家庭教育指导内容和形式有哪些

家庭教育指导内容和形式有哪些

家庭教育指导内容和形式有哪些

家庭教育是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，

对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等

方面的培育、引导和影响。下面店铺为大家带来家庭教育指导内容和

形式有哪些，希望大家喜欢！

家庭教育指导内容和形式有哪些 篇1

随着教育观念日益更新，幼儿园教育与家庭教育相互支持配合已

成为幼教工作者的共识，家庭教育指导的园本化。几年来，我园的家

庭教育工作以实施我园“科技启蒙教育”特色课程为中心，积极探索

与家长共同教育、共同办园的方法、途径，积极开拓新型、多元、多

层的家庭教育指导模式，充分利用丰富的家庭、社区资源，让家长在

的交往、合群和行为习惯的指导；针对大班幼儿年龄特点开展培养协

商合作、幼小衔接方面的指导。我们还结合季节特点开展相关的保健、

心理健康、安全教育等方面的指导，针对幼儿园家园互动沟通的需要

开展家园信息化的指导等。这些指导内容不仅贴近家庭生活的实际，

适应不同家长的特点和要求，解除了家长在家庭教育实践中的困惑，

帮助家长克服了“重养轻教、重智轻德、重身体健康轻心理健康”等

开展科技亲子活动已经成为我园的有效地家庭教育指导形式，轻

松愉快，寓教于乐的幼儿科技亲子活动深受幼儿和家长的欢迎，根据

家长和幼儿的需要，我园积极组织开展各类科技亲子活动。“大手牵

小手，变废为宝”活动已经是我园的传统科技亲子活动，在大手和小

手的共同创作下，一件件富有创意的作品展现在我们眼前，通过活动

不仅培养了幼儿的创造力、动手操作能力、环保意识，还增进了亲子

间的感情。如“亲子设计棋谱”活动开展得如火如荼，从一幅幅新颖、

有创意的棋谱中体现出家长与孩子的创造、合作和成功。随后我们又

根据幼儿的年龄特点进行了棋谱推广活动，中班的亲子“棋谱共享沙

龙”和大班幼儿的“棋趣分享周”为幼儿和家长提供了交流和分享的

束严，以及与新教师、新同学不易相处等具体困难，使他们格外留恋

幼儿园的生活。其中部分孩子会产生紧张、焦虑不安的心情，甚至产

生厌学心理。大多数家长虽然意识到这一问题，但不明确小学阶段的

学校生活对孩子的要求和孩子遇到的困难，往往只注重满足孩子的物

质需要而忽视了精神上的关注、鼓励与支持，有的家长还对孩子提出

许多额外的学习要求，致使问题没能得到很好解决。

接受正规的学校教育是孩子人生发展中一个重要事件，必须学会

迈好人生第一步。根据自己孩子的实际情况，提供有针对性和有效的

帮助，是这一阶段家长的重要任务。

入学初期，除提供必要学习用品和创设良好学习环境外，家长要

经常观察孩子的情绪状态和在家学习表现，经常与孩子亲切交谈，了

解孩子对入学的想法、困难和要求，采取有针对性的措施；要主动与

教师取得联系，协调学校与家庭的教育措施；当孩子遇到实际困难时，

家长对子女的学习条件日益重视，但很多家长还是未能为自己孩

子创造出良好的学习环境。孩子没有独立学习空间，家庭藏书寥寥无

几，父母沉溺于玩扑克打麻将，家庭中亲子关系紧张，未能及时阻止

电脑网络等负面因素对孩子所带来的影响。随意对待学习、不认真、

不努力、缺乏责任感等不良影响已是家庭教育中一个十分突出的现实

问题。

家长要把为孩子营造良好的家庭环境作为自己关心和支持孩子学

习的重要内容。家庭的学习环境包括硬件和软件两大部分，硬件建设

虽可能会受到家庭经济水平的制约，但家庭的软件建设更为重要，也

是父母通过自身努力可以做到的。

家长可根据自身条件为孩子创设必需的学习物质条件，如书桌、

多数孩子在家饭来张口、衣来伸手，自己事情父母做；在习惯养

成过程中，一些孩子意志力薄弱，持久性较差；有些孩子的生活习惯

校内、校外两个样，具有明显的“两面性”。许多家长在学生生活习

惯养成上存在着重智轻德、重能力轻习惯的倾向，没有明确的行为要

求，过多包办代替；一些家长对孩子的养成教育只停留在口头上，没

落实到实际生活之中；一些家长尽管有对孩子提出习惯培养方面的要

求，却缺乏对孩子行为的检查、反馈。

生活习惯和学习习惯一样，是影响孩子一生发展的重要因素。生

位；善于发现和重视自己孩子的优点，从而使赏识和表扬有的放矢；

表扬要注意分寸，避免虚假的表扬、笼统的表扬和事事表扬；杜绝盲

目地给孩子的问题“定性”，理解宽容孩子的失误行为。家长不必放

弃适当的批评处罚，但批评不可过多，要个别进行，而且对孩子的教

育要前后一致，常抓不懈。

7、帮助孩子建立自信心

虽然有些孩子身上存在着盲目自信、过分自信的现象，但大多数

孩子自信心不足，具体表现在多方面：生活中胆小、自卑、敏感、情

擦；在交友中碰到有冲突、被误解而苦恼时，希望能得到父母的帮助

和指导；少数孩子因为胆小，或过分挑剔，或优越感太强而不愿与人

交往。有些家长担心孩子在交往中受欺负、学坏、影响学习，往往持

反对的态度；有些家长虽能持积极的态度，但能给予孩子指点和帮助

的不多。许多家长往往按照自己的价值观念、自己的喜恶给孩子选择

朋友。

人际交往是促进儿童社会化进程的重要条件之一。由于人格主要

是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他们的心理素质

交玩耍”和单独玩耍的平衡；欢迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓励

孩子去寻找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；帮助孩子在玩中学、

学中玩；调节玩的内容，引导孩子健康地玩，有益地玩；有条件的家

长给孩子准备一些适宜的玩具；教会孩子简单的玩具制作技能，及一

些基本工具的使用。

10、走出陪读的误区，正确对待孩子学校学习

陪读现象的实质是家长如何对待孩子学校学习这一问题。对此，

家长们普遍存在重智轻德、重知识轻能力、重书本知识轻实践能力、