课改之光五

把知识灌输给学生。“导学案”犹如学生学习的指南针，它最大的特点重视学生良好的

习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，

课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系。同时，

教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活

动的引导者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据自己的学习情况提

出问题，教师和同学共同回答，或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论

中来，既让学生学到了知识，又拉近了学生与教师之间的距离。

二、能充分发挥学生的积极创造性。

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更

多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。自从开展导学案学习以来，

学生的课堂学习气氛大为改观，尤其是学案的使用，使学生的自主学习成为了可能，

是绝大部分学生变被动听讲为主动自学。

然而，通过前一段时间在课堂教学实践中的观察和批改导学案中却也发现了一些

不容忽视的问题：

1、对学生课前预习指导不到位，课前预习效果得不到切实的保证；

2、使用导学案的时候，容易导致学生在导学案和课本之间频繁的转换，精力难以

集中.

3、导学案的实施对优秀生的学习来说确实起到了事半功倍的作用，但是对于学困

生来说却是雪上加霜，有时候老师的讲解都难以理解，现在让他们自学，更是摸不着

头脑了。

4、小组交流学习难以起到真正实效。在教学中，一些不善于表达自己的同学在小

组中往往得不到必要、及时的引导和鼓励，造成时间越久，他们的自信和语言表达能

力越得不到锻炼。

总之，导学案的实施对我们的整个教学来说犹如吹来了一股春风，尽管有风就必

然会夹带一丁点的沙砾那样，这就需要我们在前行中不断反思，寻找一些解决问题的

办法。

（七彩阳光组 周素珍）

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太平店中学“课改之光”

第5期

太平店中学课改办 2012年3月16日

加强培训指导，精心编制路线图

——太平店中学编写导学案始末

“导学案”被誉为路线图、指南针、导航仪、方向盘，显而易见它在课堂中的地

位和作用。今春开学以来，太平店中学一直把它当作课改工作的关键环节，多渠道多

形式指导教师认真编写导学案。

1、组织学习培训，认识导学案。

开学初，学校不断组织全体教师学习，培训的重点内容之一，就是如何编写导学

案，围绕《高效课堂导学案设计》这本书，在明确导学案重要性的基础上，让大家对

导学案有一个全面深入的认识，了解导学案是集导案、学案、练案、创新性文本和综

合性评价于一体的导学性文本，知晓导学案设计要体现以生为本、以学为本的理念；

导学案编写的原则：主动性、目标性、导学性、合作性、探究性、层次性、适用性、

创新性等；导学案的设计要求：研读课标作指南，用好教材促发展，学情调查是起点，

分层设计重差异，学法指导在其中，集智备课作保证；导学案的基本规范：统一基本

设计程序，统一基本设计要素，统一基本课时容量，统一基本设计格式等，武装了广

大教师头脑，为下一步积极参与、规范编写导学案奠定坚实的基础。

2、网上借鉴，临帖编写导学案。

第二周，在不会编写导学案情况下，学校发动教师发挥网络功能，一是从各学科

教研QQ群上下载试点学校前期编写的导学案，二是从全国课改成功的学校下载导学

案，然后各备课组组织教师临帖编写，从模板设置到各教学环节的设计、问题的呈现

等，学习摸索实践，突出形似。

3、聆听专家讲座，学习编写导学案。

2月25日：教育局特邀前景教育集团娄馨予老师到晨光小学进行导学案专题培

训，虽然是周六，但我校抓住时机，安排所有备课组长和数学教师前往，现场听专家

讲座，观摩公开课，结合一节课再谈导学案编写，并现场即时学习编写一份导学案。

这种理论与实践相结合的培训，聆听与动手编写的尝试，独立完成与专家指导相结合

的方法，使我校教师收获巨大，效果明显。

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4、访谈、查看结合，规范导学案。 从本月起，课改办每月对导学案的使用及管理情况检查一次，依标准量化打分，

