(导学案)27 巨人的花园【部编版语文四年级下册】

【部编版语文四年级下册】

27《 巨人的花园》导学案

课题 巨人的花园 课型 新授课

1.认识“硕、允〞等8个字，会写“硕、允〞等11个生字，正确读写“柔嫩、

丰硕〞等词语。

教学目标

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同风

光和巨人在行动和心理上的不同变化。

3.通过朗读、品味，感受童话的有趣。明白快乐应当和大家分享的道理，愿意

和同学交流阅读的感受。

有感情地朗读课文，能根据课文内容，想象画面，体会巨人的花园的不同风光

教学重点 和巨人在行动和心理上的不同变化。

1.制作多媒体课件。(教师)

课前准备 2.查找王尔德的《自私的巨人》原文读一读。(师生)

3.自学生字词，熟读课文，找出表达花园风光变化的语句。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

1.喜欢童话的理1.课件出示童话王国，以及一1.学生说出自己喜欢的童

由可以从童话的些常见的卡通人物。教师引导话，如《丑小鸭》《白雪公

学生说说 喜欢的童话。 主》《小红帽》《灰姑娘》《快语言特点、故事情

2.导入新课： 乐王子》《卖火柴的小女孩》节、人物精神、主

旨等方面去阐述。一、故事导作者相机介绍作者王尔德。 等。(个别学生借助教师的

入，激发情阅读了原著《自私的巨人》，你追问，简介喜欢的理由。) 2.在介绍作者王

趣(用时：5觉得本文的题目是否应和原著2.学生汇报交流：原著的题尔德的时候，可以

分钟) 一致？ 目直截了当地突出了主题相机介绍童话，比

和人物特点，而改编的课文方丹麦的《安徒生

题目更能引起读者的想象。 童话》 、中国的《叶

圣陶童话》、德国

的《格林童话》。

【中华藏经阁的店】

【部编版语文四年级下册】

1.课件出示“学习导航〞，引1.学生自由读文，小组合作1. 初读环节比拟

导学生以小组合作的方式初读学习。 耗时费力，但如果

课文。 (1)圈出生字、新词。 学生在学习课文

前认真做好了预2.师生交流，学习生字、新词。(2)不认识的字可以看生字

教师重点指导 “牌〞“惩〞表，不理解的词语可以联系习，课堂上的效率

“啸〞的笔顺及“硕〞“允〞上下文，或者借助工具书理就会大大提高。由

“颊〞的读音。 解，也可以请教教师和同 于四年级的学生

3.教师引导学生交流、归纳文学。 自学能力有所提

(3)朗读带有生词的长句，高，所以生字新词二、初读课章的主要内容。

文，整体感将课文读通顺，读准确。 的学习，以自主探

知(用时：2.同桌互相检查生字认读究为主，小组合作

15分钟) 情况。 的形式，可以让学

(1)“硕〞读shuò，不读su生做到人人参与

ò。(2)“允〞读yǔn，不读其中。

rǔn。(3)“颊〞读jiá，不2.在引导学生归

读xiá教师指导书写： 纳文章主要内容

(1)“牌〞字的左边“片〞时要指导学生抓

的笔顺为：撇，竖，横，横住文章的重点，表

折。“牌〞的第十画是撇。 达语言尽量简洁。

(2)“啸〞字的最后四笔是

撇、竖、撇、点。

(3)“惩〞最后一笔是点。

3.学生默读课文，交流文章

的主要内容：本文写了巨人

看到孩子们在自己的花园

里玩耍，很生气，他在花园

周围筑起了围墙，将孩子们

拒之墙外。从此，花园里只

有冬天。一天，孩子们从围

【中华藏经阁的店】

【部编版语文四年级下册】

墙的小洞钻进来，花园里立

刻变得春意盎然。巨人醒悟

了，撤除了围墙，花园成了

孩子们的乐园，巨人生活在

漂亮的花园和孩子们中间，

感到无比幸福。

1.师生互动，引导学生提出疑1.学生默读课文，画出并批1.学生在读文过

问。 注自己对文中产生的疑问。 程中一定会产生

2.教师帮助学生结合题目梳理2.交流几个集中的问题。 诸多的问题，一些

主要问题。 (1)巨人的花园一开场是什简单的问题可以

么样子的？他回来后，花园当场就让学生相

三、再读课又变成了什么样子？ 互解决，把一些与

文，理清思(2)巨人为什么制止孩子们课文重点相关的、

路(用时：在花园玩耍？ 有一定难度的问

10分钟) (3)孩子们被训斥离开花园题留下来，在精读

后，为什么花园不再美丽？环节一一解决。

(4)最终，巨人做了什么改2.在解决疑惑的

变？ 过程中，可以引导

学生看看问题的

答案在课文的哪

些小节中，以此来

学会给课文的段

落概括意思。

1.教师范读课文，学生边听边1.学生抓住“柔嫩、丰硕、教师的范读对学

四、精读课想：从哪些词语中能看出花园悦耳〞等词语，感受在巨人生朗读有着很好

文第1、2一开场是美丽的？ 回来前花园是美丽的。 的指导作用，因

自然段，理2．教师指导学生有感情地朗读2.学生有感情地朗读第1、此，在学生读得不

解内容(用重点句，激发学生对美丽花园2自然段。重点抓住描写花到位的时候，教师

园美丽的词语，注重语调，可以进展范读。 时：8分钟) 的向往和喜爱。

【中华藏经阁的店】

【部编版语文四年级下册】

读出自己的理解。

教师总结设疑： 熟读课文，画出描写巨人回教师提出的问题

巨人回来前花园如此的美丽，来后花园变化的句子，抓住要让学生在课下

为什么巨人回来后花园会有那重点词语读一读，并且按自联系课文思考，最

好能圈画出相关五、总结设么大的变化呢？ 己的理解作批注。

语句。同时，以设疑(用时：2

疑来完毕第一课分钟)

