部编版语文五年级下册第三单元综合性学习 遨游汉字王国 单元导读

部编版语文五年级下册第三单元综合性学习

遨游汉字王国 单元导读 教学参考

单元导读

进入五年级以后，教材设置了一个综合性学习单

元。课标指出：综合性学习主要体现为语文知识的综

合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他

课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。它的

学习内容、学习方法不是一成不变的。在教师的指导

下，学生可以选择自己感兴趣的内容学习；学习过程

不一定在教室，更多的是让学生到自然和社会中观察、

调查，搜集素材。课堂学习更多地体现为一种学习成

果的展示。

第三单元的篇章页包括三部分的内容：上部分的

文字提示了本单元的主题，中间的插图直观地展示了

汉字文化，下部分的文字提示了本单元学习的要素。

本单元的篇章页从文字和图片两方面向我们呈现了汉

字文化，这样便于对单元有个整体认识。

划和开展活动、搜集和运用资料的能力。

在“遨游汉字王国”这个大主题下，有两个小板

块，分别是“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”。每个

板块各由两大部分构成，其一是活动建议，其二是若

干则阅读材料。活动建议以抛砖引玉的形式，在老师

的指导下，根据学生自身的实际情况自主地开展活动。

阅读材料给学生一些范例，使学生了解必要的知识，

启发学生集思广益。当然，材料可以不必局限于教材

上的内容，教师可以进行补充，学生也可以自己搜集。

为了保证活动效果，活动前要给学生充分的指导，做

好计划和分工，提供交流展示的舞台，并完善相应的

评价、激励工作。

本单元综合性学习可以开展的活动类型主要有：

（1）分小组，讨论和制订计划。

（2）字谜大擂台，谐音俱乐部。

（3）汉字的来历。

（4）搜集汉字的字体特点及变化的资料，了解汉

（7）用黑板报、手抄报等形式展示综合性学习成

果。

汉字真有趣 文本解读

本课内容包括活动建议和阅读材料，阅读材料有

五种类型：字谜、实物谜（即以实物作为谜面）、谐音

歇后语、笑话和“有趣的形声字”。

字谜是中国特有的游戏形式，《字谜七则》为我们

提供了一些范例：

①~④是文字谜；

⑤~⑥是图画谜；

⑦是图画谜和哑谜的结合。

教师还可以增加一些姓氏谜，启发学生思维，进

而让学生根据班级同学姓氏特点编字谜。

《门内添“活”字》，这是最早的实物谜形式。曹

操在门上题字，就是借助“门”这个实物作为谜面。

《有趣的谐音》提供了几则谐音歇后语，《“枇杷”

和“琵琶”》是一则笑话，让学生对汉字的神奇和有趣

有了直观的认识。

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《有趣的形声字》，从汉字学学者王宁先生的论文

中节选了四个形声字“星、凤、蜀、祭”，帮助学生初

步了解形声字的起源及祖先造字的智慧。

教学目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有

趣。

3.阅读文中的五篇相关资料，查找更多与汉字有

关的资料。

教学重点：策划并开展简单的小组活动，学写活

动计划。

教学难点：体会汉字文化的丰富有趣。

课时安排：4课时

我爱你，汉字 文本解读

本部分的阅读材料分为《汉字字体的演变》《甲骨

文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的

必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》五

个部分。

《汉字字体的演变》列了一个表格，以“日、月、

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车、马”四个字为例，展示几千年来汉字的演变过程。

从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，

汉字文化有着丰富的内涵。

《甲骨文的发现》是一个真实的故事，从这个故

事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商

时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

《书法欣赏》用图片的形式，截取同一段文字，

不同书法家，用不同风格的书法呈现，表现汉字之美。

智永书法流传甚广，对日本书道产生过不小的影响。

传世的智永草书《千字文》共有两本。一为唐代传入

日本的墨迹本，一为保存于陕西西安碑林的北宋董薛

嗣昌石刻本。楷书《千字文》为隋代著名书法家智永

的精品楷书书法作品，这与流传到日本的智永草书《千

字文》是姐妹篇，全篇书法共161字，为千字文的一

部分，本卷智永楷书《千字文》可能是唯二存世的智

成，对后世书法影响深远。怀素草书艺术成就可谓登

峰造极，水平达到出神人化的境界，是当之无愧的“草

圣”。从书法本身而言，怀素继张旭以后，开了一代书

风，提高了草书的艺术地位，唐以前草书地位不高，

有成就者也不多。张旭与怀素以自己的实践打破了唐

人楷书一统天下的局面，给人耳目一新的感觉，使草

书发展达到了前无古人的境界，也使中国书法园地更

加绚烂多姿，各种风格竞相开放。

明代文征明，诗、文、书、画无一不精，人称“四

绝”。书法也取法王羲之以智永小草，特别是其小行书

直接来源于《圣教序》，温润如玉，人见人爱。他在

89岁高龄时以王羲之《圣教序》笔意为主所写的小行

书《千字文》，又有别于智永、怀素《千字文》，是明

清时期的精品，虽是暮年所书，但笔笔精到，一丝不

苟，令人赞叹。

《制定国家通用语言文字法的必要性》这段文字

选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法（草

案）>的说明》，它以法律的形式确定了普通话和规范

汉字的地位，它的推广和实施意义深远，对全面提高

国民素质、发展科学文化、提高经济和社会信息化水

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平、增进各地区民族之间的交流与沟通、增强中华民

族凝聚力均具有重要意义。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》是一

份调查研究报告。研究性报告是中小学习作的一种形

式，这种作文有固定的格式和方法，前提是要通过调

查研究才能进行。它的格式不同于一般的作文题材，

但是了解了研究报告的格式后，有调查有分析，写起

来并不难。标题之下包含四大板块内容：问题的提出，

研究方法，资料整理，研究结论。

教学目标

1.初步了解汉字的历史演变，体会汉字的神奇有

趣。

2.掌握正确、美观书写汉字的三个要点，认真书

写一幅硬笔书法作品。

3.推广普通话，写规范汉字。

教学重点：初步了解汉字演变的历史，体会汉字

的神奇有趣。

教学难点：指导写作研究性报告。

课时安排：5课时

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