2022年安徽商贸职业技术学院招聘笔试参考题库含答案解析

住在富人区的她

2022年安徽商贸职业技术学院招聘笔试参考题

库含答案解析

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答案：B

本题解析：

教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。

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题型 推理判断 数量关系 常识判断 言语理解与表达 资料分析 总分

得分

卷I

一.高等教育法规(共15题)

1.江苏真题：按照我国教育行政复议的程序规定，下列（ ）不是我国教育行政复议程序的环节。

A.申请

B.反馈

C.审理

D.决定

2.高等教育推动社会发展的基本途径不包括（ ）。

A.培养各类高级人才

B.传承、创新文化，培养跨文化的人才

C.从事科学研究，创新科技成果

D.直接服务社会

答案：B

本题解析：

暂无解析

3.不属于我国教育法规实施内容的是（ ）。

A.教育执法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育普法

答案：D

本题解析：

暂无解析

4.交付全国人民代表大会表决未获通过的法律案，如提案人认为必须制定该法律，可以按照法定程序重新

提出，是否能列入全国人大会议议程最终由（ ）。

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A.全国人大审议决定 答案：D

B.全国人大主席团审议决定 本题解析：

民办学校是公益性的民办非企业单位法人。

C.全国人大常委会委员长会议审议决定

D.全国人大各代表团团长会议审议决定

答案：A 7.因品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，被撤销教师资格的，自撤销之日起多少年内不得重新申请认定教

师资格（ ）

本题解析：

暂无解析 A.3

5.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的（ ）。 C.5

A.职业认定制度 D.6

B.职业许可制度 答案：C

C.职业审核制度 本题解析：

暂无解析

D.职业监督制度

答案：B

8.《教师法》第十一条规定取得高校教师资格，应当具备（ ）学历。

本题解析：

教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，即具有法定条件和专业能力经认定合格的人，A.硕士研究生毕业学历

才可以取得教师资格，从事教师职业的一种制度。

B.博士研究生学历

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9.在教育行政诉讼中，（ ）负有举证责任。

答案：C

A.教育行政管理相对人

本题解析：

B.教育行政机关 题干符合侵犯“学生获得公共评价与相应证书的权利”的基本内涵。

C.教育行政机关或教育法律、法规授权的组织

D.起诉人

12.教育政策与教育法规之间的区别关系，叙述错误的是（ ）。

答案：C

A.调整的教育社会关系相同

本题解析：

暂无解析 B.制定主体不同

D.获得救济的权利

10.高等学校对于修满一年，申请退学的学生应当（ ）。 D.稳定性不同

A.不发任何证书 答案：A

B.颁发肄业证书 本题解析：

暂无解析

C.颁发结业证书

D.颁发修业证书

13.被撤销教师资格的，自被撤销之日起（ ）年内不得重新申请教师资格认定。

答案：B

A.1

本题解析：

根据《普通高等学校学生管理规定》，学满一学年以上退学的学生，学校应当颁发肄业证书。 B.3

C.实施方式不同

11.有的学校的学生休完规定年限的教育后，学校不发毕业证，这侵犯了学生的（ ）。

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14.不属于公派留学执行的指导方针的是（ ）。

D.效能感

A.按需派遣

答案：A

B.保证质量

本题解析：

C.学用一致 教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。

D.鼓励回国

答案：D

2.学生为了获得教师和家长的赞许和表扬而努力学习的内驱力或动机，称为（ ）。

本题解析：

暂无解析 A.认知内驱力

15.新征程的开启以决胜（ ）为发展前提。 C.附属内驱力

A.全面建成小康社会 D.胜任内驱力

B.全面建成美丽中国 答案：C

C.全面从严治党 本题解析：

附属内驱力（交往内驱力）是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学

D.全面深化改革 习做好的一种需要。

答案：A

本题解析：

暂无解析 3.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（ ）。

二.高等教育心理学(共15题)

1.教师的教学效能感分为一般（ ）和个人教学效能感两个方面。

D.用途扩散法

A.教育效能感

答案：B

B.教学效能感

本题解析：

C.社会效能感

B.自我提高内驱力

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通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为头脑风暴法。因此，