时，实际上是激发

了学生的探究兴

趣。

第二课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

1.引导学生回忆课文内容，说1.学生回忆课文主要内容：1.学生概述课文

说课文讲了一件什么事情。 一个自私的巨人制止孩子主要内容时，不必

2.引导学生围绕课文主要内容进入花园，导致花园长期处要求过高，说出大

于冬天。他醒悟后，撤除围意即可。 一、回忆导大胆设疑。

墙，让孩子们涌入花园。孩2.设疑时，能解决入，设疑启

子们带来了春天。 的问题，小组内自思(用时：6

分钟) 2.学生积极动脑思考，小组行探究解决。

合作提出问题：巨人回来前

后，花园的风光为什么会有

这么大的变化呢？这种变

化与巨人有什么关系呢？

1.引导学生朗读第3～11自然1. (1)生自由阅读课文第1.对于巨人的心

段，找找巨人回来以后，花园3～9自然段，画出描写巨理活动及表情，教

的变化。说说巨人在行动和思人回来后花园样子的句子。师要引导学生充

想上有哪些变化。 同时课件出示巨人回来前分发挥想象，在说

(课件辅助) 和回来后两次对花园不同话的过程中体会

2. 引导学生理解小男孩的作的描写，比照朗读。 巨人的性格特征。

【中华藏经阁的店】

【部编版语文四年级下册】

用。课件展示：小男孩伸手搂(2) 师生互动，联系上下文2.在指导学生朗

住巨人，亲吻着他的脸颊。 想象，找到巨人说的话，想读时，应该让学生

指名读，引导学生想象：小男一想：巨人说这些话时可能把感悟到的情感

孩当初面对巨人的大声叱责会怎样想，表情会是什么样融入对课文的朗

读中，这样的朗读时，可能会说些什么？ 的？巨人的性格怎样？

才能打动人心。 3．指导朗读描写巨人醒悟后的(巨人冷酷、自私的性格，

言行的句子。讨论：此时，你就像一年四季中的冬天，冷3.在对句子的比

觉得巨人是个怎样的人呢？ 酷无情。) 拟中，可以让 学

4.课件出示描写巨人醒悟前后2.抓住重点词朗读句子，理生了解本文一个

变化的句子。引导学生说说这解主要内容。 显著的特点，那就

(1)学生研读小男孩的作是运用了比照的二、精读课篇童话告诉我们一个什么道

文，理解内理。 用，展开想象，互相交流。写法。让学生知道

涵(用时：巨人从小男孩的动作中读比照的写法使故

18分钟) 懂了什么？ 事情节变得跌宕

(抚慰、理解、宽容、劝告、起伏，使巨人的形

尊重、勇敢、热情……) 课象更加鲜明。

件出示说话练习：假设你就

是小男孩，你会对巨人说什

么？

(3) 学生根据自己的理解，

有感情地朗读课文。

3.学生自由读第13自然

段，抓住描写巨人言行的词

句进展理解。

(巨人明白了，孩子们的到

来会给他带来美好的春天；

他的自私带给他的只有孤

独、寂寞、寒冷、痛苦……)

4.学生借助课件，分析运用

【中华藏经阁的店】

【部编版语文四年级下册】

比照写法的句子，领悟文章

的寓意。

寓意：只有和大家分享的快

乐，才是真正的快乐。

1.整体感知，体会比照写法。 1.学生默读课文，边读边画学生表演课本剧

2.组织交流：文中哪些地方运出比照 描写的词句。 前，教师要提示学

用了比照的写法？ 2.小组交流：文中哪些地方生抓住人物特征，

从语气、动作、神三、回归整2.引导学生合作演课本剧；把运用了比照的写法？

体，感悟写自己搜集到的童话读一读，对如：巨人砌墙与拆墙后花园态等方面去表现。

法(用时：文中的人物议一议。 学情景的比照；巨人砌墙时与

10分钟) 生表演课本剧前，教师要提示拆墙后态度的比照。

学生抓住人物特征，从语气、3.小组合作。

动作、神态等方面去表现。 (1)小组合作演课本剧。

(2)小组评议课外积累的童

话故事中的人物。

1.搜集自己喜欢的中外童话，1.读自己喜欢的童话。 教师可以推荐一

2.写一写自己在童话里受些知名的中外童四、布置作读一读。

业，积累延2.结合课后的小练笔：发挥想到了怎样的启示，也可以为话，让学生去阅

伸(用时：6象，把孩子们在巨人的花园里童话配上自己喜欢的音乐读。

分钟) 尽情玩耍的情景写下来 读给他人听，一起分享读童

话的快乐。

励志小故事

觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、

觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、

无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费

水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。

让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。

穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考

和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可

能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。

【中华藏经阁的店】

【部编版语文四年级下册】

