人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学设计

人教版语文四年级上册《巨人的花园》教学

设计

《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，下面是人教版

语文四年级上册《巨人的花园》教学设计，为大家提供参考。

【学习目标】

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12

个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分

享”的道理。

5、 抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的

道理。

【教学时数】

2课时

【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感

兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

第一课时

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【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角

色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中

的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们

再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：

这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称

是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声

呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意

思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流

利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流

各自的看法。

3、 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这

时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题

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归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的

情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)

第二课时

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙

前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或

段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些

段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感

受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句

子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小

组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想

到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤

来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天

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将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考

这个童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、

宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资

料袋”中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己

最喜欢的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。

3、《黄冈》第9课

【板书设计】

9、巨人的花园

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚 狂风大作

草翠花开 雪花飞舞

绽出新绿 瑟瑟发抖

开出花朵 鲜花凋谢

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【教后反思】

《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事

情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，

故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以

墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入

点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比

变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到

黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行

具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和

体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为

取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能

真正地发挥学生的主体功能。

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