答案为B。

4.教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（ ）。 A.记忆术

A.可行性 B.联想

B.沟通性 C.想象

C.准备性 D.系统化

D.有效性 答案：A

答案：D 本题解析：

记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。

本题解析：

教学监控能力具有能动性、普遍性和有效性。

6.将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码

策略称为（ ）。

5.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ） A.材料的性质影响识记的效果

A.顺就迁移 B.对材料意义的理解度影响识记效果

B.同化性迁移 C.识记的主动性和目的性影响识记的效果

C.重组性迁移 D.对材料的组织影响识记效果

D.具体迁移 答案：C

答案：B 本题解析：

明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来，人们在进行

本题解析： 感知时头脑就能留下较深的痕迹。识记时的主动性愈高，识记的效果就愈好。考试之前的学习有较强的主

同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去，以动性和明确的目的性，因此，效率较高。因此，答案为C。

揭示新事物的意义与作用或将新事物纳入原有的经验结构中去。同化性迁移的特点是自上而下，原有的经

验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，

只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，

把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反

三、闻一知十等都属于同化性迁移。 8.在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段

是（ ）。

7.一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明（ ）。

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答案：D

A.初创阶段

本题解析：

B.过渡阶段 自我教育是主体自我按照社会要求对客体自我实施的教育。它是自我意识的最高级表现。

C.工作阶段

D.结束阶段

11.多元智能理论的提出者是（ ）。

答案：B

A.加德纳

本题解析：

暂无解析 B.柯尔伯格

9.遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后做出合乎逻辑的结论，这是（ ）。 D.比纳

A.直觉思维 答案：A

B.分析思维 本题解析：

暂无解析

C.抽象思维

D.聚合思维

12.自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于（ ）。

答案：B

A.自我认知

本题解析：

分析思维即逻辑思维，是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后做出合乎逻辑的结论。 B.自我体验

C.推孟

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13.认为可以通过背诵古典语言（拉丁语，希腊语、古汉语）和解答数学和自然科学中的难题来提高大学A.伦理道德情操

生学习迁移能力的观点属于（ ）。

B.理情道德情操

A.相同要素说

C.直觉道德情操

B.形式训练说

D.与具体道德形象相联系的道德情操

C.经验泛化说

答案：C

D.关系转换说

本题解析：

答案：B 直觉的情绪体验是对于某种具体情境的感知引起的，自觉性较低，它发生得迅速突然，具有直接的道德定

向作用。在这个过程中个体对道德准则的意识不明显。当一个人处于某种场合中，突然由于内心的不安而

本题解析： 制止了不道德的要求，这可能是由于迅速发生的自尊心与荣辱感的支配，才引起的坚决而果断的行动。

形式训练说把训练和改进“心灵”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容并不重要，重要的是

所学对象的难度及其训练价值。它还认为，学习要想取得最大的迁移效果，必须经历一个痛苦的过程。因

此，难记的古典语言（如拉丁语和希腊语）、数学和自然科学中的难题，被认为是训练官能的最好材料，

而对实用性强的英语、法语及其他实用知识的教学则不重视。

三.高等教育学(共10题)

1.高等院校的类型结构不包括（ ）。

14.升学考试一般是典型的（ ）。

A.研究生教育

A.标准参照测验

B.教学兼研究型院校

B.形成性测验

C.综合性大学

C.总结性测验

D.研究型大学

D.常模参照测验

答案：A

答案：D

本题解析：

暂无解析 本题解析：

常模参照测验的特点是学生成绩的高低是相对的，着重学生个人之间的比较，适于区分学生的成绩水准，

可供选拔、编班、编组之用。升学考试一般是典型的常模参照测验。

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此题是对大学生学习特点的考查。在大学的教学过程中，大学生的独立性、自主性和探索性在逐步得到增

