学生上课爱随意讲话怎么办?

学生上课爱随意讲话怎么办？

学生上课说话（学生插嘴与上课内容相关的除外）是很多老师头疼的问题，

也是比较难解决的问题。我在教学中总结几个经验方法能够减少或者杜绝这个现

象。

一、教师提前一分钟到教室

学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。这

个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋

友尤甚）。所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课

铃声未落之前到达教室门口。我觉得教师能够提前一分钟到达教室，能使学生较

快地进入上课的状态。

如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决

任何问题，只会越弄越糟。这个时候如果面广的话，我们能够不说话，用平静地

目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。当学生看到你马

上静下来的时候，我们能够投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；

如果这个时候还有个别学生没有静下来，您能够大声地叫出他的名字，不要说别

的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。

二、用沉默加表扬的方式来制止

如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），

这个时候您很生气地大声吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学

生会听您的话，就不会出现这种情况了。要知道这个时候法不责众，所以我们不

如以静制动，能够暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。这个时候就会有

学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就

会有更多地学生明白过来了。如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们

还是不要当时就批评他。如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳：“其他同

学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？”您说是批评还是不批评其他学生

呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。

这个时候我们实际上已经把面稳定下来，再抓他这个点就轻而易举的事了。做班

主任工作就是这样，先稳面，再抓点。我们用眼光死死的盯着他，其他学生也会

不由自主地看着他，注意一定要一直看到他不好意思低下了头，才能够把目光收

回来。这实际上也是一种较量，这次不收服他，下次他还会给你制造麻烦。不要

小看目光，很少有学生能够忍受老师这样长时间地盯着他看。举一个简单的例子：

在公共场所，你即使是在人家背后盯着人看，人家也会感受得到，觉得浑身不自

在。如果你是盯着一个大姑娘的话，说不定会招来一顿臭骂甚至毒打。

等全班学生都静下来的时候，我们就能够“论功行赏”了，表扬那些没

有参与说话的学生。表扬了他们实际上就是批评了那些不遵守课堂纪律的学生。

当有个别学生在上课乱说话的时候，我们也能够采取这个办法，只不过

一定要眼睛盯着他再表扬全班学生。他当然心知肚明，会不好意思的。如果他不

知悔改的话，全班学生也会发出嘲笑的声音。

三、以幽默对之

有时候，学生在课堂上捣乱就是怀着“惟恐天下不乱”的心思的。这个时候

我们就要小心了，也不用揭穿他的“阴谋”，跟着他的思路装疯卖傻就是了。

有一次，我到一个班级上课，一走进教室，只见讲台上、地上、还有黑

板都有水迹，不用说，肯定是学生下课吵闹，互相泼水留下的。

学生小祥还没等我开口就说开了：“是谁啊，弄得到处都是水？老师，

我帮您查查。”然后就借机和傍边的同学说起话来了。

说起这个小祥，是从附近的兄弟学校转过来的。他在那个学校的入学成

绩是数一数二的，可就是不用功读书，成绩一落千丈，父母就把他转到我们学校

来了。到这个学校以后，还算用功，成绩在班里也是前五名，但他犯的小错误持

续。前几天就犯在我手里，最后向我保证下次不再犯了，一定好好读书。我当时

就对他说：“嘴上说说没用的，实践是检验真理的唯一标准，我就看你的行动。

下个星期一的数学考试，你给我考个95分看看。”他看看当时的情景不利，不

得已答应了。

傍边就有学生嘀咕：“你也有份，还好意思说？”我明白了，小祥这样做有几个

目的：

一、能够借机说说话；

二、想逃避自己的责任；

我就对他说：“还是我自己来吧！”接着就问：“今天是泼水节吗，我

们班有没有少数民族？”小祥说：“今天下雨了，我们教室漏雨的。”天啊，亏

他想得出。教学楼有四层，这个班的教室不过在三楼啊，太阳还高高地挂在那里

呢？

我故意抬头看了看：“不漏啊！”接着又朝门外望去：“还有太阳呢，

怎么会下雨呢？”说来这帮小子还真够调皮的，你看，另一个学生又说开了：“郑

老师，是太阳雨，当然还有太阳了。”

“哦，太阳雨啊，我怎么不知道？”我对全班的学生说：“如果以后谁还下这种

太阳雨，我就给你下暴风雨。你就高举双手，大喊让暴风雨来得更猛烈些吧，怎

么样？”

小祥在下面小声地嘀咕：“没关系，我有雨伞呢！”一付得意的样子。

这样下去不行，我要给这小悟空念念“紧箍咒”了。看你现在得意的样子，你以

为你这个潘悟空能逃出我这个如来的手掌心吗？到时候让你哭也来不及。我一脸

坏水地对他说：“小祥，下课的时候到我办公室来一下，我单独给你下，怎么样，

对你够照顾了吧？”小祥连忙哀求：“郑老师，我不说了，您不用特别照顾我。”

我加了一句：“你如果是孙悟空，那这就是你的“紧箍咒”，会一直陪伴你到期

末。果然，一个学期下来，小祥在我的课堂上规规矩矩，再也没有捣乱过。

四、提升教学艺术

提升自己的教学艺术，这是减少或者杜绝学生上课随便说话最根本的途径。

只有提升自己的教学艺术，才能提升在学生中的威信，学生才能服你；只有提升

自己的教学艺术，才能吸引学生认真听课，不随便说话。

总来说之，对学生上课说话的问题，我们做教师的应该对症下药。