只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番

五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代外表上

人人时机平等，但是给穷人的时机非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次那么

是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该

慎重和保守，因为生活不允许你失败。

所以，越穷的人越应该保守和慎重。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做

穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。

人们常常有两个逻辑错误。

我认为应该防止：

第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。这种观念是很可怕的。

穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。

第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。这种观念也很可怕。年

轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不慎重、不负责、一叶障目。

所以：穷人和年轻人更应该慎重保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。人永远都应该努力，毫

不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，

对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。

把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！

股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开场一股值一块钱，从

一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于他承当了

前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。

钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开场上涨，就是一个泡沫不

断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住时机上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡沫破裂，

没有及时下车并且持有泡沫的人，将承当崩盘造成的所有损失。

所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配，前

面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。

所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不会带

来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。

但钱确实也蒸发了：

因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市降临时，几乎所有人都投入了股市：

小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场的参与

者。

所以当雪崩降临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与必

【部编版语文四年级下册】

和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百姓接盘。如果崩盘：开发

商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。

所以：当年香港楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机，全民的财富真的蒸发了吗？蒸发了！因为

全社会的财富都不见了，消失了。但如果说实话：财富蒸发只是谎话！真相是：财富被掠夺了！财富从大

局部人手中转移到少数人手中的过程，就是被掠夺的过程。

你要意识到：经济开展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫无

法防止，除非不开展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所有的一切

都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。

【中华藏经阁的店】