C.二元性 强。大学生独立性的增强包括独立的预习和复习等；自主性增强表现在重视科学地管理自己的时间分配和

重视科学地安排自己的学习计划两个方面；探索性是指由于科学研究进入了教学过程，大学生的科学研究

D.复杂性 能力得到了初步的训练，他们的学习已经具有一定的探索成分。因此，正确答案选A。

答案：A

本题解析：

高校组织的结构特征是分散性。 5.美国在高等教育宏观管理体制上采用（ ）。

3.教案常规项目的主体部分是（ ）。

C.集权与分权结合型

A.教学目的

D.高校独立发展型

B.重点难点

答案：B

C.导入新课

本题解析：

D.讲授新课 一个国家的政体与高等教育间有着密切的关系，美国政治上高度分权的联邦制决定了其高等教育的分权管

理模式。因此，答案选B。

答案：D

本题解析：

教案常规项目的主体部分是讲授新课。

6.教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（ ）。

A.中央集权制

B.权力分散型

4.从学习主体的角度看，大学教学过程是大学生独立性、（ ）和探索性增强的过程。 B.教科书

A.自主性 C.教学大纲

B.自我性 D.教案

C.民主性 答案：D

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7.高校战略规划的核心是（ ）。 答案：C

A.战略分析 本题解析：

高等教育管理的中央集权制的类型，以前苏联及东欧各国、西方的法国及东亚朝鲜最为代表。高等教育管

B.确定战略目标 理的地方分权制，是以美国、德国、加拿大等国为代表。

C.实施战略

D.评估战略

10.下列关于教学与科研的叙述，错误的是（ ）。

答案：B

A.二者是包含与被包含的关系

本题解析：

暂无解析 B.二者是相辅相成的关系

8.下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（ ）。D.二者是不可分割的

A.二者关系甚为密切 答案：A

B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力 本题解析：

教学与科研不存在包含和被包含的关系。

C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义

D.实践对学校教学具有很大的价值和意义

答案：C

本题解析：

暂无解析 1.目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（ ）。

9.高等教育的管理体制结构属于地方分权制的国家是（ ）。 B.权力制衡原理

A.法国 C.善良意志原理

B.俄罗斯 D.最大幸福原理

C.美国 答案：D

D.英国 本题解析：

C.二者是有机的统一体

四.高校教师职业道德(共10题)

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暂无解析

2.教师道德评价对其道德品质的影响体现在（ ）。

D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价

A.教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观

答案：B

B.教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯

本题解析：

C.教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念 暂无解析

D.教师道德评价能使教师转变其道德意志

答案：A 5.推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新

兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（ ）。

本题解析：

暂无解析 A.文艺复兴

B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”

C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点

3.社会主义职业道德的基本原则是（ ）。 C.英法资产阶级革命

A.责权利统一 D.第二次科技革命

B.集体主义 答案：C

C.为人民服务 本题解析：

暂无解析

D.按劳分配

答案：C

6.亚里士多德用“伦理学”一词来表述（ ）。

本题解析：

在我国现今历史条件下，职业道德的基本原则集中表现为：为人民服务，为社会主义事业服务。社会主义A.关于智慧的学问

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本题解析：

暂无解析 B.以科研推动社会科学技术进步

7.在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、D.以上都是

C.以智力和技能优势为社会服务

管理制度、师资组成的不同体现了（ ）。

答案：D

A.机构多样化

本题解析：

B.主体多样化 暂无解析

C.管理多样化

D.客体多样化 10.捷克教育家夸美纽斯认为“教师的义务是用自己的榜样来教导学生”，这体现了教师的道德行为具有

（ ）。

答案：C

A.示范性

本题解析：

暂无解析 B.先导性

8.比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（ ）。 D.长期性

A.代际关系模式 答案：A

B.朋友关系模式 本题解析：

“教师的义务是用自己的榜样来教导学生”反映了教师以身作则和为人师表，这是教师职业道德示范性的

C.法律关系模式 体现。

D.代际一朋友关系模式

答案：D

本题解析：

比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是代际一朋友关系模式。

9.高校教师的社会责任包括（ ）。

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1.专门教育机构为各级各类教师的补充更新而进行的一种专业性学历教育即（ ） D.校长负责制

A.教师培养 答案：A

B.教师培训 本题解析：

暂无解析

C.教师考核

D.教师奖励

4.教育法规的实施在内容上不包括（ ）。

答案：A

A.教育执法

本题解析：

教师培养指的是专门机构为各级各类学校教师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。 B.教育司法

2.根据我国现行教育法律法规规定，教育行政处分，有时又被称为纪律处分，下列属于教育行政处分的种

类的有（ ）。 答案：D

A.记过 本题解析：

暂无解析

B.罚款

C.停考，停止申请认定资格

5.关于高等学校对学生的处分，依照《普通高等学校学生管理规定》，下列说法正确的是（ ）。

D.吊销办学许可证

A.学校可以给予学生记过和记大过的处分

答案：A

B.学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违纪处分的申诉

本题解析：

暂无解析 C.学校对学生的处分可以不听取学生或其代理人的陈述和申辩

C.教育守法

D.教育立法

3.四川真题：我国现行高等学校内部管理体制是（ ）。 答案：B

A.党委领导下的校长负责制 本题解析：

A项错误，学校可以给予学生纪律处分的种类有警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍；C项错误，

B.党委领导下的校长会议负责制 学校在对学生做出处分决定之前，应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩；D项错误，学校对学生做出

