小学班主任工作论文

小学班主任工作刍议

(王树梅)

内容摘要：

班主任要想带好一个班级，教育好每一位学生，肩上的责任重大。在全面推行素质教育

的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。记

得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也

有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，

但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙

教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、

时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。班主任不但

要负责培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观，还要解决学生日常生活、学习、纪律

中产生的问题，所有这些取决于一名班主任人文素养、工作态度和工作艺术。让我们的孩子

迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

关键词：班主任 素质 教育理念 人文素养 工作态度 工作艺术 班级工作

自己从事小学教育工作已经27年，在这27年中，其中担任班主任的时间也有近20年

了。在担任班主任期间，我的感触颇深，有几分劳累，几许收获；我咀嚼过失败的苦涩，也

品尝过成功的甘甜，同时也经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是充实的。苏霍姆林

斯基认为，每个人身上都具有某些好的素质，教师要善于挖掘这些素质。他说：“每一个儿童

身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星，„„教育

最最重要的任务之一，就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能

都最充分地发挥出来。” 可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十

名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果

的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，

班集体方可能成为健康完整的有机体。 作为班主任应该把这种思想作为自己的教育理念，作

为自己教育行为的准则。

。作为一名班主任要想带好一个班级，教育好每一位学生，肩上的责任重大。 教育事

业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人

格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随

风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。

其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，

教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕疵，则会使他们产生巨

大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自

己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，

言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师

的人来说，都是应当尽量加以避免的。所以班主任不但要负责培养学生形成正确的人生观、

世界观、价值观，还要解决学生日常生活、学习、纪律中产生的问题，我认为所有这些取决

于一名班主任人文素养、工作态度和工作艺术。 现在我就班主任工作谈一点自己的拙见，

和广大同行作交流，以便以后更好地开展工作。

一、提高班主任自身人文素养且要对学生进行人文素质教育

清华大学人文社会科学院院长胡显章说：“由于人文素质的基础性特点，人文素质教育

应从基础教育抓起。”原因是现在的学生受环境因素影响存在：缺乏诚信，不愿奉献，缺少互

高标准地去塑造自身的人格。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，

是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质

教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认

为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要

教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"

管，是为了不管"的目的。

二、要培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观

1、捕捉闪光点，相信学生，培养其自信心

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是

人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德

育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的

自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常

行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视

着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可

以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干

什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效

率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰

了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学

切生活自理，而且每天晚上还要为父母做饭。听他母亲说：“经常是他们回来时孩子已经睡着

了。”就是这样一个自理能力很强的孩子，在同学们当中表现却极差，我百思不得其解。经过

了解和观察我觉得是自己的教育管理出了偏差，他太想表现自己了，但是一直没有机会，是

老师忽略了他。开始我经常和他聊天，了解他的思想状况。一次，在班会上谈到了图书借阅

问题，准备找一名学生负责为大家服务。话音刚落，第一个举手的是刘浩。心想，不能挫伤

他的积极性，就答应了他的请求。下午他为了不耽误上课，提前来到学校按已登记好的目录

借书，并且干的很好„„我的信任竟引起他很大的变化。童真的感受是必须受到尊重的。

通过这件事我更清醒的认识到；去观察、思考、相信每一个孩子吧！要相信每一个孩子

都是有能力的，只要我们多一些鼓励，少一些责备；多一些正确引导，少一些挖苦，相信每

一个学生都是可以培养成材的。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼

里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”事实证明，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树

立学生的自信心。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。

2、尊重学生 促进学生自我发展

从心理学的角度而言，得到别人的尊重是每一个人内在的心理需要，学生当然也不例外。

记得罗素说过：“凡是教师缺乏尊重的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由的发展。”

为了更多孩子可以拥有自由飞翔的天空，我愿高举起爱的火炬，用自己一生去点亮它，生而

不息。

作为一名班主任，在任何时候都不能为泻自己的一时之愤而做出有损学生人格、伤害其

自尊的行为。苏霍姆林斯基曾提出一个著名的口号：让每一个学生都抬起头走路！而要实现

这点，首先要做到尊重学生人格。人无完人，更何况一个孩子呢？

班主任需要执着、无私、持久、真挚地去爱自己的学生。基础教育课程改革，要求教师

不仅要将学生培养成学习的主人，而且要使其成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会

的、有责任的人。要实现这一目标，教师能否真正做到尊重学生是至关重要的。人类的自尊

心理决定了多数人不喜欢改变自己的决定，也不可能在强迫和威胁下同意别人的观点，但愿

意接受态度和蔼而又友善的开导。教师只有把学生当作平等的人，才会对学生产生爱，最大

限度的理解、宽容、善待学生。

三、班级工作还需有爱心、细心和耐心

有人说：“因此，作为一名教师、一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生

于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论

他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进

生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

1、班主任要具有爱心

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪

律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，

是为你着想才如此严格要求„„这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，

而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

班里的刘良同学因父母离异，这不幸的遭遇激起了同学们极大的同情。我号召全班同学

去帮助他，有的学生拿出自己的压岁钱或零花钱捐赠给他；有的同学买了学习用品送给他，

还有的同学去亲近他、慰问他„„我的心也同样被深深地感动着，孩子们也为自己的举动感

动着，为这个温暖的班集体感动着，我心潮澎湃，正是这些年仅十一、二岁的孩子们，以他

们质朴、纯真的感情谱写了一曲爱的颂歌！谁说如今的孩子不懂爱？谁说我们的孩子太自私？

眼前的这一切不正是一个很好的说明吗？

2、班主任要做到细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。

大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，所以

班主任还应有一颗纤细如发的心—细心。

获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了

一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于

我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了„„总之，

爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。

总之，要想带好一个班级，教育好每一位学生，班主任首先要行得正、过得硬，以身作

则，为人师表，使学生“亲其师、信其道”。努力塑造好自己的形象，严格要求自己，言传身

教，不断提高自己的教学能力、业务水平，还要博采众长，不断往头脑中输入新的信息，力

求使自己的思想、知识与时代合拍。苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿

童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是

创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生

应该在其中获得愉悦感，这也是教育成功的最终标志，更是做班主任的最高追求。

参考文献：

1、《让每一个孩子从小说：我能行》 刘永胜 中国教育学刊

2、《走进新课程——与课程实施者对话》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社

3、《教育心理学》 张向葵 中央广播电视大学出版社

4、《心理健康研究与指导》 张玲 科学教学版社

5、孟子的学生乐正克：《学记》

6、顾明远 《比较教育研究》