四年级语文《巨人的花园》课文原文

四年级语文《巨人的花园》课文原文

巨人的花园

从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，

夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到

那里玩。

花园的仆人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋

溢着孩子们快乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，

很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块“制

止入内”的告示牌。

不久，北风咆哮，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独

地度过了漫长的严冬。春天最终来了，村子里又开出秀丽的鲜花，不

时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天

狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的

春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”

一天早晨，巨人被热闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗

外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人兴奋地跑到花园

里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是

从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐 使花园增加了春意。可是

巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

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孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃离。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，

花园又被冰雪掩盖了。巨人不解地看看四周，突然觉察桃树底下站着

个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说

话的眼睛注视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣

辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多秀丽

的花朵。

“噢！是这么回事呀！”巨人最终明白，没有孩子的地方就没

有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷

酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了暖和

和开心。于是，他立即撤除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人

的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在美丽的花园和孩

子们中间，感到无比的美好。

学问与技能目标：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨

人的花园发生了怎样的改变。

过程与方法目标：

1、利用先勾画再沟通的方法，关心同学理解课文。

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2、实行默读与适当方式的朗读相结合的方式，让同学读懂课

文。

情感看法与价值观目标：

思索巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告知人们的道理，

在生活中学会宽容，学会共享。

课前预备：

课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。

教学过程：

一、引入

教师知道同学们都很喜爱读童话，信任这篇童话你们也读过几

遍了，下面请同学们再次仔细地读这个故事，由于还有好多的`问题

等着我们去解决呢。

二、初读课文，整体感知

1、同学仔细地读文。

2、检查同学的认字状况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深化读文，品尝探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的改变，

为什么发生改变，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通商量。

班内汇报：

〔1〕巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

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〔2〕春姑娘没有光临巨人的花园，仍是冬天的景象，由于巨

人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

〔3〕花园迎来了春色，由于孩子们从小爬进园子，巨人也意

识到自己太自私了。

〔4〕春天跟着孩子们来到了园子，由于巨人拆了围墙，和孩

子们欢乐地玩着。

2、引导同学思索

①花园为什么发生这样的改变？〔是孩子们为花园带来了欢乐，

带来了春意〕

②想一想巨人前后发生了什么改变？为什么？〔开头很自私，

后来知错就改了，由于巨人感受不到春色，他也不欢乐，和孩子们在

一起，他也共享了快乐〕

四、拓展延长〔课后练习三〕

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参与吧！

再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧！

五、指导书写

1、“旅”字留意右半局部的笔画，可跟“派”字比照学习。

2、“瓦”要写端正，留意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”比照学习。

《巨人的花园》课文优秀教案

教学目标

1、熟悉8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、

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围墙、告示牌、增加、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤

除”等词语。

2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解

课文内容，体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大

家共享。

3、摘抄喜爱的词句。

教学设计

一、谈话导入，提示课题

1、上周，教师已经请同学们阅读了英国有名作家王尔德的两

部童话集，请大家简洁介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，

好吗？

2、今日，就让我们共同走进童话世界，专心读读其中的一个

童话故事，去感受童话的魅力。它是依据王尔德童话中的《自私的巨

人》改编的。

二、自读课文，整体感知

(一)自主学习，组内沟通

1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。

2、沟通字、词的学习状况。

3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？

(二)集中沟通

三、质疑问难，探究理解

1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画

圈点，或做一些批注。

2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。

同学的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理

解上：

(1)“巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。”这句话

怎么理解？

(2)“唤来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提

示，春天将永久被我赶走了。”巨人为什么这样说？

3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。

四、信息反应，稳固练习

1、读词语，并自主选择词语造句。

洋溢允许围墙增加训斥热闹告示牌

掩盖注视冷酷开心撤除脸颊火辣辣

2、摘抄文中你喜爱的美丽词句。

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