开除学籍处分决定，应当由校长会议研究决定。

C.党委领导下的校领导集体决策制

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6.教师应当履行关心、爱护（ ），尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。 D.《立法法》、《组织法》、《教育法》

A.家庭经济困难的学生 答案：A

B.全体学生 本题解析：

暂无解析

C.学习有困难的学生

D.残障学生

9.在行政诉讼中，人民法院审查的对象是（ ）。

答案：B

A.抽象行政行为的合法性

本题解析：

根据我国《宪法》《教育法》等教育法律的精神以及对教师职业道德的要求，教师应公平对待每位学生，B.抽象行政行为的合理性

无论其外在条件如何，都应予以关心、爱护与尊重。

C.具体行政行为的合法性

C.《宪法》、《组织法》、《教育法》

7.下列不属于我国教育行政处罚种类的是（ ）。 答案：C

A.警告 本题解析：

人民法院审理行政案件，只能就具体行政行为的合法性进行审查，不能对抽象行政行为进行审查，而且除

B.罚款 行政处罚显失公正可进行依法变更外，一般也不能对具体行政行为的合理性、适度性进行审查。

C.拘役

D.撤销教师资格

10.学校对故意不完成教育数学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（ ）。

答案：C

A.行政处罚

本题解析：

暂无解析 B.行政处分或解聘职务

D.具体行政行为的合理性

8.我国教育立法权限和程序主要由哪些法律确定（ ） D.追究民事法律责任

A.《宪法》、《立法法》、《组织法》 答案：B

B.《宪法》、《立法法》、《教育法》 本题解析：

教师如果故意不完成教学任务，教师所在学较或相关教育行政管理部门可以将其解聘或者给予其行政处分。

C.撤销教师资格

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11.某高校一名大学生，大一、大二两年成绩优秀，大学三年级时因病退学。对于该学生，学校应当（ ）。

答案：A

A.不发任何学业证书

本题解析：

B.颁发肄业证书 暂无解析

C.颁发结业证书

D.颁发修业证书 14.根据我国《义务教育法》规定：凡年满（ ）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接

受义务教育条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（ ）周岁。

答案：B

A.5，6

本题解析：

暂无解析 B.6，7

C.从群众中来，到群众中去

D.平等协商

12.教育基本法律是由（ ）制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。 D.8，9

A.全国人民代表大会 答案：B

B.全国人民代表大会常务委员会 本题解析：

暂无解析

C.国务院

D.国务院教育行政部门

15.能使相对人在通过其他途径都不能获得满意的救济时，可以得到充分的救济，是一种较为完备的救济

答案：A 途径的是（ ）。

本题解析： A.行政救济

教育基本法律是由全国人民代表大会制定，调整教育内部、外部相互关系的基本法律准则。

B.司法救济

C.6，8

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司法救济又称诉讼救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼寻求法律救济的途径。这一渠

道使相对人在通过其他途径都不能获得满意的救济时，可以得到充分的补救，因而这是一种较为完备的救

济途径。 3.在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是（ ）。

二.高等教育心理学(共15题)

1.强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（ ）。 D.班杜拉

A.行为主义心理学 答案：B

B.认知心理学 本题解析：

需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代

C.人本主义心理学 表人物。因此，答案为B。

D.格式塔心理学

答案：D

4.“大五”人格理论有五大因素。“代表个人能与人和睦相处的程度，得分高者表现为信任，直率，利他。”

本题解析： 这个因素是（ ）。

强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（格式塔心理学）

A.外倾性

A.阿特金森

B.马斯洛

C.维纳

2.按照迁移的内容，学习迁移可分为（ ）。 C.责任心

A.正迁移与负迁移 D.开放性

B.纵向迁移与横向迁移 答案：B

C.顺向迁移与逆向迁移 本题解析：

在“大五”人格理论有五大因素中，“代表个人能与人和睦相处的程度，得分高者表现为信任，直率，利

D.特殊迁移与普遍迁移 他。”这个因素是宜人性。

答案：D

本题解析：

根据迁移内容的不同，迁移可分为特殊迁移和普遍迁移。 5.认知接受说的提出者是（ ）。

B.宜人性

A.布鲁纳

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B.奥苏伯尔 答案：C

C.桑代克 本题解析：

暂无解析

D.罗杰斯

答案：B

8.人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。在人格中，具有道德评

本题解析： 价意义和核心意义的部分是（ ）。

奥苏伯尔提出了有意义接受学习论，又称认知接受说。

A.能力

6.先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材C.气质

料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（ ）。

D.品德

A.先行组织者

答案：B

B.认知结构

本题解析：

C.复习材料 性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，它是

一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世

D.固定点 界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

答案：A

本题解析：

“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，9.（ ）是个体想象中他人对自己的看法，以及由此而产生的自我感。

