高一化学必修一教学反思范文

高一化学必修一教学反思范文

教师的自我反思是教学创新的动力。教师要以课堂为中心，反思

自己的教学，认真体会，善于发现问题，与学生耐心沟通，不断努力

提高，使学生的成绩不断提高。今天我在这里给大家分享一些有关于

高一化学必修一教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。

高一化学必修一教学反思1

高一化学备课组成员由詹海东和杨健敏老师、孔毅英老师组成。

高一化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开

展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩，受到学校领导的肯

定和学生的一致好评。现简单总结如下：

一、有计划的安排高一第一学期的教学工作计划：

新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主

题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主

体式教学模式的教学改革活动。

一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完

然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每

人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每位教师的电教课比

例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问

题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;每章至少一次的学生实验，

要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章

至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度

和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，

并要达到一定的预期效果。

四、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程

中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地

学习，学会学习的方法。本学期分别安排了詹海东老师的名师示范公

开课、中段考复习公开课，杨健敏老师的新教师上岗公开课。都能积

极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式

教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学

水平。

高一化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，

使高一化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好

评和肯定。高一化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。

五、以老带新，互相促进，互相提高。

杨健敏老师是刚毕业的老师，是学校安排给我的“帮带”对象。

她在教学过程中能够多听老教师的课，多虚心请教老教师。杨健敏老

练习、基本计算专项练习、阿氏定律及其应用专项练习等。杨健敏和

陈银珠老师负责高一化学的兴趣组活动，每周三第8节为活动时间，

主要进行了：变色温度计、晴雨花、制叶脉书签、化学仪器介绍、暖

袋和冰袋的制备等，内容丰富，很受学生欢迎。

高一化学必修一教学反思2

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学

知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的

中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创

新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?

首先，我研究学生，深感学生差别很大，主要表现在原有知识的基础

上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我将学生分成3个不

同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学

特点， 对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策：

一、深度、广度弹性调节

教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次

学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学

生会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，B层、理班学生会感觉太

简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退;所以我对不同层

次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在第

一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出

二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生

不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的

12元环结构。比如：在第二章铝教学时，要求文班学生掌握铝的两性

及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分学生不

仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。比

同类烃的异构。要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体，

掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求

文班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，

要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。

就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为

纲，适当拔高，弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。

二、学习方法指导有轻重

根据学生的情况大致可分为三类。第一类是C层学生，他们原有

知识基础较好、学习方法得当、学习信心强;第二类是B层学生，他们

原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强;第三类是绝大

多数的文班学生和A层少数学生，他们原有知识基础差、学习方法差、

学习信心没有。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻

重有别。我在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两

个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有

余味。我在指导第二类学生时，让他们先做练习，然后我再评鉴，让

理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，

重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和A层的

学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。针对这种

情况，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、

带启发性的阅读提纲，即发给学生的《课堂学习卷》，以此为依据进

行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题;同时

学会旁注以备复习和重点学习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学

生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进学生在解

中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，

所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材

施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，利用生动有趣的动

画课件，加强了直观教学，减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所

不同，表现在如下几点。

1、节奏快慢不同

根据学生情况课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间，调动

学生多种器官协调活动。竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外

活动辅导中，给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学

生思考、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生

和我都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反

而失得其反。

2、容量大小不同

因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，文班容量相应小些。

3、课件使用不同

第一是表现在课件播放速度不同;第二表现在课件播放先后顺序不

同，比如学习某种物质的性质时，基础好的班可先放出它的性质再做

实验，而基础弱班和A层上课时，我们是先做实验，让学生看书、观

察、思考，尽量让学生得出某些结论，再播放课件、纠正学生结论中

的错误;第三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内

容后两个层次根据文班学生上课情况进行取舍。

四、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完

成教学任务的重要环节。我在课后着重培优;同时我也注意文班化学科

班的学生感觉每次考试都太简单，而文班的学生又觉得太难，这样不

利于教学。上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试

中都有收获、有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性，

便于后几层次学生的学习信心培养，便于教学。

以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法，目前收效很大。

以后，我还要在工作中从教与学两个方面不断总结、修正，就能形成

一整套的分层教学模式，逐步缩小各层差距，最后达到学校提出的优

生更优、层而无层的效果。

高一化学必修一教学反思3

光阴荏苒，本学年度第一学期就将结束了。这半年来也是我在教

学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的半年。回顾自己半年的

教学历程。本学期能按照教学计划，顺利的地完成了教学任务。现把

我在本学期的工作总结如下：一、为人师表，宽容处事待人，以真诚

造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注

意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学

生的负担。3、做好课后辅导工作，加大培优补差的力度。

现在初三的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，个别学生不能按时

完成作业，抄袭作业时有发生，针对这种问题，抓好学生的思想教育，

并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的

辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，从友善开始，从赞美着手，

理解和尊重每一个学生，动之以情，晓之以理，循循善诱，让“学习

为我，我为学习”深入学生心田，变被动为主动，变厌倦为喜爱，以

学为乐，以学为荣，以学为享。4、虚心学习，不断提高自己的教学水

平。利用休息时间，虚心去听其他老师的课，相互学习、研讨。向他

人学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上

课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，

耐心对待每一个学生提出的问题。努力做到使每一位学生都能喜欢我

2.加强实验教学。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可

以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，

培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度

和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要

一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。课前准备充分，演示实

验效果良好，从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生

从生动的感性知识上升到抽象的思维。

根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实

验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生

自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和

探究精神。我还严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行

实验操作，并得出正确的结论。今年的教学，只是告一段落，今后的

教学中我将不断的探索和进取，一如既往，继续为马厂的教育事业贡

时间与活动课的发展，信息的搜集与处理，校园生活的点点滴滴，无

一不体现出学生的主体发展，计划从幼儿园到小学阶段的引导等。

高一化学必修一教学反思5

本节课的教学设计主要是浓度和温度对化学平衡的影响，内容适

当，课堂教学探究性的问题和环节比较多，在提出问题→科学猜想→

实验验证→得出规律→实际应用→反思提高，各个环节环环相扣，充

分体现了学生的主体地位。

本节课的亮点：

1、创设情境，导入新课

以痛风引起的关节肿大为例引入化学平衡化学贴近生活，以生活

中的现象引入，让学生提早进入思维的兴奋区，激发学生的求知欲。

2、实验探究，突出重点

在研究浓度对化学平衡移动影响时：在究温度对化学平衡移动影

响时：二氧化氮球在热水和冷水中的现象。通过实验探究，引导分析，

培养学生利用实验探究、分析、解决问题的能力。

做出辩证的评价，让同学们明白规范的重要性。

3、内容目标设置方面：

本节课在设计时考虑到学生的接受能力和知识水平一般，只涉及

了影响化学平衡的两个外界因素：温度和浓度。对于温度因素也没有

从深层次原理和速率一时间图像上加以分析，课堂练习的设置也偏向

基础。若是对于基础和能力较好的学生再上此课，可能会出现学生