2022年广东海洋大学招聘笔试参考题库含答案解析

住在富人区的她

2022年广东海洋大学招聘笔试参考题库含答案

解析

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答案：C

本题解析：

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题型 推理判断 数量关系 常识判断 言语理解与表达 资料分析 总分

得分

2.下列不属于教育权利能力取得方式的是（ ）。

A.依法律规定

B.有关部门批准

C.出生

D.考试

答案：C

本题解析：

暂无解析

卷I

一.高等教育法规(共15题)

1.在我国的实践中，国家规定高等学校的经费开支标准的途径是（ ）。

A.综合定额

B.普通基金

C.综合定额加专项补助

D.普通基金加专项基金

3.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的少年被

告人年龄是（ ）。

A.14周岁以下

B.14周岁以上不满16周岁

C.16周岁以上不满17周岁

D.18周岁以下

答案：B

本题解析：

暂无解析

4.被撤销教师资格的，自被撤销之日起（ ）年内不得重新申请教师资格认定。

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A.1 答案：B

B.3 本题解析：

暂无解析

C.5

D.10

7.高校学生权利是一项（ ）。

答案：C

A.应有权利

本题解析：

暂无解析 B.法律权利

5.根据我国《民办教育促进法》的规定，民办教育的法律地位是（ ）。 D.道德权利

A.与公办教育相比属于从属地位 答案：B

B.与公办教育具有平等法律地位 本题解析：

暂无解析

C.公办教育属于行政部门，民办教育属于企业单位

D.目前还不能确定

8.以该监督方式是否存在直接国家强制力来分，教育法制监督有国家机关的法制监督和（ ）两大系统。

答案：B

A.社会团体的法制监督

本题解析：

我国《民办教育促进法》第5条规定：“民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的B.行政机关的法制监督

办学自主权。”

C.司法机关的法制监督

C.自然权利

6.大学必须设有几个国家规定的学科门类为主要学科（ ） 答案：D

A.2个以上 本题解析：

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B.平等接受义务教育 D.教育行政主体在实体上的权利义务是重合的

C.努力学习，完成规定的学习任务 答案：B

D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 本题解析：

暂无解析

答案：B

本题解析：

本题主要考查学生的权利与义务的相关知识。《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者应当12.建国以来，我国的教育行政管理体制围绕着中央与地方教育行政权力、职责的划分问题，经历的发展

履行下列义务：遵守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力历程是（ ）。

学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。平等接受义务教育是学生所享

有的权利。 A.由放到收、由收到放、收放结合

10.教师资格丧失的条件之一是（ ）。

D.由收到放、由放到收

A.被剥夺政治权利

答案：B

B.受到治安管理处罚

本题解析：

C.受到行政处分 暂无解析

D.体罚学生

答案：A 13.下列属于行政处分的是（ ）。

本题解析： A.拘留

对已经取得教师资格的人员，从被判处剥夺政治权利或故意犯罪被判处有期徒刑以上刑罚之日起，自动丧

失教师资格，今后也不能重新取得教师资格。 B.罚款

B.由收到放、由放到收、收放结合

C.由放到收、由收到放

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14.按照我国《教师法》的规定，丧失教师资格的人，可以再次申请教师资格的期限是（ ）。

C.惟一的

A.3年以后

D.随机的

B.终身不可以

答案：B

C.5年以后

本题解析：

D.1年以后

答案：B

本题解析：

丧失教师资格后，终身不能重新取得教师资格。 2.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）。

B.相对的

15.《义务教育法》规定：“招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”这

一规定，属于教育法律规范的类别是（ ）。 C.组块

A.义务性规范 D.复述

B.授权性规范 答案：C

C.制裁性规范 本题解析：

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到2分钟。它的容量相当有限，在短时

D.奖励性规范 记忆中，人们一次大约只能记住5～9个彼此独立的信息单元，人们的短时记忆容量或广度以5～9个信息

单元为限。只有通过组块，信息单元的内容可以扩大，才可以包含更多的信息。

答案：B

本题解析：

暂无解析

A.感觉登记

B.注意

二.高等教育心理学(共15题)

