是以宗教，第三次则以法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。”

罗马征服世界，“第一次是以武力”指的是什么？

答：罗马依靠武力建立了地跨三洲的大帝国。

“第二次是以宗教”指的是什么？

答：是指基督教在世界的传播。基督教诞生于约公元1世纪中期罗马帝国统治下的耶路撒冷地区，后

来成为罗马帝国的国教。

“第三次则以法律”指的是罗马法的创建与发展，维系了整个帝国统治。作为近现代西方法律的基础，

罗马法泽被后世。本节课我们来共同探讨学习有关罗马法的知识。

投影：

广义的罗马法指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度。

请同学们迅速浏览本课内容，了解罗马人的法律有哪些？

答：（形式）习惯法到成文法；（结构）公民法到万民法；自然法精神。

【环节一】鸟瞰：罗马法的历程——一部罗马史

投影：

邻近的部落马上就要进攻罗马，但平民的情绪却非常激愤。因为他们在外勇敢作战，却分不到新占领

的土地，他们的家人生活也很艰难，常因欠债而破产。

平民们集中在一起，大声发泄内心的愤恨。一位老人控诉说：“同胞们啊，我曾经是一位勇敢的战士，

我参加28次远征，与罗马的敌人打过几百次仗，受过多次奖赏。可当我远征回来之时，发现我家的房子

被烧了，牲畜被赶走了，我的战利品也被贵族抢走抵债了。利息越滚越多，终于使我失去了最高贵的东西

——自由。我被戴上镣铐，送进采石场，每天出苦力挨鞭子。”

平民们听后愤怒到极点，决定不再出征打仗。

忽然，可怕的消息传来，敌人打过来了！

执政官出面了，他保证这次打了胜仗后，要保护平民的利益。平民们得到许诺后纷纷报名出征。

后来，当罗马军队凯旋的时候，一位平民被告知：他家的房子和财产已经被变卖抵债了，妻子和孩子

也被变卖为奴了。他听后怒不可遏，感到受骗了。

大家决定采取果断手段，到附近的“圣山”安营扎寨。

元老院和贵族们惊慌起来，平民走了，谁替他们种田和打仗呢？

万般无奈，他们只好表示让步……

——摘自【苏联】卡里斯托夫、乌特钦科《古代的罗马》，萧家琛等译

为什么平民“情绪激愤”？

答：平民们承担着沉重的义务，却没有享受权利的机会。

为什么平民的利益得不到保障？

答：罗马共和国早期，没有成文法典，只有习惯法。贵族垄断着立法和司法大权，常常随心所欲地解

释法律，损害平民利益。

什么是习惯法，你能试着从字面上解释吗？

答：约定俗成；习惯成自然；……

投影：

习惯法：人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。

没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。

平民采取了什么斗争方式迫使贵族作出让步？

答：平民以集体离开罗马或退出军队的方式迫使贵族让步。

正是迫于平民的强大压力，罗马共和国颁布了第一部成文法典《十二铜表法》。为什么叫《十二铜表

法》？

答：因为法律条文刻于12块铜板之上。

这样做有什么好处？

答：防止贵族随意曲解法律；可以公之于众，让更多的平民知道法律条文；……

《十二铜表法》有哪些内容呢？我们截取其中的部分条文来了解。

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投影：

阅读下列材料：

第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。

第7表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之

为奴。

第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自

由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。

第11表：禁止贵族与平民通婚。

——摘自《十二铜表法》

请回答：

⑴根据条文的内容分析，这部法律具有什么特点？

答：①法律条文内容广泛；②条文比较清晰、具体；③部分条款掺杂着原始、落后习俗；④保留了某

些维护贵族特权的法规。

⑵这些条文的内容能体现“法律面前人人平等”吗？请阐明你的理由。

答：不能。因为《十二铜表法》主要维护了奴隶主贵族的利益。

⑶它的出现有何历史意义？

答：在一定程度上限制了贵族的权利，保护了平民的利益；是罗马成文法诞生的标志。

可见，成文法最大的好处就是有章可循。

请同学们阅读课本P.112第二段，从罗马建国到公元前3世纪中叶，罗马法适用范围主要限于罗马公

民，所以被称为公民法。所以《十二铜表法》也属于罗马公民法。

《十二铜表法》使得贵族与平民的斗争缓和，保证了罗马共和国内部的巩固，罗马才得以积极向外扩

张，建立起地跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。面对如此巨大的版图和众多的人口，帝国统治者感到麻烦

