教师职称评定业务自传范文三篇

教师职称评定业务自传范文三篇

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教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职

业之一。工作范文xx为大家整理的相关的教师职称评定业务自

传范文，供大家参考选择。

教师职称评定业务自传1

我从大学毕业就加入陇西小学这个大家庭，这是我从事教师

工作的第22年，回想这些年来留下的足迹，凝聚着领导的关怀、

同事的帮扶、家长的支持、学生的配合、也凝结着我对学生的热

爱，对事业的执着追求。

教书育人德为先

师德，教师人格与角色的结合。传道，不仅要传学问之道，

更要传为人之道;授业，不仅要授学业，更要激发学生的求知欲

望;解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。教师在

学生面前，就应该是一杆言行一致的标尺。

在我眼里，学校无小事，每天早出晚归，兢兢业业，在抗击

“非典”的日子里，更是不怕脏，不怕累，事事走在前面;后来

身体生病，一年住了五次医院，更让我珍惜每天都能来学校的美

好时光;二十多年以来，在我心里，班级无差生。我牢记着列夫。

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托尔斯泰的话：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么

他就是一个十分好的老师。”

平时，我爱“白天鹅”，更爱“丑小鸭”，不仅精心提高优生，

而且耐心辅助学困生。因为我知道，抛弃一个学困生，对一个班

级，一所学校来说，只是几十分之一、几千分之一的损失，但是，

对于望子成龙，望女成凤的家庭来说，对学生本人来说，都是百

分之百的损失。因此，我对他们格外偏爱，总是热情地鼓励他们

迈小步，不停地走向成功：一树，树立信心;二勤，勤辅导，勤

反馈;三抓，抓思想、抓习惯、抓方法。

知识是不能单靠传授的。教育，需要授业者点石成金的识见

和智慧。每个学生都具备潜能，而潜能的发挥是同人的品格紧密

结合在一起的。教师的责任是以德育德，要体现自己的人格力量

对学生人格的深切和影响。所以，除了教学之外，我更多的是用

理想、行为来教育学生;除了成绩之外，更多的是用言行、品格

来评价学生，以此希望我教育过的学生都以各自有效的方式前进

着。

踏雪寻梅入林深

教学，永远是一种发现。

古代先哲说过：“授之以鱼，不如授之以渔”。面对学生，怎

样帮助他们在知识的背后去发现方法，在方法的深处去寻找智慧，

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作为教师，理应像一位负重的跋涉者，翻山穿林，踏雪寻梅。

每当教学遇到困难时，我就虚心地向其他教师学习，向书本

学习。我总是严格地要求自己，把备好的每一节课作为天职，千

方百计地上出新意来，所以每一节课总有新的收获、新的提高。

我懂得：教中学，学中教，教学才能有所发展，有所创新。在紧

张的工作之余，继续深造，获得教育硕士学位，惟愿自己给学生

“一杯水”的时候，有满满的一桶水，乃至有源源不断的“长流

水”。

正是由于在课堂教学中能够根据新课程标准和学生的特点，

着重抓“实”、“活”、“新”三个字，学生的数学素质得到提高，

并且创造了南校这么多年最好的抽测成绩!孩子们收获的时候，

我何尝不是在收获呢?!

教育、教学、科研、这是一个广阔而迷人的天地，在这里我

觉得教师应具备水的性格：平静时，总在默默地深思;奔腾时，

总在苦苦地追求。

选择教师这一崇高的事业，我无怨无悔。我想，不怕艰难，

自立、自信、自强、朝着既定目标走下去，路,便在脚下不断延

伸!

站在讲台近三十个春秋，因为种种机缘变故，现在仍然与职

称评定纠缠不清。因为体制加身，在职称的大限没有尽极时，每

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一个身在其中者都不可能对之视之如草芥。在爱恨情愁的交叠中