1.效度是（ ）。 C.女优于男

A.绝对的 D.尚无定论

3.在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（ ）。

A.无任何差异

B.男优于女

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答案：A 6.下列属于社会文化的是（ ）。

本题解析： A.学校文化

根据心理学的研究，就男女智力的整体平均数来比较，差异很小。总体而言，男女在智力水平上无任何差

异，而在智力的特殊因素上有差异。 B.民族文化

4.（ ）是人们对各种有组织的知识的记忆，它是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如字词、

符号、概念、公式、规则、思想观点等。 答案：B

A.形象记忆 本题解析：

暂无解析

B.情景记忆

C.语义记忆

7.李玲在上自习时，总听到背后有人对他说“别学了，出去玩”，但回头又不见人，他的这种心理障碍属

D.抽象记忆 于（ ）。

答案：C A.感觉障碍

本题解析： B.知觉障碍

暂无解析

C.企业文化

D.制度文化

5.自我效能理论的最早提出者是（ ）。

答案：B

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C.心理状态 D.温和型

D.心理特征 答案：D

答案：A 本题解析：

本题解析：

心理动力系统主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。

11.心理学发展史上的第一次革命为（ ）。

9.教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（ ）。 A.精神分析心理学的兴起

A.教师高尚的道德品质 B.行为主义心理学的兴起

B.教师良好的仪表和生活作风 C.人本主义心理学的兴起

C.教师对“差生”比对“优生”更关心 D.认知主义心理学的兴起

D.教师言行一致 答案：B

答案：C 本题解析：

暂无解析

本题解析：

教师威信的形成的作用因素主要有以下几个方面：①在性格特征上严肃认真、善良、机敏、富有同情、公

正、有耐心、镇定、坚毅、果断、言行一致；②在工作作风上，保持一贯性；③能发挥“为人师表”的作

用，在道德上没有被指责的缺点；④对学生循循善诱，当学生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的12.我国最早自编的《教育心理学》于1924年出版，该书的作者是（）。

表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自觉的需要；在教育有问题的学生时

能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；⑤处理矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；⑥平A.房宗岳

时工作中注意避免对学生采取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和

自信心，不冷嘲热讽。 B.廖世承

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13.由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。 B.方法

A.顺向迁移 C.技巧

B.逆向迁移 D.形式

C.水平迁移 答案：A

D.垂直迁移 本题解析：

学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。

答案：C

本题解析：

根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，

是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水

平的经验之间的相互影响。因此，答案为C。

三.高等教育学(共10题)

