《竺可桢爷爷的故事》名师教学设计

《竺可桢爷爷的故事》教学设计

一、 学习目标

1.学习竺可桢爷爷勤于思考、坚持开展科学研究的故事，表示愿意成为他这

样的人。

2.反思回顾一学期来自己处理信息和得出结论的经历，与同伴交流分享自己

的观点。

3.能把自己科学探究学习中处理信息的方法和结论写下来并展示给师生看。

二、 学习重难点

重点：回顾和反思自己本学期科学学习中处理信息的方法和过程及得出结论

的经历。

建议1：把经历过的科学学习的处理信息的方法和过程进行梳理复习。

教师领着学生回顾整个学期的学习内容，引导学生说出每个探究活动中处理

信息和得出结论的过程，强化学生掌握这两个探究方法，让学生树立向科学家学

习，做一个坚持做科学研究、掌握正确的科学研究方法的小科学家。教学难点：

制作“科学探究剪贴报”。建议2：创设交流氛围，营造合作平台。

梳理一个学期的学习成果，把之前学习留下的资料做成“科学探究剪贴报”，

可以自己独立完成，也可以和同伴分组来完成。

准备者 名称 数量，规格 用途说明

教师 1.课件2.板书 （1）教学课件封面。1.以便清楚了解故事脉

（2）“竺可桢”图片及络。

故事。 2.更清晰的了解物候学

（3）物候学介绍。 对动植物的影响。

（4）视频片段。 3.以便回顾本学期学习

（5）教材目录。 内容。

（6）制作“科学探究4.以便高效完成制作活

剪贴报”的要求。 动。

学生 科学探究剪贴课本、活动手册、活动制作“科学探究剪贴

报”制作材料 记录、A4纸、彩笔、报”。

剪刀、胶棒

三、 学习过程

教师环节 教师活动 学生活动 评价标准

故事引入 讲述滴水穿石的故事。 融入故事，回答积极发言，表达

激发兴趣 问题。 自己的观点。

环节1：阅.阅读故事，能说1. 板书课题“竺可桢爷爷的1.认真阅读故

读故事 出故事大意。了故事”并接着讲述竺可桢爷爷事。

解竺可桢爷爷做仔细观察、记录的故事。 2.聆听物候学介

物候学的整个研2. 介绍物候学知识并看视频绍，观看视频。

究过程。 片段。 3.自由阅读竺可

.了解气象对动3. 阅读书本上竺可桢爷爷的桢爷爷的故事。

植物生长、迁徙故事，交流科学研究的过程和4.观看视频。

的影响。 方法。 5.全班交流。

.讲出科学研究4. 看视频片段。

的过程和方法，5.说一说，竺可桢爷爷身上有

以及得出的结哪些优秀的科学品质对我们

论。 有什么启发

.了解气候对农

业的影响。

.愿意学习竺可

桢爷爷做科学研

究的好习惯。

环节2：回1.谈话：同学们，通过这一学结合课本目录，提出自己科学探

顾反思 期的学习，我们回顾一下曾经回顾学习中自己究过程中自己好

用过哪些处理信息的方法，得处理信息的过程的做法，与同伴

到了哪些的结论 和方法。 们分享交流。

环节3：动1. 谈话：我们再来经历一次针对制作要求，能较清晰的表达

手制作 出探究过程中自处理信息的过程，请大家选择选择一个主题进

本期科学学习的某一项主题行整理和制作。 己的发现、收获

内容进行整理，把自己曾经获及对动植物、人

得的资料、数据等信息制作成类生活的影响即

一份“科学探究剪贴报”。活可。

动要求：

1. 与同伴一起完成或自己独

立完成。

2. 可以剪贴，也可以直接把

手抄报粘贴上去。注意用剪刀

时的安全。

3. 完成后写上自己的名字或

小组的名字。

环节4：展将各组的剪贴报进行展示，选描述自己处理问图文并茂，展示、

示交流 优秀的剪贴报进行介绍。 题的方法。 描述清楚。

环节5：回回顾和反思自己1.总结本节课的收获。提出希交流自己的收

顾总结 的收获。 望，长大后像科学家一样为祖获，了解和掌握

国做贡献。2.下课。 的知识，学到的

处理信息的方

法。

四、 课后反思:

物候学和科学研究的过程有些枯燥，我注重趣味性的导入：从小男孩——老

人家——科学家，每一个故事，既有趣味性，也有科学精神和科学方法，一下就

抓住了孩子们的心，对竺可桢爷爷做科学研究活动有了深刻理解。

二年级学生年龄小，语言组织能力和表达能力不强，老师要有一些耐心和引

导，让他们敢说敢表达；同时动手能力弱，所以我让他们把之前课堂上学过的知

识提前做好手抄报，课堂上带来，根据主题分好小组，便于合作完成剪贴报。需

要改进的方向:再多一些让孩子们表达交流的机会，相互评价的机会。