教师们会编写了，但如何让编写的导学案规范、质量高，编制过程中有哪些问题重点检查：个人复备、续备、补备情况，使用同步，保管齐全有序等，一月一公示，

等又成了新问题。课改办于是深入教师间，在编写导学案方面广泛与教师交谈，收集结果计入教师个人考核。

他们的困惑，对编出的导学案一一查看，发现存在的不足，然后给予指导和有关建议，经过一段时间来的学习、钻研、探讨、实践和集中展示，我校各科的导学案编写

从而规范导学案编写。 基本上达到了要求，形神兼备。学习目标明确，体现三维性；重难点把握准确；导入

5、召开备课组长会，完善导学案。 语新颖，联系生活，能激发学生兴趣；环节齐全，符合“三究四学”课堂模式；学法

几乎是每周，课改办深入各备课组，召开备课组长会，对发现的问题及教师存在指导具体、精要，知识问题化，问题层次化、探究化；达标检测设计得到重点体现。

的困惑，出台相关的建议和要求。如2月29日下午，课改办根据前期编写导学案及每一节导学案都闪烁着集体智慧的光芒。尤其是3月16日下午展示的导学案，像一

使用情况，及时召开备课组长会，拟定并印发了7条导学案有关建议，供大家参考改道道亮丽的风景线，进一步引导着今后导学案的编写。如卢娇丽老师导学案的每一环

进，以此完善导学案编写。 节都有明确的设计意图；赵建铭老师的导学案学法指导一环紧扣一环；黄桂娟老师的

6、列为周专题再培训，提升导学案。 导学案关注评价，环节过渡时有小结；刘艳老师的导学案有“读---写---听---说----演----

第六周，课改办定为导学案编写专题研究周。在前期工作的基础上，又加大力度，猜-----测”学法新流程；徐玲丽老师注重创设情境，调动学生的积极性，检测题也设

再度培训，印发如何编写导学案资料，3月14日下午集中学习，联系实际问题再提计有不同的处理方法；陈海涛老师对课堂问题做了充分的预设，并制定相应的解决措

要求，利用每天早上的反思会进行展示、点评等，不断提升导学案质量。 施；刘玉萍老师能联系生活实际，结合数学学科特点，引导学生“画一画、想一想、

7、集中交流展示，学习优秀导学案。 猜一猜、算一算、变一变、证一证、填一填、做一做”一步步完成学习任务。

3月16日下午，七、八年级教师汇集一堂，以说课形式，各备课组交流展示了当然，还存在一些不足，如对各环节特别是互学环节学生活动设计欠缺，大、小

一节优秀导学案设计。大家时而静听、时而展示，时而点评，赞誉声一浪高过一浪，展示的处理，不同的问题由不同层面学生展示的具体安排，每一环节如何评价，检测

说明我们导学案编写水平又上了一个新的台阶。 题如何当堂处理，以及广大教师熟练操作微机技能等，都需要我们进一步学习，以不

8、制定标准，评选导学案。 断提升我们的导学案质量。

在此基础上，课改办结合有关导学案评价标准，制定出适合我校实际、可操作性我们深深感受到，我校教师团结合作精神强，个人素质好、悟性高，能吃苦、善

的导学案评价表，对每位教师上交的一篇导学案进行评价，结果优秀率达80%，课改钻研，是一支能打硬仗的队伍，是课改成功的中坚力量。

办顺势举办了一期优秀导学案展。 （太平店中学课改办）

9、分层审核，把关导学案。

为确保导学案质量稳步上升，实用性强，课改办建立分层审核制度。先由备课组通过导学案的使用我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜。”这

把关，充分开展集智备课，发挥组长作用，进行初审。然后由组长交课改办终审，通句话的含义。我对自己这段时间的教学思想和行为进行了认真的反思，我认为使用“导

过后交油印室油印。两级审核一把质量关，二把时间关（每周四上交下周导学案），学案”有以下几大优点。

三把进度关，四把知识落实关。 一、“导学案”要求教师角色转变。

10、实行月查制，督促使用导学案。 传统的教学只注重教师的教，而不管学生是否想学，是否会学，只是教师一味地

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“导学案”的得与失