1.学校整个教学的中心环节是（ ）。

A.备课

14.在思维的（ ），思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

B.上课

A.言语前思维阶段

C.考试

B.直觉行动思维阶段

D.毕业论文（设计）

C.具体形象思维阶段

答案：B

D.形式逻辑思维阶段

本题解析：

学校整个教学的中心环节是上课。 答案：B

本题解析：

在直觉行动思维阶段思维活动的支柱是实物和动作。通过直接感知实物，在实际动作过程中展开思维活动。

这种思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。实际操作动作结束了。相应的思维活动

也就停止了。因此，答案为B。 2.日本的高等教育起源于（ ）

15.学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的（ ）。

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答案：B

本题解析： 5.下列不属于编制教学大纲的原则的是（ ）。

日本的高等教育起源于国立的帝国大学，原来私立大学的力量较弱，政府长期采取不扶持态度，知道第二

次世界大战后，私立大学才得到迅速发展。因此，本题选B。 A.明确的目的性

3.美国高等教育大众化的进程是从（ ）开始的。

D.逻辑性

A.18世纪50年代

答案：D

B.20世纪50、60年代

本题解析：

C.19世纪30年代 编制教学大纲的原则（具体要求）主要有明确的目的性、前沿性、思想性、启迪性、教学适用性，而逻辑

性则不属于教学大纲编制的原则。因此，答案选D。

D.20世纪30年代

答案：B

本题解析： 6.最经济、最有效的教学组织形式是（ ）。

美国高等教育大众化的进程是从20世纪五六十年代社区学院大规模兴起后才开始的。因此，答案为B。

A.个别教学

B.前沿性

C.思想性

4.最早提出发现教学法的是（ ）。 C.群体教学

A.美国的布鲁纳 D.班级教学

B.保加利亚洛扎诺夫 答案：D

C.前苏联赞柯夫 本题解析：

班级教学是教师对全班同学上课，提高了教学效率。

D.前苏联巴班斯基

答案：A

本题解析： 7.为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标的是（ ）。

20世纪60年代布鲁纳提出的结构主义教育理论是美国中小学教必的指导思想，鼓励学生用探索的发现式

方法学习是该理论的重要观点之一，这也是历史一首次提出发现教学法，因此。正确答案选A。 A.教育目的

B.小组教学

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B.教育方针 答案：A

C.教育内容 本题解析：

学科的发展潜力是高等学校学科设置的影响因素之一，它主要涉及到学科在高等学校设置中的稳定性和可

D.教育价值 持续发展的问题。因此，答案为A。

答案：B

本题解析：

教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为10.提倡发现法教学的课程理论是（ ）。

教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

A.永恒主义课程观

8.高等教育的管理体制结构属于地方分权制的国家是（ ）。 C.科学主义课程观

A.法国 D.结构主义课程观

B.俄罗斯 答案：D

C.美国 本题解析：

提倡发现法教学的课程理论是结构主义课程观。

D.英国

答案：C

本题解析：

高等教育管理的中央集权制的类型，以前苏联及东欧各国、西方的法国及东亚朝鲜最为代表。高等教育管

理的地方分权制，是以美国、德国、加拿大等国为代表。

1.从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（ ）。

B.改造主义课程观

四.高校教师职业道德(共10题)

A.社会关系的整合过程

B.个人素质的提升过程 9.学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（ ）。

C.社会文化的重构过程 A.学科的发展潜力

D.善良意志的实践过程 B.学科发展的成熟水平

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2.尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表

现出教师职业道德的（ ）。 D.它是教师追求自身人格完善的主观需要

A.可变性 答案：B

B.差异性 本题解析：

暂无解析

C.历史继承性

D.多元化

5.“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确

答案：C 的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（ ）。

本题解析： A.肯定性服务

教师职业道德的继承性体现在：教师职业道德是教师在长期的教书育人中不断总结提炼出来的，在不同的

时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够被沿用的。 B.否定性服务

B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系

C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人

3.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（ ）。

答案：C

A.校长办公会

本题解析：

B.校党政联席会 暂无解析

C.校纪律检查委员会

D.校学术委员会 6.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的

结合（ ）

答案：D

A.教师道德意识

本题解析：

暂无解析 B.教师道德关系

C.前导性服务

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本题解析：

暂无解析 B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献

7.教师职业道德评价的特征不包括（ ）。 D.以德修身，率先垂范

A.空间的广泛性 答案：B

B.影响的深刻性 本题解析：

暂无解析

C.时间的持久性

D.过程的复杂性

10.“君子求诸己，小人求诸人。”这句话体现的是（ ）。

答案：D

A.自我反思

本题解析：

教师职业道德评价具有三方面的特征：（1）影响的深刻性；（2）空间的广泛性；（3）时间的持久性。 B.不懈努力

C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益

8.孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上

应该注意的是（ ）。 答案：A

A.关注每一位学生 本题解析：

“君子求诸己，小人求诸人。”反映的是自我反省、自我反思。

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的成长

D.关注学生的道德生活和人格养成

答案：B

本题解析：

暂无解析

C.虚心向他人学习

D.勤于实践磨炼

卷II

一.高等教育法规(共15题)

1.我国教育立法权限和程序主要由哪些法律确定（ ）

A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感

9.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（ ）。

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A.《宪法》、《立法法》、《组织法》

C.教师和学生申诉

B.《宪法》、《立法法》、《教育法》

D.行政复议

C.《宪法》、《组织法》、《教育法》

答案：A

D.《立法法》、《组织法》、《教育法》

本题解析：

答案：A 我国法律规定的教育权法律救济方式主要有：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、行政诉讼、行政

赔偿和民事诉讼等。

本题解析：

暂无解析

2.体育课上学生们正在进行单杠项目练习，体育老师张老师在杠下进行保护。此时，有人来通知张老师，

教务主任在办公室等他，要跟他商量下学期新开设的体育选修课的问题。张老师跟班里的体育委员说了一A.社会同高校的合作与参与

下，便离开操场，而同学们继续练习。结果，在张老师离开期间，有同学从单杠上摔下，导致腿骨骨折。

张老师应负（ ）责任。 B.社会利用高校获得经济利益

A.侵犯学生人身安全权 C.社会为学生实习与实践提供帮助和便利

B.侵犯学生财产权 D.社会力量举办高等教育

C.不作为侵权 答案：B

D.侵犯学生健康权 本题解析：

暂无解析

答案：C

本题解析：

根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校和教师负有保护学生5.《教师法》第十七条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方