在学习者已知的东西与需要知道的东西之间架设了一座知识之桥，使学习者更有效地学习新材料。

A.投射自我

B.性格

7.大学生正处于认知发展的（ ）。 C.社会自我

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10.道德品质形成和转化的前提与基础是（ ）。 D.存在主义

A.醒悟 答案：C

B.遵从 本题解析：

暂无解析

C.转变

D.巩固

13.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（ ）。

答案：A

A.知识与技能学习得的心理过程

本题解析：

醒悟阶段，是道德品质不良学生道德观念开始战胜非道德观念的阶段，它是道德品质转化的基础和前提。 B.知识与技能的心理特征

C.人本主义

11.集体中占优势的言论与意见称为（ ）。

答案：D

A.集体舆论

本题解析：

B.集体规范 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目

标又分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，形成由低到高的阶梯。

C.集体气氛

D.集体凝聚力

答案：A 14.下列不属于自我扩张型的自我意识是（ ）。

本题解析： A.对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势

集体舆论是在集体中占优势的言论和意见，是集体成员对某一事件公开表达一致的意见和看法。

B.悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大

C.知识向技能转化的规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

住在富人区的她

自我扩张型的特点是，对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势，现实自我与理想自我的统一是虚美国模式和英国模式，其中欧洲大陆模式是以一种以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教

假的统一；悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大。一种表现是忘记了现实自我，忘记了客观社会现实对自学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高校管理模式。美国模式是一种行政权力相对强大，强调规

己的约束，甚至开始整天埋头于虚无飘渺的自我设计。另一种表现是将幻想我、理想我代替现实我，伪造范，实行相对严格的等级制度，下级对上级负责的高校管理模式。英国模式是一种行政权力和学术权力相

一个能让人人满意并自我陶醉于其中的典型形象，来充当现实的自我。自我认识、自我体验、自我调控缺对平衡，两者相互制约的高校管理模式。因此，答案选C。

乏稳定性、确定性是自我矛盾型的特点之一。因此，答案为D。

15.弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（ ）。 开展不同内容的实践活动的原则是（ ）。

A.保健因素与激励因素 A.社会效益、经济效益兼顾原则

B.主观因素与客观因素 B.点面结合、以点带面的原则

C.认知因素与情感因素 C.系统化、分层进行的原则

D.目标效价与期望值 D.因地制宜、勤俭节约的原则

答案：D 答案：C

本题解析： 本题解析：

暂无解析 此题考查大学生社会实践活动的组织原则。系统化、分层进行的原则是指把大学生整个大学阶段的社会实

三.高等教育学(共10题)

1.以学术权力为主，高校内部权力重心明显倾向于基层教学和研究单位，并深刻体现了学术权威影响的高3.教师教与学生学的本质就是解决（ ）。

校管理模式是（ ）。

A.教师的尊重与被尊重的矛盾

A.美国模式

B.学生的知与不知的矛盾

B.英国模式

C.师生之间的平等与不平等的矛盾

C.欧洲大陆模式

D.师生之间的民主与不民主的矛盾

D.并重模式

答案：B

答案：C

本题解析：

本题解析： 教师教与学生学的本质就是解决学生的知与不知的矛盾。

根据各国高校在学术管理和行政管理间存在的差异，其内部权力结构大致可分为三种类型：欧洲大陆模式、

2.把大学生整个大学阶段的社会实践活动列人计划，系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，

践活动列人计划，系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内容的实践活动。因此，

正确答案选C。

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4.以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（ ）

答案：C

A.能级结构

本题解析：

B.学科专业结构 高等教育系统战略性调整的特征是创新性、前瞻性、效益性和长期性。因此，答案选C。

C.教材结构

D.队伍结构

7.以下属于高等教育结构中的宏观结构的是（ ）。

答案：A

A.能级结构

本题解析：

暂无解析 B.学科专业结构

C.短期性

D.效益型

5.我国西周时期高等教育内容为（ ）。 D.队伍结构

A.七艺 答案：A

B.六艺 本题解析：

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。它大致可分为宏观结构和微观

C.四书五金 结构，其中宏观结构主要包括：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构以及管理体制结构等；微观结

