初中数学学习方法指导有哪些

初中数学学习方法指导有哪些

初中数学学习方法指导

俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比

如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助

于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量;作业认真书写的习惯，不

仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作

风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，

脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

1、抓住课堂四十五分钟，学会听课

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。课堂学习是

学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生

学习成绩的好坏。也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不

会呀。其实不然，听课也有不少学问呢。学会听课，对初中生的学习进步至关

重要。

首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供

的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息;同时，使心理活动维持在所选

择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所

以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得;心不在焉、心

猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，

看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开

始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对

性，从而提高课堂学习效率;带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师

的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进

的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，

它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。

“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好

处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以

从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把

握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

2、合理安排时间，有计划地进行学习

时间是个常量，需要合理安排;学习是艰苦的劳动，也是有规律可循的。

(1) 几个需要在老师家长引导下需要处理好的关系。

玩与学的关系，主与次的关系，发展兴趣和打好基础的关系。这里，家长必

须帮助指导孩子处理好以下几个关系：

首先是处理好玩和学的关系。学习是初中学生的主要任务，主要的时间和精

力自然应该花在学习上。但是，学习又不是初中学生生活的全部，初中学生精

力充沛、兴趣广泛，适当和有益的活动(包括“玩”)也是他们生活的重要组成

部分。有些家长只注重孩子的学习，把孩子的闲暇时间安排得严严实实，不让

孩子有娱

乐和活动的时间;有些家长却对孩子的课余活动放任自流，这都不利于学生的

学习进步和全面发展。要指导学生学会劳逸结合，学习时专心致志、静得下心

来;活动时生龙活虎、放得开来。学习和玩不仅是不矛盾的，而且可以相得益

彰。

其次是处理好主和次的关系。初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的

广度也大大增加，这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系。学

科之间有差异，基础学科、工具学科是初中学习的重中之重，直接影响其他学

科的学习，一定要学得扎实。学科内容本身也有主次，概念、原理及其形成是

主，知识的灵活运用是主，自己学习的薄弱环节是主，在学习的过程中应该花

更多的时间和精力。

再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系。兴趣是学习动力产生的直接原

喜欢那，见异思迁，结果什么也没学好;光凭兴趣学习，自己认为不感兴趣的就

敬而远之，结果就成了“跛脚”。其实，初中的学习是整个人生学习的基础，

首先要学好每一门功课，初中学习过了关，高中阶段就可能比较顺利;即便是通

常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科，实际上都是将来社会生活中

必不可少的。所以，培养兴趣必须以打好基础为前提。

(2) 遵循记忆规律安排学习

遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们指导孩子的学习提供了重要

的依据。

最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘

就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二

天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短;如果第三天复习了，第

四天遗忘得就更少了。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。这规律给我们

指导孩子的学习提供了重要的依据。

及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置

的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，

到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公

式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这

好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告

诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习

了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固;另一位同学当

晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5

分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指

导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或

正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋

内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内

容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十

分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。

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过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数

点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说;“说起来很简单：重

复!重复!再重复!”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到

刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一

鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高;而且这样熟练的记忆，保持时间也特

别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。

举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6

遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机

结合起来。

3、形成适合自己的有效的各科学习方法

因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。初中阶段的学习，学科逐渐

细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数学重抽象思维，要善于

融会贯通;文科类语文外语等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的

特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。

初中数学学习方法指导有哪些

学习方法是完成学习任务的手段，具体说来，是理解知识的本质及其发展规

律和解决学习实践问题的手段。实施学法指导的指导思想，就是让学生以科学

方法高效地认识、理解、掌握和运用知识，从而让学生学会学习，学会创造，

促进身心素质的全面发展。

通过学习《初中生数学学习方法的指导》给我印象非常深刻，课上数学学习

方法的指导，概况全面、简洁，分析透彻，对我的教学有很大帮助。，在系统讲

授教材的时候，不仅使学生学到知识，还注意指导学生的学习方法，培养学生

的学习能力。最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的

能力，使学生高质量地掌握基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智力，

使学生学会学习成为学习的主人。

古人云“学贵有方，善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。我国著名

教育家陶行知先生指出： 我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生

学。 均可看出古今中外教育家都重视对学生学习方法的培养。而数学是一切自

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然科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生

的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，做学习的主人有极其重要的

意义。特别是小学升入初中，因课程门类增多，教学内容加大，学生适应不了

快节奏、大容量的初中学习生活，更是迫切需要教师进行学习方法指导，通过

教师的学法指导学会学习，获得全面发展。

课堂上只有45分中，所以在具体教学中，课前预习非常重要，首先要明确预

习目标及要求，重点和难点，要做到心中有数，对重要概念、公式、法则、定

理反复阅读、仔细体会、认真思考，对难以理解的概念作出标记，以便带着问

题去听课.其次课上专心听讲，“看”、“听”、“思”、“记”。看老师的板

书的过程、内容、理解老师所讲的每一句话。听每节课的学习目的和学习要求.

听新知识的引入及知识的形成过程.理解教师对新课的重点、难点的剖析尤其是

预习中的疑问.听老师讲解解题的思路和数学思想方法.思：多思多想察去联

想、猜想、归纳，记笔记一定要服从听讲，要结合教材，记要点、记疑问、记

易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容.明确“记”是为“听”和

“思”服务的.课后一定要及时复习，独立作业质疑问难及时反馈，最后要定期

做好系统总结，达到温故而知新。

关于初中数学学习方法指导

教学活动是教师和学生同时进行的“教”与“学”活动的辩证统一。十几年

的教学实践，我体会到，教师自身素质，这仅仅是教学质量的一个方面，更重

要的是充分发挥学生的主观能动性，从“教会”向“学会”到“会学”的方向

发展，因此，学生的，成了教师提高学生素质的根本性一环。通过认真学习了

罗琳老师的《初中生数学》，再结合平时教学实践，对如何指导学生学习要“得

法”提出三点看法。

(一)教师要有人格魅力，要有良好的师生关系，“亲其师而信其道”。如果

学生不给“面子”，有再好的学习方法也白搭。

(二)教师必须把指导落实到位，“授之以鱼，不如授之以渔”。结合教学实

际，画龙点睛地对学生点拨学习方法。在传授知识训练技能时，教师要引导学

生加以总结，使其逐步系统完善，并能找出规律性的东西。在引导学生总结

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时，进行的理性反思，强化并进行迁移应用，在训练中巩固掌握学法。最后指

导学生课前预习和形成自学能力，这样就将学法指导的重要目标——教会学生

学习落到实处。

(三)在对学生进行学法指导的同时，注重对学生数学学习能力的培养，使初

中学生具备一定的学习能力，这样就具有从事继续学习的基本功，所谓“今天

的教为了明天的不教”。如培养学生的观察力，总是要先给学生观察事物的一

些方法，力求做到细致、全面。能够通过观察发现事物的差异，从而抓住事物

的本质、属性和特点。在这一系列的训练活动中，学生的观察力才会得到培养

和逐步提高。因此，在对学生进行“学法”指导的同时，努力提高学生的推理

能力、抽象能力、想像力和创造力，就显得非常重要。

以上三点是个人在学习时的体会，望专家多指导，谢谢!

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