的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生行为即构成不作为侵权。由于体育课教师在地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。”该条法律条文中包

学生进行危险动作时应在旁指导保护，而题干中张老师在学生单杠练习过程中离开，也并未停止学生的练含着教育法律规范中的（ ）的内容。

习，所以张老师构成了不作为侵权。

A.义务性规范

4.不属于社会对高等教育的参与和支持的是（ ）。

3.下列哪种权利救济方式不属于我国法律规定的教育权法律救济方式（ ）。 C.制裁性规范

A.集体上访 D.奖励性规范

B.行政诉讼 答案：A

B.授权性规范

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本题解析： B.国家治理体系和治理能力现代化

暂无解析

6.下列哪种人员不属于行政诉讼当事人（ ）。

答案：D

A.原告

本题解析：

B.被告 暂无解析

C.证人

D.第三人 9.对教育法律责任特征的论述，不正确的是（ ）。

答案：C A.法律规定性

本题解析： B.道德自觉性

行政诉讼的当事人包括原告、被告和第三人。

C.归责特定性

7.教育法规的特征不包括（ ）。 答案：B

A.探索性 本题解析：

暂无解析

B.规范性

C.确定性

10.按照我国职业教育法律制度的规定，下列属于职业培训形式的是（ ）。

D.强制性

A.学徒培训

答案：A

B.下岗培训

本题解析：

暂无解析 C.普法培训

8.根据十九大报告，到本世纪中叶，（ ）基本实现。答案：A

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职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训厦其他职业性培训。 A.在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的影响活动

11.高校教学成果奖每（ ）年评选一次。自1989年首次颁发以来，已颁发过七届。

D.公民均有上学的权利

A.一年

答案：B

B.二年

本题解析：

C.三年 受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公

民享受其他文化教育的前提和基础，即公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权

D.四年 利。

答案：D

本题解析：

高等教育国家级教学成果奖是我国高等教育教学领域最高奖项，是根据国务院《教学成果奖励条例》设立14.教育行政复议机关应当自收到复议申请（ ）内做出受理、不予受理、限期补正等处理。

的，每4年评选一次。

A.5日

B.公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利

C.公民有获得知识、技能的权利

12.湖南真题：下列哪种人员不属于行政诉讼当事人（ ）。 C.10日

A.原告 D.15日

B.被告 答案：C

C.证人 本题解析：

教育行政复议机关应当在收到复议申请十日内做出处理。

D.第三人

答案：C

本题解析： 15.中国特色社会主义的本质要求和重要保障是（ ）。

行政诉讼的当事人包括原告、被告和第三人。

A.全面深化改革

B.7日

13.所谓受教育权，是指（ ）。 C.全面依法治国

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D.全面从严治党 答案：D

答案：C 本题解析：

暂无解析

本题解析：

暂无解析

二.高等教育心理学(共15题)

1.（ ）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。 B.语言听觉编码

A.正迁移 C.语义编码

B.顺应性迁移 D.语言中介编码

C.重组性迁移 答案：D

D.垂直迁移 本题解析：

语言中介编码是借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输入的某些信息

答案：B 进行编码，使之成为可以贮存的东西。将“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词重新组织为“一

个女孩在森林里听小鸟唱歌”来识记，是将无意义的词语变成有意义的句子来记忆。属于语言中介编码。

本题解析： 因此，答案为D。

正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概

括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而上，

原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。重组性迁移是指调整各成分间的关系或建立新的联

系，从而应用于新情境的过程。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影

响。因此，答案为B。 4.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。

3.在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为

“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了（ ）。

A.视觉编码

2.大学生良好品德修养的最先特征是（ ）。

C.效果律

A.自我性

D.动机律

B.自律性

答案：C

C.坚持性

本题解析：

D.自觉性 老师、家长给予的表扬和鼓励对于学生来说是一种满意的结果，起到增强学生行为的作用，符合桑代克学

习规律中的效果律。

A.准备律

B.练习律

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7.老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的