审视摆在面前的鸡肋，五味杂陈的畅饮可能是多少人共有的心理。

据实而言，当看到与自己同时工作的同事同学都光荣晋级时，

自己只能扮演陪跑者，内心的落寞不言而喻;当得知是自己学生

辈的也堂而皇之地晋升级别，而自己只能成为看客时，内心的失

落感会更加浓重。虽然是凡俗普通之人，但自己并非庸俗无能之

辈，并非一无是处、毫无见地，为什么在大家欢畅时，自己只能

成为局外人?在内心千百次的自我叩问后，最终只能用“是天不

眷我，而非我不为也”进行自我疗伤。

当无奈的叹息在岁月的积累中日益浓烈，即将对职称失去感

觉和知觉时，“造化弄人”却真正应验了。而灵光乍现所带来的

欣喜的余韵尚未褪尽时，一种新的漫长的痛苦的煎熬的大幕就在

面前徐徐拉开。面对严苛的评审条件，必须字斟句酌地一条条对

照。当把各项应该具备的条件与自己进行对照，发现两者间没有

发生明显的断裂，自己侥幸有了参赛的资格。这就意味着扮演多

年陪练的自己，在最精彩、最紧张的比赛开始时只能坐冷板凳的

自己终于可以在赛场上一展身手。即使是临时替补，毕竟有登台

亮相的机会。“十年媳妇熬成婆”，面对这样的天降大喜，用欣喜

若狂形容并不为过。

可是，也许是因为幸运来得太快，接下来的艰辛远远超出常

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人的承受能力。得入其门的喜悦随着一页页写满需要准备的纷繁

复杂的材料的翻阅，也渐渐地消退。四大块，分门别类地列出长

长的清单。虽然文件上仅仅用简单的文字书写，但真正操作起来，

并严格按照要求准备，真的会穷经皓首。单就各项表格的填写看，

其中所涉及的信息只有“挖地三尺”才有可能完整无误地填写。

如果不是生活的有心人，在平时对各种材料进行搜集保存，还真

的无法完善各项内容。尤其是一些若干年前的东西，大到内容，

小到时间年月。稍有差池，就可能满盘皆输。

相较于表格，其他所需要东西的准备付出的工作量更大。从

材料涉及的年限跨度看，一个周期轮回，不是一年三载，而是五

年;从材料包含的内容看，五年凡是与职业相关的各种材料：计

划、总结、各种活动记录、各项可以证明自己业务能力的原件等

一应俱全。短时间的东西尚可准备，时间一长想觅得全貌真的是

“难于上青天”。但是，为了很好地参与游戏，并争取不被淘汰

出局，只能按照要求条分缕析的精心收罗。

当然，除了寻常的业务材料，因职业特殊性的框定，师者除

了要用技术的手段处理教学的问题，还要有艺术的眼界和胸襟对

待教研问题，而且还要能够手绘吾心，并且要“公之于众”，在

业内留下痕迹，以证明自己的存在。这种证明自我存在的凭证，

虽然不是硬实力，但在一盘大棋的博弈中，它的有无往往会左右

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全局的走向。从本义上说，这本是职业人必须要经营的事情。可

是，由于平时疲于应付生活的繁杂，奔波于尘世的纷纷扰扰，很

多人已经无暇在这块土地耕作。当“在关键时方显英雄本色”时，

“书到用时方恨少”的至理名言蕴涵的道理就得到了真真切切地

彰显。而由于软实力的缺失，让很多有幸跻身其中进行“搏杀”

者只能以“败走麦城”的落寞抱憾离场。

职称，是一种资历和能力的符号写照，在一定程度上代表的

是年轮的刻录。(当然也有出类拔萃的，不是以年轮，而是凭借

响当当的过硬的本领)既然对大多数人来说，评职称只是为了争

得一个证明阅历的小本本，在具体操作的过程中就无需设定太多

的条条框框。以门外汉的拙见，在硬杠杠符合的前提下，只要没

有什么原则性的障碍，平安着陆，顺利过关是皆大欢喜的事情。

这样，既节约了时间成本，还节约了物质成本，更减轻了精神压

力。回过头看看所有的材料，材料能够证明过去，真正能够为接

下来的教育教学注入活力和生机的东西可谓寥寥。毕竟，对活在

当下的人来说，无论何事何人都不可能生活在过去和对历史的回

忆中，而是用一种继往开来的眼光面对未来。而当下人所做的事

情，当是为未来的发展储备正能量。只有这样，社会和时代才能

在良性的轨道上和谐发展。

不过，万事万物的存在都有其自身的合理性。职评的全过程，

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之所以需要繁琐的东西，是因为在整个过程中关涉到复杂的利益