构主要包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

D.军事教育

答案：B

本题解析： 8.使学生“跳一跳”就能摘到“桃子”，这反映了教学目标设计的基本要求是（ ）。

我国西周时期高等教育的内容以礼、乐、射、御、书、数为主，即“六艺”。因此，答案选B。

A.一般目标和具体目标相结合

C.教材结构

住在富人区的她

本题解析：

学生能够摘到桃子，说明教学目标要从学生实际的能力出发，做到难度适中，让学生经过努力能够实现教

学目标。

四.高校教师职业道德(共10题)

1.道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的（ ）。

A.利益关系

9.中世纪欧洲大学中影响巨大的样板学校是（ ）。

B.权力意志

A.巴黎大学

C.意识形态

B.威斯康星大学

D.管理手段

C.东京大学

答案：C

D.达勒姆大学

本题解析：

马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准、依答案：A

靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会、人与自然之间关系的行为规

范的总和。 本题解析：

巴黎大学是一所在国际上享有盛誉的综合大学，创立于9世纪，最初附属于巴黎圣母院，1180年法皇路

易七世正式授予其“大学”称号，与意大利的博洛尼亚大学并称世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学

之母”。欧洲各主要大学的建立模式均受此二校影响。

10.教育方针的核心内容是（ ）。

B.职责权利

A.培养途径

C.职业劳动

B.教师

D.生活方式

C.培养目标

答案：A

D.学生

本题解析：

答案：C 职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及主要生活来源。

本题解析：

培养目标是教育方针的核心内容。

住在富人区的她

A.柳宗元

本题解析：

B.韩愈 高校教师通过服务社会，了解社会的需求和需要解决的问题，了解社会发展的方向；通过社会服务，对实

际问题进行研究解决，积累解决问题的经验，发展问题解决能力；通过社会服务，发现自身的知识缺陷和

C.欧阳修 能力发展方向，不断自觉扩展专业知识，发展专业能力；通过社会服务，提高问题解决和服务社会的能力。

因此，教师服务社会本质上是一种专业服务。

D.苏轼

答案：B

本题解析： 6.教师道德公正最基本的要求是（ ）。

“师者，所以传道授业解惑也”是由唐代大思想家韩愈提出的。

A.赏罚分明

4.教师道德建设的关键是（ ）。 C.公平合理地对待和评价所有学生

A.建构教师道德教育机制 D.秉公办事

B.健全教师道德运行机制 答案：C

C.加强教师道德约束机制 本题解析：

暂无解析

D.形成教师道德激励机制

答案：B

7.师生关系的基础是（ ）。

本题解析：

暂无解析 A.教学工作关系

5.教师服务社会本质上是一种（ ）。 C.个人交往关系

A.教学的延伸 D.道德责任关系

B.乐于助人 答案：A

C.专业服务 本题解析：

住在富人区的她

8.教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（ ）。 答案：C

A.约束功能 本题解析：

暂无解析

B.导向功能

C.调节功能

D.制导功能

答案：D

本题解析：

暂无解析

卷III

一.高等教育法规(共15题)

1.《中共中央关于教育体制改的决定》颁布的时间是（ ）。 9.欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（ ）。

A.1958年 A.自然权利思想

B.1961年 B.三权分立思想

C.1978年 C.人文主义思想

D.1985年 D.自由平等思想

答案：D 答案：C

本题解析： 本题解析：

暂无解析 暂无解析

10.提出“一个教师不掌握教育学知识，教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是（ ）。 2.体罚学生侵犯了学生的（ ）。

A.杜威 A.名誉权

B.陶行知 B.隐私权

C.苏霍姆林斯基 C.人身自由权

住在富人区的她

答案：D

5.根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（ ）。

本题解析：

学校和教师必须尊重学生的人格尊严，严禁对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 A.与公办教育相比属于从属地位

3.以下不属于受教育者的义务的是（ ）。

D.目前还不能确定

A.遵守法律、法规

答案：B

B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

本题解析：

C.努力学习，完成规定的学习任务 我国《民办教育促进法》第5条规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的

办学自主权。”