5.按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是（ ）。

B.效果律

A.前运算阶段

C.动机律

B.具体运算阶段

D.练习律

C.形式运算阶段

答案：B

D.前运算和具体运算阶段之间

本题解析：

答案：C 效果律由桑代克在《教育心理学》（1903）--书中最早提出这个概念，与练习律和准备律并称为桑代克三

大学习理论。这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的

本题解析： 反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强：反之，如果伴随的是一种使人感到厌

皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现，感到满足比感到

具有不同质的不同阶段。他把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。

具体运算阶段（7～11岁）；形式运算阶段（11岁至成人）。

（ ）。

A.准备律

6.大学生职业辅导的首要任务是（ ）。

A.情绪

A.帮助学生了解自我

B.情感

B.帮助学生了解职场

C.心境

C.帮助学生发展健全的职业自我概念

D.应激

D.求职技巧指导

答案：B

答案：A

本题解析：

本题解析： 暂无解析

大学生职业辅导的任务主要有帮助学生了解自我、帮助学生了解职场、帮助学生发展健全的职业自我概念

和求职技巧指导。由于自我了解是职业自我概念形成的基础，也是职业选择的重要依据。因此帮助学生了

解自我是职业辅导的首要任务。因此，答案为A。

9.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。

8.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（ ）。

这种现象称为（ ）。

A.定势

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D.布鲁纳

B.功能固着

答案：B

C.变式

本题解析：

D.学习迁移 暂无解析

答案：B

本题解析： 12.群体一起完成一件事情时，个人所付出努力比单独完成时偏少的现象，称之为（ ）。

功能固着是指一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当一个人熟悉了一种物体的某种功能时，

就很难看出该物体的其他功能。 A.社会助长

10.态度的核心成分是（ ）。

D.从众效应

A.行为成分

答案：B

B.认知成分

本题解析：

C.情感成分 社会惰化，也称社会逍遥、社会懈怠，是指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏

少的现象。

D.理智成分

答案：C

本题解析： 13.班级里的小集团属于（ ）

态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，如喜欢、厌恶、同情等等。一般认为，

态度的情感成分是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同态度A.联合群体

的情感成分不尽相同，有的态度理智成分较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。

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14.效度是（ ）。

A.通识教育与专业教育相互排斥

A.绝对的

B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分

B.相对的

C.以专业教育为主，通识教育为辅

C.惟一的

D.通识教育是专业教育的延伸与深化

D.随机的

答案：D

答案：B

本题解析：

本题解析： 暂无解析

1.对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（ ）。

15.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）。 A.素质教育

A.关系转换理论 B.通才教育

B.经验类化理论 C.全才教育

C.共同要素说 D.英才教育

D.形式训练说 答案：B

答案：D 本题解析：

通才教育与专才教育之争，近代以来主要是专业教育的口径之争，是人才的社会适应性之争。一般来讲，

本题解析： 实施宽口径、适应性强的教育为通才教育；反之，则为专才教育。因此，答案为B。

形式训练说的基本主张是迁移要经历一个形式训练的过程才能产生和发展，即认为心理官能只有通过训练

才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般

的心理能力。形式训练说指出，官能训练注重训练的形式而不注重内容。因为内容很容易忘记，其作用是

暂时的，而只有通过这种形式的训练而达到的官能的发展才是永久的，才能够迁移到其他的知识学习上去，

终身受用。 3.高校精品课程建设的核心是（ ）。

2.一般来讲，实施放宽口径、适应性强的教育为（ ）。

三.高等教育学(共10题)

A.改革教学内容和课程体系

B.建设高水平的师资队伍

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D.配备现代化教学方法和手段

答案：A

6.现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的（ ）。

本题解析：

暂无解析 A.文学博士学位

4.衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的一种管理方法是（ ）。 C.理学博士学位

A.学分制 D.哲学博士学位

B.学年制 答案：D

C.学期制 本题解析：

德国哲学博士学位的设立，丰富了学位的内涵，体现了学位的学术价值和水准，其严格的学位授予程序又

D.学位制 推动了学位授予过程的规范化和制度化，标志着现代学位制度的建立。因此，答案为D。

答案：A

本题解析：

此题考查学分制的定义。学分制是指衡量某一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所做贡献的7.西方传统的大学教育的观念源自古希腊的（ ）。