不断。他们的麻烦因何而生呢？

投影：

今日说法：古罗马法

案例二：古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生

子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为

自己和儿子申请罗马籍。

按照公民法，法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？

答：不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克丽奥佩特拉是埃及女王，私生子也是在埃及

出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍。

这种状况合理吗？如何解决？

答：……

投影：

所有古代社会往往为了轻微的骚动就有被颠覆的危险，所以单单出于自卫的本能，就足以迫使罗马人

要想出某种方法来安排外国人的权利和义务，否则他们也许会——而这是古代世界中一种真正重要的危险

——用武力斗争来解决争执。

——梅因著，沈景一译：《古代法》，商务印书馆，1984

在由共和国转向帝国的过程中，各种新的社会矛盾日益突显，要稳定整个帝国的统治，需要部分承认

被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公民权的外邦人以必要的司法保护。万民法应时而生。

请同学们阅读课本P.112的“从治‘公民’到治‘万民’”一目，出公民法和万民法最大的区别在

哪里？

答：适用范围不同。公民法主要适用于罗马公民，万民法适用于罗马统治范围内一切自由民。

请同学们注意课本P.112最后一段第一行“在不触动原有公民法体系的前提下”这句话，万民法不是

凌驾于公民法之上的法律，而是对公民法的补充。

【环节二】透视：罗马法的精神——自然法理念

在罗马人编制法律时，古代中国有比较完备的法律体系，古代西亚有《汉谟拉比法典》。那么，为什

么如今说到法律言必称罗马，为何把法治的源头都追溯至罗马法呢？因为罗马法的精髓是自然法。

投影：

我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍

的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。

——古罗马法学家西塞罗

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请同学们阅读课本P.113“西塞罗和自然法精神”一目，出自然法的核心内容。

答：人人生而平等。

投影：

自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。

——万民法

我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可

转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。

——美国《独立宣言》

第二条中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间，法人之间，公民和法人之间的财产关系和人

身关系。

第三条当事人在民事活动中的地位平等。

——《中华人民共和国民法通则》

三部法律虽然诞生在不同的时期（古代、近代、现代）、不同的地域（东、西方），但是法律条文有

没有什么共同的内容？

答：法律面前人人平等。

这就是自然法的理念。

自然法是罗马法的一个精髓部分，不是司法实践的产物，而是哲学的产物。它倡导法律至高无上的地

位和人的自然权利，从原则和本质上规定了人的尊严与自主。作为一项法律原则，这种抽象司法概念的发

展，标志着罗马法律的成熟。

请同学们阅读课本P.113～114“罗马法的作用和影响”一目，归纳罗马法的作用。

对罗马

（板书）罗马法的作用

对后世

答：（对罗马）有利于罗马的长治久安与繁荣进步；（对后世）成为近代资产阶级法学的渊源和近现

代法律的先驱；人人平等、公正至上的法律观念具有永恒价值。

罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之一。罗马的陪审制度为法国所继承，又于11世纪时经法国传