D.保持身心健康

答案：D

本题解析： 6.高等学校分立、合并、终止，变更名称、类别和其他重要事项的审批机构（ ）。

《中华人民共和国教育法》第四十三条：受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守

学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）A.国务院

遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

B.国务院教育行政部门

B.与公办教育具有平等法律地位

C.公办教育属于行政部门，民办教育属于企业单位

4.《中华人民共和国高等教育法》的制定机关是（ ）。 D.原审批机关

A.全国人民代表大会 答案：D

B.全国人大常委会 本题解析：

暂无解析

C.国务院

D.国务院教育行政部门

7.下列论述错误的是（ ）。

答案：B

A.混合意义的教育法制不仅包括教育法律制度，而且还包括教育法律制度的运行

本题解析：

暂无解析 B.1995年3月18日，第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国教育法》

C.省、自治区、直辖市人民政府

C.静态意义的教育法制，是国家全部有关教育的法律制度体系

住在富人区的她

D.1986年4月，第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》

10.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的少年

答案：D 被告人年龄是（ ）。

本题解析： A.14周岁以下

暂无解析

8.根据我国《立法法》有关规定，在法理上，各省、自治区、直辖市的地方性教育法规与国家教育部的教

育规章相比，其法律效力如何（ ） D.18周岁以下

A.地方性教育法规的效力高 答案：B

B.教育部的教育规章效力高 本题解析：

暂无解析

C.两者的法律效力相等

D.两者的法律效力无法比较

11.高等学校实行教师聘任制应当遵循的原则是（ ）。

答案：A

A.服从学校发展需要

本题解析：

暂无解析 B.教师专业发展

B.14周岁以上不满16周岁

C.16周岁以上不满17周岁

9.根据我国《学位条例暂行实施办法》规定，硕士学位论文答辩不合格的，可在多少时间内修改论文，重D.双方平等自愿

新答辩（ ）

答案：D

A.两年内

本题解析：

B.一年内 暂无解析

C.六个月内

住在富人区的她

D.五分之一 15.因品行不良、侮辱学生，影响恶劣的，被撤销教师资格的，自撤销之日起多少年内不得重新申请认定

教师资格（ ）

答案：B

A.3

本题解析：

暂无解析 B.4

C.5

13.按照我国教育行政复议的程序规定，下列（ ）不是我国教育行政复议程序的环节。 D.6

A.申请 答案：C

B.反馈 本题解析：

暂无解析

C.审理

D.决定

二.高等教育心理学(共15题)

答案：B

本题解析： 1.大学教师的激励方法有（ ）。

教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。

A.学术考核

B.教学考核

14.新时代党的教育事业发展的根本任务是（ ）。 C.目标激励

A.立德树人 D.岗位定级

B.素质教育 答案：C

住在富人区的她

本题解析：

C.聚合思维 流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性指个人面对问题情境

时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，

D.发散思维 想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。因此，答案为B。

答案：B

本题解析：

直觉思维过程，没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”。 5.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。

3.奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（ ）。

C.心境

A.痕迹衰退说

D.应激

B.干扰说

答案：B

C.同化说

本题解析：

D.动机说 暂无解析

答案：C

本题解析： 6.有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”

同化说由奥苏伯尔提出，他认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。 出新知识意义的过程。这种学习理论称为（ ）。

A.情绪

B.情感

4.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同

类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 C.行为主义学习理论

住在富人区的她

7.将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为（ ）。

B.无意注意

A.系统化

C.兴趣

B.联想

D.共鸣

C.替换

答案：B

D.记忆术

本题解析：

答案：D 无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，

个体不由自主地给予关注。

本题解析：

记忆术是对无意义的材料赋予某些人为意义并加以一定的联想和想象，以促进知识保持的记忆方法。

A.有意注意

10.教师的教学效能感分为一般（ ）和个人教学效能感两个方面。

8.“没有语法或拼写错误”“90%正确”“30分钟内完成”，这告诉我们行为目标的陈述具备的要素是（ ）。 A.教育效能感

A.具体 B.教学效能感

B.客观 C.社会效能感

C.标准 D.效能感

D.条件 答案：A

答案：C 本题解析：

教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。

本题解析：

一个陈述得好的行为目标应符合三个条件：

一是要说明通过教学后，学生能做什么或会说什么；

二是要规定学生的行为产生的条件；

三是要规定符合要求的作业的标准。 11.认知策略这个术语最初是由（ ）提出来的。

其中，题干描述的就是作业的标准。

A.加涅

B.布鲁纳

住在富人区的她

本题解析：

答案：B 大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮助学生发展健全的职业自我概念

和求职技巧指导。由于自我了解是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的重要依据。因此帮助学生了