一种管理方法，也就是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。因此，正确答案选A。

A.道德教育

B.医学博士学位

5.教育活动的依据和评判标准是（ ）。 C.人文教育

A.教育目的 D.科学教育

B.课程 答案：C

C.教育评价 本题解析：

西方传统的大学教育的观念源于古希腊的人文教育，教育的目的是培养公民，教育内容为“七艺”。因此，

D.教学 答案为C。

答案：A

本题解析：

教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿，贯穿于教育活动的全过程，对8.毕业设计的检查阶段一般分初期审查、（ ）和毕业设计的评阅三个阶段来进行。

一切的教育工作具有指导意义，也是教育活动的依据和评判标准。因此，正确答案选A。

住在富人区的她

B.设计的修订 本题解析：

此题考查对教学在高校中地位的认识。教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目

C.中期审阅 标的基本途径，所以教学在高校中占据着重要地位，因此，答案选B。

D.结论的预期

答案：A

本题解析：

毕业设计或毕业论文是高等学校整个教学过程中的最后一个基本环节，其中，毕业设计的检查阶段一般分

初期审查、期中检查和毕业设计的评阅三个阶段来进行。因此，正确答案选A。 1.汉代思想家（ ）认为“师者，人之模范也”。

四.高校教师职业道德(共10题)

A.杨雄

B.董仲舒

9.专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（ ）。

C.司马相如

A.专业的服务性

D.王充

B.专业的高深性

答案：A

C.专业的伦理性

本题解析：

我国汉朝的扬雄在《法言·学行》中说过：“师者，人之模范也。” D.专业的教育性

答案：C

本题解析：

暂无解析 2.从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（ ）。

10.（ ）是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。 B.教师道德修养

A.管理 C.教师道德评价

B.教学 D.教师道德良心

住在富人区的她

3.指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（ ）。 C.荣辱

A.蔡元培 D.美丑

B.梅贻琦 答案：B

C.竺可桢 本题解析：

马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准、依

D.蒋南翔 靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会、人与自然之间关系的行为规

范的总和。

答案：B

本题解析：

梅贻琦担任清华大学校长期间，提出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的治校格言。

6.关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（ ）。

B.善恶

4.师表精神的核心是（ ）。 B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命

A.人本精神 C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现

B.奉献精神 D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸

C.科学精神 答案：A

D.道德精神 本题解析：

暂无解析

答案：B

本题解析：

当代师表精神的主要体现：人本精神、科学精神、文化精神、道德精神、创新精神、奉献精神，其中奉献7.关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。

精神是师表精神的核心。

A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德

住在富人区的她

A.自我反思

本题解析：

暂无解析 B.不懈努力

8.教师职业道德评价的特征不包括（ ）。 D.勤于实践磨炼

A.空间的广泛性 答案：A

B.影响的深刻性 本题解析：

“君子求诸己，小人求诸人。”反映的是自我反省、自我反思。

C.时间的持久性

D.过程的复杂性

答案：D

本题解析：

教师职业道德评价具有三方面的特征：（1）影响的深刻性；（2）空间的广泛性；（3）时间的持久性。

C.虚心向他人学习

卷III

一.高等教育法规(共15题)