入英国，并最终发展成一套完整独立的资产阶级陪审制度。这种制度很快推及美、法诸国，至今仍是西方

国家的一项重要法律制度。

罗马实行一种“保护人制度”。保护人可以出庭替被告发言，反驳控告人提出的指控，实质上也就是

辩护人制度。公元1世纪时，这种保护人制度发展成为罗马国家正式的律师制度。现代各国的律师制度几

乎都源于罗马。

罗马法中有句名言，即“没有告诉人就没有法官”，资产阶级对此加以继承和发展，用立法形式确认

“非经起诉，法官不得审判”的原则。

近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗

马法为法律蓝本。

现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源于罗马法。世上公认的法学理论、法制民

主原则也均发端于罗马法。“法律面前人人平等”的原则也成了法治建设永恒的价值观了。

以《十二铜表法》为代表的早期罗马法，是罗马建城初期以来社会关系发展到一定阶段的产物。它打

破了贵族对法律的垄断，给普通平民以一定的社会地位，使他们能够积极投入到罗马国家早期的建设当中

来。罗马共和国的建立促进了罗马公民法的创建与完善。享有公民权利的罗马公民能够十分有效地履行公

民义务。

从共和国到帝国是一次巨大的社会转型。帝国疆域异常广大，民族众多，信仰各异，各地社会发展水

平差距很大。由于社会关系的调整，原有的各种社会矛盾重新激化，新的问题又日益突显，其中包括社会

各阶层之间的矛盾、罗马公民同非公民之间的矛盾、罗马民族同其他外来民族及外来民族之间的矛盾。万

民法正是在这种历史境遇下诞生的，由于它突破了公民法的适用局限，帝国境内的新的矛盾得到有效的缓

解，对罗马持久统治的维系起到了积极的作用。罗马人根据国情制定法律、发展法律以适应国家社会变革

需要的成功经验充分说明：必须以灵活、务实的态度对待社会发展的实际情况，否则就将落后于时代。

法律的主要职能是规范社会生活，调节人际关系。由于具有广泛的灵活性和适用性，罗马法在更广阔

的时间和空间范围内发挥了潜移默化的积极作用。作为近现代西方法律的基础，罗马法影响泽被后世。

（板书）

前8世纪前6世纪前1世纪

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罗马城邦罗马共和国罗马帝国

自然法精神

平民与贵族斗争对外扩张

习惯法成文法/公民法万民法

形式固定范围扩展

《十二铜表法》

⒈特点

⒉意义

对罗马：维系统治

罗马法作用渊源、先驱

对后世

自然法理念

第二部分：反思与点评

【课后反思】

人民版与岳麓版（2004年8月第一版，2009年7月第3版第3次印刷）教材相比，共同的知识点只有

《十二铜表法》以及罗马法的作用和影响。

由于上一课《卓尔不的雅典》内容较多，学生理解起来有一定困难，需要花一节课多的时间才能上

完，所以本课教学计划用不到一课时的时间授课，这样才能保证两课时的时间讲完两节课的内容。从实践

来看，大部分班级都能在规定的时间内讲完本课。

由于具体的法律条文比较枯燥，再加上人民版和岳麓版共同的知识点较少，考虑到高二会考的需要，

教学设计上并不准备多花笔墨在具体的法律条文上。

从课程标准的内容来看，主要还是突出罗马法的积极作用。所以授课时淡化了罗马法的消极作用。

感觉本课内容离学生的生活实际差距还是挺大的，如何让学生理解罗马法，确实是个难题。

第三部分：相关资料

【练习与测验】

课本第113页“学习思考”

答：第一次，以武力征服，是指罗马征服了地中海周围的地区，创建了罗马帝国。罗马原是意大利半岛上

的一个小城邦，从公元前5世纪始对外扩张，先后经历维爱战争（前406）、萨谟奈战争（前343—前290）、

皮洛士战争（前282—前275）而征服意大利半岛全境；经过三次布匿战争（前264—前241、前218—前

202、前149—前146）、马其顿战争（前215—前204、前200—前197、前171—前168）、叙利亚战争

（前192—前190），控制了整个地中海周边地区，版图跨越欧、亚、非三洲，构建了后来罗马帝国的框

架。

第二次，以宗教征服，是指基督教在世界的传播。基督教诞生于约公元1世纪中期的小亚细亚耶路撒

冷地区，早期基督教是犹太教的一个分支。在罗马统治时期，基督教渐渐扩大了影响。313年，罗马皇帝

君士坦丁颁布“米兰敕令”，承认基督教的合法存在。392年，罗马皇帝提奥多西一世定基督教为国教。

基督教与政治发生关系，教义也倾向于维护罗马帝国的统治。

第三次，以法律征服世界，是指罗马法的创建与发展，维系了整个帝国统治。由于具有广泛的灵活性

和适用性，罗马法在更广阔的时间和空间范围内发挥了潜移默化的积极作用。作为近现代西方法律的基础，

罗马法泽被后世。由此可见，以和平方式而非动辄武力镇压，是进行国家有效治理与统治的有效途径。

课本第114页“自我测评”

答：历史背景：从公元前146年布匿战争的结束到公元前30年前后的这段时期，是罗马历史上极为重要的

社会转型期。由于受到对外征服的一系列影响，罗马的共和体制逐渐瓦解，帝制确立已是大势所趋。在这

一时期，各种社会矛盾突显。要稳定整个帝国的统治，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那

些没有罗马公民权的外邦人以必要的司法保护。而原有的公民法已不适应新形势的要求，罗马政府遂设置

外事裁判官处理外邦人之间及罗马人与外邦人之间的诉讼案件，在罗马司法实践中逐渐产生了万民法体

系。

突破：在适用范围上，打破罗马公民与非罗马公民的差别，对帝国境内的各民族居民一视同仁；在灵

活性上，突破原有公民法过于程式化的限制，变得简洁、实用；在法律条文的某些具体内容上，万民法注

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重调节涉及个人关系和财产关系的私法方面，这样就突破了原有公民法只注重国家行政和诉讼程序等公法

范畴的法律适用局限。

课本第114页“材料阅读与思考”

答：法律制度本身的完备固然重要，但更为重要的是不折不扣地实行这些法律。罗马法规定罗马公民个人

的生命、财产权利神圣不可侵犯，任意践踏公民权利的行为即被视为违法行为。但在罗马法制发展史上，

也时常出现“刑不上大夫”的“违法不究”情况。弗里斯以行省总督的权势凌驾法律之上，这是司法不严

的结果，与罗马自然法原理是不相符的。

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