造型艺术

第1课 富于创造力的造型艺术

设计思路

本单元内容属于“欣赏·评述”领域，选择了古今中外不同种类的美术作品让学生欣赏。本

课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过提问、比较、分析、讨论等方法，使学生能

够在教师的引导下步入欣赏的情境，通过欣赏过程的不断递进，学到欣赏的方法，并深刻认

识“劳动──人类创造力的源泉”这一主题对人类社会的重要意义。

教学目标

1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创

作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。

2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。

教学重点

认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。

教学难点

能用自己的语言表达对美术作品的感受。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 说明

导入片头播放的这些图片都反映了一个怎样的主题？ 同学们观察 创设情

并配音乐 劳动 景，引导

为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作根据问题学学生。

的素材？你如何看待劳动？ 生自由回答

劳动创造了世界，创造了人类。人类在劳动中产

生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺

术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的

艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体

验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动

是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。

劳动──人类创造力的源泉

出示课题 艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么

出示油画不同？ 比较、分析、理解艺

汗水》（广地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并 于生活，

廷渤）与现加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象 而又高

实照片进的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。 于生活。

行比较

作品《钢水 艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单区别。 术来源

《钢水 汗水》使人们联想到那优质的钢水是

用汗水换来的，让我们感到了这汗水就像珍珠一般

的晶莹，它流在工人们的脸上，更显出了他们的刚

毅性格和拼搏精神；它流在工人们的胸前和背上，

更增加了他们的健美和力量感；它浸透在工作服

里，那湿而复干、干而复湿所留下的无数道汗迹，

出示油画用语言口头通过对

作品《在激描述 作品的

正记录着他们年复一年忘我劳动的高贵品格。在他

们看似木然的表情中，蕴藏着巨大的内在力量。

一、观赏与描述

首先谈谈自己对这些作品的初步感受？你是怎

观赏进流中前进》

行口头现代 杜键

描述。

欣赏作品口

头描述 出示油画

作品《粮

食》前苏联

雅布隆斯

卡娅

通过对 欣赏作品，口

作品的出示油画头描述你对

谈对艺 加河纤夫》

术作品 俄罗斯

的感受。 列宾

欣赏作品谈

出示版画感受。

作品《初踏

黄金路》李

焕民

样理解这些作品所表现的劳动性质和情节？

作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时

作品《伏尔作品的感受。 观赏，谈

的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门口、陕西

宁家川等黄河险急渡口体验生活，收集创作素材。

作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色

调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中

奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来

刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不

挠的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水与船工们沉

着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和

小船的强烈对比。

你对这件作品的第一个反应是什么？你是怎样

理解作品中所表现的劳动情节？

在这幅4米长的画幅中，画家以其饱满的热情，

娴熟的技巧，描绘了集体农庄员在丰收的打谷场上劳

动的场面。堆积如山的黄金麦粒，夏日明亮的阳光，

妇女们有节奏的动作，兴奋的笑脸，和那具有强烈民

族特点的服饰，共同交织成欢乐的旋律，演绎着劳动

的赞歌。作品主题鲜明，形象生动，反映了千百万经

过战争洗礼的苏联人民战后新的生活，从内容到形

式，具有史诗般的特点。

你对这些作品所表现的劳动场景有什么感受？

列宾（1844—1930年）是俄罗斯著名的现实主

义画家，他两度到伏尔加河沿岸长时间观察纤夫们生

活，画了大量的速写。

观察画面中环境和人物细节（如工具、动作、服

饰等）你能理解它们所反映的历史、文化、经济和生

活背景吗？ 仔细观察作在观察

张择端，宋徽宗时为宫廷画家。此图一般认为是品，根据问题描述的

出示中国描绘北宋京城汴梁及汴河两岸清明时节的风光。开卷回答。 基础上，

画《清明上处画汴京近郊，中段写汴河，后段写市区街道。在表 进一步

张择端 来摄取所需景象。画中人物多达500余人，不惟衣着 究作品

不同，神情气质各异，而且穿插安排着各种活动，其 的社会

背景。 间充满着戏剧性的情节冲突，令观者看后，回味无穷，

是一幅写实性很强的风俗作品。教材中所选的是中段

也是描写最精彩的一段。一艘滿载着货物的大船，即

将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了

控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地

控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，

以使大船安全地通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥

的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行

人。他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。桥

上桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生

动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，

个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十

分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功

力。从而使这一段描绘成为整个《清明上河图》中最

吸引人、最令人过目不忘的场景。

《清明上河图》再现了当时社会的广阔性和多样

性，是12世纪北宋时期中国城市生活的生动写照─

─社会安定、市场繁荣、经济活动频繁、人员职业多

样等。

对两件作品进行比较，观察画面中环境和作品中

人物的劳动心情和态度有什么感受？你了解这两件

出示中国作品的时代和社会背景吗？

画《捣练 《捣练图》给人以优雅平和、富有劳动节奏美感，对两件作品

张萱 看了不禁让人产生同情。 析，谈谈对作

出示油画 《捣练图》是盛唐时期的作品，从画家张萱擅长品的感受。

作品《拾 仕女画来看，此画是以欣赏妇女劳动之美展现捣练过

米勒 而《拾穗》是19世纪法国画家米勒所画，当时

法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米

勒居住于农村，亲身参加田间劳动，深知农民的贫穷

与艰辛，他是站在同情农村贫穷妇女的立场上来画

《拾穗》。

所以两幅不同国度、不同艺术形式的作品，分别

具有不同的艺术价值和社会价值。

分析、研河图》宋代 现手法上，采用传统的手卷形式，全图以“散点透视”

图》唐代 后者是三个贫穷妇女在麦地里向前弯腰拾穗的情形，进行比较、分

穗》法国 程为目的的风俗画。

仔细观察作品，你能理解作品所反映的是什么生谈谈自己的

活背景？ 认识

出示《弋射东汉时期的《弋射收获画像砖》让我们知道东汉

收获图》东时，农耕和射猎仍是较为普遍的生产方式。

汉画像砖 画像砖主要用于装饰砖石结构的墓室，多在四川

省的东汉墓中发现。画面分上下两个场景，上部弋射

图，右为莲池，池内浮着莲叶，莲蓬结实饱满，水中

有鱼鸭遨游，空中有大雁飞行，显示出一派生机勃勃

的景象。下部为收获图，一人挑担提篮，三人俯身割

草，整个画面，简洁分明，但所表现的内容十分丰富，

而且将不同的空间自然地结合在一起，所表现的劳动

场面具有浓厚的生活气息。虽然作者没有注意到透视

空间造型中的重要性，但是通过留白，使同样大小的

收获者与弋射者拉开了空间距离，同时使画面有了纵

深感。人物形象概括，姿态优美，其间人物顾盼呼应，

使画面产生了一种和谐感。

三、小组合作，思考与讨论

每组任意选择一幅作品进行分析、讨论和研究。

1.你了解作品的时代和社会特点吗？ 每组选一位检验对

出示六幅2.你能不能揣测作者的创作意图和表现的主代表用语言本课前

作品 题？如果是你，将如何表现？ 叙述。 面所讲

四、对劳动的认识 知识的

1.你对人类劳动的意义有什么认识？ 把握，

出示问题 2．你对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体针对问题谈对劳动

会和看法？ 谈对劳动的价值观

名人格言： 认识。 的认识。

我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的

聪明的手创造出来的。

──高尔基

勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福

长眠。

──达·芬奇

总结：

劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。

美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活，

热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘

美好的生活。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。