本题解析： 解自我是职业辅导的首要任务。因此，答案为A。

认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世纪70年代加涅提出了一个

著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。因此，

答案为B。

12.李玲在上自习时，总听到背后有人对他说“别学了，出去玩”，但回头又不见人，他的这种心理障碍

属于（ ）。 B.桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移

A.感觉障碍 C.熟练的基本技能可以自动迁移

B.知觉障碍 D.策略学习可以自动迁移

C.意识障碍 答案：C

D.注意障碍 本题解析：

产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两

答案：B 项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而

变化的。因此，答案为C。

本题解析：

知觉障碍是对客观事物的各种属性在人脑中综合的异常映像，构成知觉机能障碍。这种障碍的发生与思维

障碍和情感障碍有密切的联系。常见的知觉障碍有二：①错觉；②幻觉，它是患者在没有现实刺激物的作

用下而出现的知觉体验，其表现按照感觉器官的不同可以划分为幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触等。

15.人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本

14.产生式迁移理论证实了（ ）。

A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意

13.大学生职业辅导的首要任务是（ ）。

B.行动过程

A.帮助学生了解自我

C.认知过程

B.帮助学生了解职场

D.情绪过程

C.帮助学生发展健全的职业自我概念

答案：A

D.求职技巧指导

本题解析：

答案：A 人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。它们从不同的角度能动地反映着

客观世界的事物及其关系。其中，意志过程是指人自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节

质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做（ ）。

A.意志过程

住在富人区的她

行为的心理过程。因此，答案为A。 3.大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（ ）。

三.高等教育学(共10题)

1.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ）。 D.时代化

A.生物起源论 答案：C

B.劳动起源论 本题解析：

高等教育是国际、国内学术交流的最主要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化

C.心理起源论 的功能。

D.生物进化论

答案：B

4.学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（ ）。

本题解析：

马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 A.学科的发展潜力

A.民族化

B.地域化

C.国际化

2.专业设置的基础是（ ）。

D.学科影响的社会性

A.知识

答案：A

B.人才

本题解析：

C.学科 学科的发展潜力是高等学校学科设置的影响因素之一，它主要涉及到学科在高等学校设置中的稳定性和可

持续发展的问题。因此，答案为A。

D.社会

答案：C

本题解析： 5.社会实践活动与教学活动的关系正确的是（ ）。

学科是专业设置的基础，专业的内容和发展方向要与学科的形成、发展、变化相适应。

A.活动的主体相同

B.学科发展的成熟水平

C.学科发展布局的整体性

住在富人区的她

C.知识获得的环境相同 答案：B

D.目的的统一性 本题解析：

此题考查问题教学法的含义。问题教学法是指教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学

答案：D 生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法，这

也是教学中经常用到的一种教学方法。因此，答案为B。

本题解析：

社会实践活动与教学活动的关系：

（1）目的的统一性；

（2）活动的主体有差别；

（3）所获知识的层次不同； 8.政府对高校的管理和领导应通过立法、经费调配等手段进行间接控制，其主要目的是（ ）。

（4）知识获得的环境有差别。

A.增强高等教育的办学自主权

6.中世纪大学的重要特征是（ ）。 C.形成新的教育教学体制

A.高等教育大众化 D.提高高等学校的办学效益和工作效率

B.宗教性和国际性 答案：D

C.以发展科研为主要职能 本题解析：

政府强调和大学管理的分离，要求大学进行自我管理，政府只是通过立法、经费调配等方式，对大学进行

D.以服务社会为主要职能 间接的管理和控制。同时，也让大学的学术管理和行政管理相互脱离，进一步提高高等学校的办学效益和

工作效率。

答案：B

本题解析：

暂无解析

B.建立新的高等教育投资体制

7.教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的A.学生学业评价

解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（ ）。

B.教师评价

A.发现教学法

住在富人区的她

教学测量则是一种判断事实的活动，它用定性或定量的方法如实地描述学生在德、智、体、美诸方面的发

展水平。 2.师德修养的最终目的和归宿是（ ）。

10.学校整个教学的中心环节是（ ）。

C.坚定师德信念

A.备课

D.培养师德行为习惯

B.上课

答案：D

C.考试

本题解析：

D.毕业论文（设计） 教师职业道德修养的最终目的和归宿是要养成良好的职业道德行为习惯。

答案：B

本题解析：

学校整个教学的中心环节是上课。 3.处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（ ）。

四.高校教师职业道德(共10题)

1.“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（D.他们的行为是为了避免惩罚 ）的重要意义。

A.教书育人 答案：D

B.为人师表 本题解析：

暂无解析

C.以人为本

D.德识统一

4.道德的目的是（ ）

答案：B

A.自律和他律的统一

本题解析：

“桃李不言，下自成蹊”用来比喻为人师表的意义。B.认识和实践的统一