博弈。在完整的利益链条上，要让各个环节有序发展，必须保证

每一个链接点牢固。一旦发生脱节，“事情将会很严重”。因此，

在和谐共处总的思想方针指导下，在强大体制框定力的作用下，

让每一个人都有饭吃，而且都能够有尊严地活着，是保证社会和

谐的前提。当然，要实现天下共荣的盛景，没有一部分人以“舍

我其谁”的奉献和牺牲是无法达到的。

一个战士，枕戈待旦是为了保家卫国;一位师者，穷经皓首，

殚精竭虑是为了捍卫师道尊严。可是，当所有的高大上面对冰冷

刺骨的现实时，一切美丽的言辞都变得苍白无力。但为了证明一

份存在，师者不能不扮演“虐杀和嗜血者”的角色——职称评定

只是一个缩影，但却是最真实的写照。

教师职称评定业务自传2

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和

教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，

新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方

面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本

校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学

工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为

使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作

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出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，

以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教

学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认

真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好

充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后

及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知

识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，

准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，

深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，

充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽

量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映

喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、完善批改作业：布置作业做到精读精练

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去

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搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最

大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生

的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行

透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原

来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他

们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，

提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常

存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做

好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学

习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，

兴趣和求知欲也会随之增加。

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五、与同事交流，虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他

老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听

边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师

来听课，征求他们的意见，改进工作。

六、积极推进素质教育

新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，

我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，

把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注

入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让

学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，

受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖

国的教育事业努力奋斗。

教师职称评定业务自传3

本人于1996年7月从梧州师专毕业至今，一直从事语文教

学工作，其间担任过语文组长、校刊主编及班主任等职。作为语

文教师，我爱好语文，喜欢写作，并把自己对语文的感悟付诸于

教学。我在梧州师专读书时就是大学生记者团成员，并荣获过“优

秀记者”称号，之后成为北方文学艺术研究所创作员，并一直笔

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耕不辍。我把自己这一爱好贯穿于语文教学之中，并使学生受到

熏陶。我常常把自己发表的一些文章或下水作文用于课堂教学，

用切身的体会去诠释语文学习和写作的方法，因而学生很爱听我

的语文课，特别是作文课。

此外，我还把自己写作的心得写成论文，投稿到杂志社，以

便让更多的学生从理论上掌握我所传授的方法。如20XX年《初

中生学习技巧》杂志社发表了我的文章《中学作文的捷径──浅

析“蒙太奇”手法的运用》(此文已入编《21世纪教育改革与发

展文献》新疆大学出版社20XX年3月出版)，学生们纷纷到学校

阅览室抢阅。这是我在语文教学中取得的一点成绩。作为语文教

研组长，我不仅肩负着自我提高义务，还有领导本组成员共同进

步的责任。为了与时代同步，我这几年分别领导本组成员进行了

如下研讨：1999年大语文教学;20XX年创新教育;20XX年话题作

文;20XX年探究式教学。这些都是与语文教学的潮流几乎同步的。

我这方面的论文有《试论语文教学“三味”──文味、人味、时

味》(此文获贺州市20XX年教育教学论文评比二等奖)。为了提

高学生的写作能力，激发学生学习语文的兴趣，我于20XX年创

办了校刊《绿原》，并亲自担任主编。由于学校人力及计算机人

才有限，我独自一人负责选稿组稿、xx排版、打印发行等工作，

但最终还是迎来了校刊的诞生，为我校开辟的一个舆论的窗口。

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除教学外，我还历任班主任一职。参加工作七年来，我有六年从

事班主任工作，也积累了一定的教育及管理经验，同时也对加强

自身建设有了更深沉的理解。这方面的论文主要有：《新世纪师

德建设初探》(获“金影视嘉”杯全国首届师德征文大赛二等奖，

教育部教育报刊社培训中心颁发);《浅谈班主任工作中教师角色

的转换》(获《教师报》全国教师教育教学论文大赛一等奖，获

奖名单见该报20XX年2月9日中缝，《教师报》理论部颁发)。

多年来，我一直致力于中学语文教学研究，也取得了细微的一点

成绩。然而学海无涯，业务研究更是无限，我一定会在今后的教

学和工作中不断开拓进取，争取做出更大的成绩。

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