小故事大哲理 小智慧大德育

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小故事大哲理 小智慧大德育

作者：王志军 田希玲

来源：《教育艺术》2013年第11期

故事是认识精彩世界的一扇窗口，是启迪智慧人生的一把钥匙。优美的故事浓缩人生哲

理，汇聚智慧点滴。我们运用小故事大哲理的教育法，让故事成为德育的教材，让故事成为德

育的载体，用故事规范学生的行为习惯，用故事陶冶学生的道德情操，促进了学生的成长和进

步。

一、依托课题研究，开发活动课程

我们申报的“小故事大哲理教育法探究与实践”子课题经全国教育科学“十二五”规划课题

《“成长为本——问题导引”教学模式实践研究》总课题组评审，列入规划内课题，并扎实有效

地开始开展课题研究。依托课题研究，我们组织开发了活动课程《受益终生的小故事大哲

理》，收集的故事反映学生各方面的行为习惯、行为准则，主题思想突出，语言浅近贴切，适

合学生的年龄特征、心理特征和认知程度。哲理教育故事经师生的收集和创作、筛选与提炼，

印发到师生，供老师教、学生学。活动课程中每篇短小精致的故事益智感人，并对蕴涵的哲理

与智慧做出了精辟简洁的阐释。《受益终生的小故事大哲理》在寿光市优秀校本课程评选活动

及寿光市活动育人精品课程评选中分别荣获三等奖。

二、学科教学渗透，浸润学生心灵

我们找准各学科渗透结合点，将哲理故事融入到教学内容中，创设丰富多样的教学情境，

做到寓教于乐，使原本抽象的教学内容变得生动，使课堂气氛变得活跃，吸引学生的注意力，

激发学生的听课兴趣，提升非智力因素的优化与智力潜能的开发，建构了和谐的课堂文化。借

助具有教育功能的哲理故事，将为学、做人的道理寓于故事之中，与学生沟通交流更容易让学

生接受。“随风潜入夜，润物细无声”，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想教育，达到了事半

功倍的效果。

三、阅读教育故事，悟哲理长智慧

我们利用地方与学校课程及阅读课时间，让学生阅读哲理教育故事。故事的魅力真不小，

学生们都读得入了迷，反复诵读，细细品味，每天都获得心智的启迪。富有哲理的小故事加上

深刻的点拨和人生感悟，让学生轻松愉快地悟哲理、长智慧。在读完故事后，启发学生个人思

考或采用小组讨论的形式，让学生得出心灵感悟，写出心得体会，让学生愉快地阅读、自由地

感悟。给学生宽松的读悟训练环境，打消“写不出感受怎么办”、“读故事是为了写长长的感受”

等顾虑，让学生愉快地阅读、自由地感悟，悟“真情”说“真话”。我们细心关注每名学生的心灵

感悟，对于写得特别优秀的感悟及时给予鼓励，并读给其他同学听，极大地提高了阅读积极

性。