初中生科幻画创作教学的研究

初中生科幻画创作教学的研究

我们生活在一个充满希望、激情、机遇、和发展的新时代。科技领域里的技

术创新以前所未有的速度迅猛发展。人们的想象能力从来没有今天这样丰富,人类

的创造力从来没有今天这样巨大。遗传密码的破译,使得人生百岁不再是梦想;航天

技术的的进步,使人类星际旅游最终成为现实;互联网络把地球变成了天涯咫尺的地

球村;纳米材料可以制成小智能进入人体血管作手术的超微机器人等

等。科技创新和技术进步不但成为当今世界经济增长的动力,令人难以置信地

影响着人类生活各个方面,而且决定着每个国家的前途命运。因此,培养具有创新精

神和开创性思维的人才成为教育教学工作者的艰巨使命。作为一名美术教师,从参

加工作伊始我就在积极努力探寻如何培养学生的创新精神和开创性思维。下面我就

这几年在辅导学生进行科幻画创作过程中所获得的一些体绘来谈谈。

一、依靠科学,大胆设想:

要做一件事物,首先要有人想象出来,符合科学原理,适合当前技术水平,才有

可能制造出来。科学技术日新月异,客观要求越来越高,目前技术达不到的,可以先

画出来。在知识和经验的基础上,选定了主题,通过科学的想象,运用绘画的语言创

造性的表达出对宇宙万物,未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的

绘画作品这就是“科学幻想绘画”。

通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀,自由地翱翔在科技创新和科学幻

想的天空里,将美术与各学科紧密地联系起来,同时也使美术课的相关知识得以巩固

和提高。充分挖掘学生的创造才能和美术潜能,提高了他们热爱科学、学习科学的

积极性,这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的,进而发展学生的综合学

习能力。如历

史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达·芬奇,他同时又是一个科学发

明家(轮胎、直升机的草图设计)。

人类社会发展史也是一部科技创新的历史。由于发明创造的不断出现,人类社

会生活和生产条件一天天改善,才使我们能够享受到今天的现代文明。

二、仔细观察,确定绘画主题

在教学过程中我常常收集相关宇航、环保信息,在学生画科幻画之前,把如图

片、影像资料展示给学生,开阔视野,引导他们对自然、社会现象的观察,了解生活

中一些有关的科技知识,如:①在生活中,你认为哪些产品不够“现代化”?哪些地方

可以再改进?②你知道有哪些问题人类目前无法解决?③未来有哪些自然灾害可以避

免或能将其变害为利?……学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题,可归

纳为:环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问

题、宇宙空间问题等等。每个问题都可逐级再分成许多小问题,诸如道路、交通、

住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。。当学生拥有相关材料后,就会

对生活中存在的问题提出好的解决办法,通过草图表达意思,科幻画的主题内容也就

在学生的一个个“胡思乱想”的问题中产生了。学生自己从观察了解中得到启示,

使学生能画之有物,异想天开。在老师的指导下,最后进行想像创作直至完成。这是

科学幻想画教学的关键,能培养孩子们的创新意识

三、交流方案,解决问题

学生通过科幻画来进行幻想和实践。画什么内容呢?可以画幻想飞行拓展人类

生活的更远更大空间,建立太空城,设计飞行器;也可以幻想解决当今环境灾难问题

的好办法,修补臭氧层(解决地球大气变暖,紫外线射入大气的问题),高楼缆车(解决

交通堵塞);大规模植树造林(防水患、沙化)。当然还可以幻想解决污染、病毒危害

等等方面的办法。

由于学生的年龄、知识面以及兴趣爱好和特长都存在着差异,对待同一个问题,

有着不同的解决办法。而讨论交流能够丰富学生的认识,又是互相学习、取长补

短、共同提高的好方式。所以,我在学生选定主题后,安排了讨论交流这个环节,这

时,学生大脑会高度亢奋,畅所欲言,争论激烈,解决问题的好办法会层出不穷。

例如:一位同学原来选定的主题是“废气回收站”,原想是让这个“回收站”