1.班主任张老师按照期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室最后一排。张老师的做

法（ ）。 A.品德教育

A.是激发学生的重要手段 B.精英教育

B.侵犯了学生的人格尊严 C.人文教育

C.是管理班级的有效手段 D.实践教育

D.侵犯了学生的受教育权 答案：C

答案：B 本题解析：

暂无解析

本题解析：

按成绩排座位，伤害了学生的自尊，侵犯了学生的人格尊严。

9.以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发

展趋势中对哪种教育的回归（ ）

10.“君子求诸己，小人求诸人。”这句话体现的是（ ）。

住在富人区的她

2.（ ）是关系国计民生的根本问题。 D.移送管辖

A.工业农业国防问题 答案：C

B.经济政治文化问题 本题解析：

教育申诉制度的管辖分为隶属管辖、地域管辖、选择管辖、移送管辖等。

C.农业农村农民问题

D.科技文化社会问题

答案：C 5.列入全国人大常委会会议议程的法律案，一般须经过几次常务委员会会议审议后再交付表决（ ）

本题解析： A.一次

暂无解析

3.江苏真题：在行政诉讼中，人民法院市在的对象是（ ）。

D.五次

A.抽象行政行为的合法性

答案：C

B.抽象行政行为的合理性

本题解析：

C.具体行政行为的合法性 暂无解析

D.具体行政行为的合理性

答案：C 6.我国现行高等学校内部管理体制是（ ）。

本题解析： A.校长负责制

人民法院市理行政案件，只能就具体行政行为的合法性进行审查，不能对抽象行政行为进行审查，而且除

行政处罚显失公正可进行依法变更外，一般也不能对具体行政行为的合理性、适度性进行审壶。 B.校务委员会集体负责制

B.两次

C.三次

住在富人区的她

7.第一次对教师的权利、义务、任用、考核、培训和待遇等方面作了全面规定的是（ ）。

答案：B

A.《教育法》

本题解析：

B.《教师法》 暂无解析

C.《高等教育法》

D.《义务教育法》 10.对于符合教师资格申请条件的，应在受理期限终止之日起（ ）天内颁发国务院教育行政部门统一制定

的相应的教师资格证书。

答案：B

A.15

本题解析：

暂无解析 B.30

D.健康中国

8.当前，党内存在着个人主义、分散主义、自由主义、本位主义、好人主义、宗派主义、圈子文化、码头D.90

文化，存在搞两面派、做两面人的现象，导致政治忠诚资源的流失。对此，迫切需要加强党的（ ）。

答案：B

A.组织建设

本题解析：

B.政治建设 暂无解析

C.作风建设

D.纪律建设 11.教师所享有的“管理学生权”是与教师在教育教学过程中的（ ）地位相适应的基本权利。

答案：D A.组织

本题解析： B.主导

住在富人区的她

12.江苏真题：按照我国教育行政复议的程序规定，下列（ ）不是我国教育行政复议程序的环节。 C.教育教学成果

A.申请 D.教育思想理论

B.反馈 答案：B

C.审理 本题解析：

暂无解析

D.决定

答案：B

15.在教育教学活动中，关于教育者与受教育者之间的关系，说法正确的是（ ）。

本题解析：

教育行政复议程序基本上分为申请、受理、审理、决定和执行几个步骤。 A.权利义务平等的民事关系

13.教师享有的最基本权利是（ ）。

D.是阶级朋友之间的关系

A.教育教学权利

答案：C

B.科学研究权利

本题解析：

C.参与学校民主管理权利 暂无解析

D.获取报酬权利

答案：A

本题解析：

教育教学权是教师为履行教育教学职责必须享有的最基本权利。教育教学是教师的基本职责，就必须赋予1.教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（ ）。

教师教育教学权。

A.育人的角色

B.上下级之间的行政关系

C.是一种“传道授业”、“教学相长”、尊师爱生的特殊法律关系

二.高等教育心理学(共15题)

