教育行政法律法规

1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定

1)“完善教师培训制度、将教师培训经费列入政府预算,对中小学教师实行

每五年一周期的全会员培训。

2)提出把育人为本教育工作作为基本要求,把改革创新作为教育发展强大

动力,把促进公平作为基本教育政策,把提高质量作为教育改革发展的核

心任务。

3)提出三种创新人才培养模式:注重学习结合，注重知行统一,注重因材施

教。

4)到2020年，我们要基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人

力资源强国。

5)各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划,整体推进.

2.《中国人民共和国教师法》规定,对教师考核的内容包括教师的政治思想、业

务水平、工作态度和工作成绩。师德是教师考评的底线，可以一票否决。

3.《基础教育课程改革纲要》2001年。

4.《教育—财富蕴含其中》中指出：面向21世纪教育的四大支柱，就是要培

养学生的四种本领：学会认知,学会做事,学会合作,学会共同生活。

5.《未成年人保护法》:

1）学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。

2）公益性、统一性、强制性（义务性）

6.《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

1)明确提出要实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程的管理体系。

7.《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

1）我国第一次明确提出“终身教育”的文件

8.1986年《中华人民共和国义务教育法》

1）首次把提高全民族素质纳入教育目的。

2）义务教育实行县级人民政府为主的管理体制

3)国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教学方法

4)鼓励教科书循环使用

5)“两全”：全面发展.全体学生;

9.教师自我完善的重要途径是严谨治学。

10.提高全民族的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨,也是我国当代

教育的重要使命。

11.在学生伤害事故处理中,学校责任适应的归责原则是：过错责任原则.

12.学生的失范行为主要表现为越轨行为和违法行为。越轨行为即违规、违纪。

13.教育法律法规是教育法各种规范性文件的基本内容。要用教育法律条文来表

现.是属概念，包含在教育法概念的外延之中。是一种特指的行为规范,而不

是一种行为规范的“总和”。

14.职业道德是一种非强制性的核自发性的,主要是依靠文化、内心信念和习惯，

通过员工的自律实现，大多没有实质的约束力和强制力。

15.我国教育领域的法律救济途径：行政救济、司法救济、非诉讼的调节与仲裁。

16.学生的失范行为主要表现为：越轨行为、违法行为、犯罪行为

17.每年3月的最后一个星期为中小学生安全教育日。

18.《国务院办公厅源于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出,

到2020年，要建立课堂教学、自主学习、结合实践、指导互扶、文化引领

的=融为一体的高校创新创业教育体系.

19.国务院于2015年6月印发的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》指出，

到2017年，乡村学校教师资源要准不形成“下得去、留得住、教得好"的局

面.

20.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是受教育权。

21.教育法律法规的构成要素：假定、处理、制裁

22.教育领域中的法律救治:教师申诉制度、受教育者申诉制度、行政复议、行政

诉讼、行政赔偿、民事诉讼.

23.教育领域的法律救济方式：教师申诉、受教育者申诉、行政复议、行政诉讼、

行政赔偿、民事诉讼。

24.教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时,请求解决或补偿的渠

道或方式。一般可分为：司法救济、行政救济、社会救济

25.我国教育领域的法律救济的途径有：行政救济、司法救济、非诉讼的调节或

仲裁

26.教师可以才有的行政救济的途径：行政复议、教师申诉

27.教育法律救济的基本原则包括：事后救济、职权专属、正当程序

28.《中（小）学教师专业标准》的基本理念包括：学生为先、师德为先、能力

为重、终身学习。

29.中小学教师包括:幼儿园、特殊教育机构、普通中小学的教师.

30.建国后我国最早颁布的教育法律是《义务教育法》

31.1992年，《未成年人保护法》

32.1994年，《教师法》——第一部教育单行法

33.1995年,《教育法》

34.2001年，《基础教育课程改革纲要》

35.2006年，《义务教育法》，1986年颁布

36.2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

教师职业道德

1.爱国守法是教师职业的基本要求

2.爱岗敬业是教师职业的本质要求

3.关爱学生是师德的灵魂

4.教书育人是教师天职和道德核心

5.为人师表是教师职业的内在要求

6.终身学习是教师职业发展的不竭动力。

7.教师职业道德的基本特点体现在：

1）教育专门性

2）教书与育人要求的一致性

3）内容的全面性

4）功能的多样性

8.教师的能力素养主要表现在：语言表达能力；教育教学能力；组织管理能力；

自我调控和自我反思能力（较高的教育机制）

9.《中小学教师职业道德规范》中指出，中小学教师应遵循的职业规范包括:

爱国守法；爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

10.调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。

11.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是：为人师表。

12.教师职业道德素养的标志:教师公正

13.教师职业道德的基本内容包括教师的教育思想道德、语言道德、教育教学道

德、交际道德、个人生活道德。

14.教师职业道德的基本原则是:集体主义原则、教育民主原则、教书育人原则.

15.教师职业道德修养的基本原则：坚持知和行的统一；坚持动机和效果的统一；

坚持自律和他律的结合；坚持个人和社会的结合；坚持继承和创新的结合。

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