把大气层中的“废气”(有害气体)回收后进行贮存,从而达到净化空气,保护环境的

目的。但是,在讨论交流的过程中,有的说:“世界上每天排出那么多的‘废气’,收

集时间一长,‘回收站’万一容纳不了,怎么办?”有的说:“可以象压缩饼干那样压

缩它。”有的说:“‘回收站’存贮那么多的‘废气’,如果发生泄露,后果岂不是

更可怕?”有的说:“如果能将‘废气’经‘处理’后转变成‘新鲜空气’,那该有

多好啊!”……同学们纷纷发表自己的看法,最后一致认为:在回收“废气”的同时,

将“废气”进行“处理”转变成“新鲜空气”后排出,转换过程中产生的“能量”

用来发电,造福人类。于是产生了《废气收集处理中心》。

四、适当帮助:

少年儿童的知识储备较少,知识面较狭窄,在表现科幻画的想法时,肯定会有力

不从心的时候,针对这一问题,除了要引导孩子们平时多学习各方面的知识以外,作

为辅导教师应当做好学生的知识参谋与科学助手,在关键的时候为学生提供帮助。

例如:《太阳能自动植树车》,学生想设计一辆汽车改造沙漠多植树,但是如何

改造沙漠如何让树木成活是个难题,教师为学生提出参谋:沙漠日光比较丰富,可以

利用太阳能做为车辆的动力,沙砾无法储水让植物成活,我们就同时改良沙砾,将它

磨碎变性成为肥料和土壤,最后再添加储水粒子,这样改造沙漠的目标就可以实现

了。

但是在辅导过程中教师的参谋不要过多过份,创意及技法对青少年来说要切合

他们现年龄阶段的知识水平,符合他们已掌握的科技程度,不应超越学生的实际情

况。尊重这种不同并在表现中有所体现,教师过多辅导会影响孩子本身的独立思维

和童稚表现。

总之,指导学生进行科幻画创作要从学生的心理和生理特征出发,把科幻画的

创作作为培养学生各种能力,特别是想象力和创造力的发展的平台。以人为本,激发

学生学习的兴趣,为学生的健康成长创造有利的条件。

给我们今后的创作给予启示。

首先,什么是科幻画?我们经常会和宣传画、张贴画、年画混合在一起。必须

把握科幻画的特质,只有抓住本质,才不会走歪路。科幻画具有前瞻性、科学性、创

造性、虚拟性的特质,属于儿童画的范畴。是少年儿童在已掌握的知识和经验的基

础上,通过科学的想象,应用绘画语言创造表达出来对宇宙万物、未来人类生活、社

会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品。

其次,科幻画涉及哪些题材范围。我们经常为选题难以下手,到底画什么呢?一

头雾水,然后在网上收索一些科幻画,孩子们模仿着画一画了事。其实科幻画题材较

广,如宇宙探索、海底世界、地球环保、新型能源、人工气候、生物工程、信息传

递、新型生活(未来居住、交通)等。

再次,如何辅导学生?

1.选材。我们要注意收集生活中的创意,把生活中的难题作为创作

原型,用画面进行表现。如在汶川地震期间,孩子们创作了防震汽车,

开着汽车去就困住的人们,又如在老龄化年代,设计数字老人乐园,

那里有机器人为老人们按摩、心灵疏导……看来选题要关注时事,贴

近生活。同时,我们还要注意集思广益,抛出一个话题,让孩子们七

嘴八舌,收集孩子们的创意,因为人多力量大。留心生活,学会观察,

相信就能找到金点子。

2.个别辅导。在讨论之后,教师要根据每个孩子的想法进行单独辅

导,孩子难以表现时及时提供图片,帮助孩子进行表达表现。

3.多种形式表现。虽然科幻画属于儿童画,但它的形式是多种多样

的。除了最基本的蜡笔画,还有线描画、贴画、用修正液画、砂皮画、

刮蜡画、水粉水彩画、版画、沥粉画、纸浆画、彩铅画、剪纸形式、

连环画形式,以及多种形式结合,如水粉与彩铅的结合,色彩与黑白

的结合等。

最后,记住新颖的创意、稚嫩的形象和笔触,再加上对生活的留心,相信就能创

作出一幅幅优秀的科幻画。