B.研究的角色

住在富人区的她

本题解析：

学生在学校都是通过班级集体的方式来进行学习活动和教育活动的。教师不但担负着教书育人的角色，还

要从事大量的班级事务工作和学生管理的工作，担负着管理的角色。这主要体现在两个方面，即教师是学

生集体的领导者和课堂纪律的管理者。因此，答案为D。 4.下列直观方式中，不属于模像直观的是（ ）。

2.对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法是（ ）。

C.图表

A.现察法

D.模型

B.调查法

答案：B

C.个案法

本题解析：

D.实验法 模象直观是通过对事物的模拟性形象的直接感知而进行的一种直观方式。

答案：C

本题解析：

暂无解析 5.记忆过程包括（ ）。

A.图片

B.演示实验

3.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是（ ）。 B.识记、保持和遗忘

A.精细加工策略 C.再认、重现和回忆

B.复述策略 D.识记、再认和遗忘

C.组织策略 答案：A

D.计划策略 本题解析：

记忆是通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

答案：C

本题解析：

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；复述

策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学6.属于大学教师职业角色的是（ ）。

习材料之上的策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构；计

划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果，选择策略，想出各种A.班级管理者

解决问题的方法，并预估其有效性的策略。因此，答案为C。

B.心理辅导者

住在富人区的她

C.学生指导者

D.学生领导者 9.教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好

效果的教育行为称为（ ）。

答案：C

A.教育管理

本题解析：

暂无解析 B.教育创新

7.大学教师的激励方法有（ ）。 D.教育机智

A.学术考核 答案：D

B.教学考核 本题解析：

教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时做

C.目标激励 出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。因此，答案为D。

D.岗位定级

答案：C

10.教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。

本题解析：

暂无解析 A.知识理解

C.教育威信

8.在动作技能形成的（ ）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后C.知识表征

理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。

D.学习迁移

住在富人区的她

B.角色认知一角色认同一角色信念 答案：D

C.角色认知一角色理解一角色应用 本题解析：

加涅将人类学习分成五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。除了作为行为基础

D.角色理解一角色认知一角色应用 的性能之外，学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立。这种学习结果，就是态度。题干表述符

合态度的学习，所以本题选D。

答案：B

本题解析：

暂无解析

12.个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识

的（ ）。 B.物质文化和精神文化

A.自我认识 C.历史文化和现实文化

B.自我调节 D.表层文化和深层文化

C.自我体验 答案：B

D.自我控制 本题解析：

暂无解析

答案：C

本题解析：

自我体验是自我意识的情感成分，在自我认识的基础上产生，反映个体对自己所持的态度。它包括自我感15.在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于（ ）。

受、自爱、自尊、自信、自卑、内疚、自豪感、成就感、自我效能感等层次。

A.形象记忆

14.广义的文化指的是（ ）。

A.物质制度文化和精神制度文化

住在富人区的她

三.高等教育学(共10题)

1.按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和（ ）。

D.杜威

A.核心课程

答案：C

B.公共课程

本题解析：

C.必修课程 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制

奠定了理论基础。

D.经验课程

答案：D

本题解析： 4.说到底，高校的办学特色主要体现在（ ）。

按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和经验课程，前者把重

点放在认识客体方面，而后者则注重认识主体方面。因此，正确答案选D。 A.高水平的教师和高质量的毕业生

A.赫钦斯

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

2.“孟母三迁”的故事说明了（ ）对人的发展的重要性。

D.优势学科

A.遗传

答案：A

B.环境

本题解析：

C.教育 暂无解析

D.人的主体因素

答案：B 5.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和（ ）。

本题解析： A.必修课程

孟母看到了生活环境对孟子的影响。

B.选修课程

B.先进的办学理念

住在富人区的她

A.培养专门人才

答案：C

B.发展科学技术

本题解析：

暂无解析 C.为社会服务

6.教师专业发展的基础是（ ）。 答案：A

A.终身学习 本题解析：

培养专门人才是早期大学创办的宗旨，也是大学作为社会特定机构之所以能够得以长期存在和发展的合法

B.教研结合 性依据。在现代社会，培养专门人才依旧是高等学校的根本使命，也是高校职能体系中的核心，高校的一

切工作都要以此为出发点，围绕培养专门人才这一核心来展开。

C.创新实践

D.反思经验

答案：A 9.在良好师生关系的建立中，教师起着（ ）。

本题解析： A.领导作用

暂无解析

7.学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。

D.期待作用

A.显性课程

答案：B

B.隐性课程

本题解析：

C.核心课程 暂无解析

D.活动课程

答案：B 10.教学计划编制的首要任务是（ ）。

本题解析： A.确立课程目标

住在富人区的她

答案：A

3.墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（ ）。

本题解析：

暂无解析 A.重利轻义观

四.高校教师职业道德(共10题)

1.孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利亦有仁义而已矣。”孔孟的

主张属于（ ）。 答案：C

A.重利轻义观 本题解析：

暂无解析

B.重义轻利观

C.义利并重观

4.有关道德行为的论述错误的是（ ）.

D.以上都不是

A.是知、情、意的归宿

答案：B

B.是道德品质的外在表现

本题解析：

暂无解析 C.是一种内在心理因素

2.高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（ ）。 答案：C

A.组织性 本题解析：

暂无解析

B.自主性

C.个体性

5.孔子的“中庸”思想体现了（ ）。

D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动

A.社会规范对人的行为的要求

答案：D

B.人的理性对个体行为的规定

本题解析：

暂无解析 C.人的理性对他人行为的规定

住在富人区的她

D.社会规范对人的思想的要求

A.他律性

答案：B

B.自律性