天津初中信息技术教案(全套)

一、教学内容分析和设计：

天津市第一一二中学

刘珈

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，

举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积

极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习

惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提

升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们

应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信

息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强

烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

信息的含义。

六、教学方法

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什

么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在

我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我

们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特

性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于

空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷

在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多

的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

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师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能

给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2.信息的价值性。

(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

(2) 信息可以增值；

(3) 信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，

使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、

能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，

但是现在对我们还有用吗？

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生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们

带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……

生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？

师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般

的信息长很多。

师：（课件演示）

3.信息的时效性

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就

是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4.信息可以共享

萧伯纳名言

（1） 信息资源共享。

（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。

（3） 信息共享不会丢失、改变。

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思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之

外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，

学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的

学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节

课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程

的学习会使到一个促进的作用。

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的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变

化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。

二、 教学内容分析：

本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、

生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信

息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来

描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主

要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都

是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。

三、学生学习状态分析：

初中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段

的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一

些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

四、 教学重点：

1、信息技术的悠久历史

2、信息技术的发展趋势

3、合理的使用信息技术

五、 教学难点：

1、信息技术的发展趋势

七、教学过程：

复习：提问：信息的四个特征？

新课导入

教师活动：

1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一

则新闻：

问题：上面的故事说明了什么？

信息及其信息技术对我们人类的重要性。

（一）信息技术的发展历史

教师活动：

IT（Information Technology）

信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。

可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：

教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。

第一次：语言的使用

第二次：文字的创造

第三次：印刷术的发明

第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及

第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用

（二）信息技术的发展趋势：

（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）

1、越来越友好的人机界面

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教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS

的区别。（简单介绍）

DOS：

DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘

管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计

算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。

WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面

人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。

举例子：查看文件，复制文件，删除文件

（1） WINDOWS如何实现（学生演示）

（2） DOS下如何实现（教师演示）

通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。

①虚拟现实技术

应用：建筑领域、外科医生、军事领域

②语音技术

语音识别技术，语音合成技术

应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。

③智能代理技术

OFFICE助手

可通过网络进一步了解相关概念

2、越来越个性化的功能设计

壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声

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认真看书上第九页资料

3、越来越高的性价比

教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。

学生活动：认真看书上的表

教师活动：从本张表你看出了什么问题？

学生1：……

学生2：……

学生3：……

师生小结：

年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。

（三）合理使用信息技术

辩论：信息技术的利与弊

解释三种观点：

（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？

（2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？

（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。

实践：

利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。

八、教学反思：

1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所

云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那

么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只

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讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。

2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内

容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能

将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用

信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。

课时三 信息与信息技术——信息的编码

教学目标：了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用

认识知识的重要性

教学重点：掌握二进制的原理

教学难点：二进制的运算和原理

教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。

学生可能会回答：11或者3。

老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，

可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与

二进制。（板书：第一课 计算机与二进制）

二、新课讲解

（一）十进制与二进制

1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式

老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的

是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？

学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利

用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，

将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。）

… （10个1）= （代表10）

千位 百位 十位 个位

老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十

进一，借一当十”。

2．二进制及其运算规则

老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代

的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？

教师用ppt展示幻灯片：

十进制 ————“逢十进一，借一当十” 最大的数字是：9

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十六进制————？ 最大的数字是：？

六十进制————？ 最大的数字是：？

二进制 ————？ 最大的数字是：？

答案在学生思考回答之后分条列出。

“逢十六进一，借一当十六” 15

“逢六十进一，借一当六十” 59

“逢二进一，借一当二” 1

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：

用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1×0= 1×1=

（二）数制的表示

老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎

么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。

教师用ppt展示数制的表示方法：

一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。

在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。

B——二进制

D——十进制

O——八进制

H——十六进制

老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。

（三）计算机与二进制

教师用ppt展示莱布尼茨和冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。

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老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯•诺依曼最早在计算机中采

用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使

用的十进制呢？

学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师

对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：

开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭”

利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、

稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。

三、课堂活动

讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？

教学后记：现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们

可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力

直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要

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课时二 认识计算机

教学目的与要求：

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。

(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

(3)了解计算机处理信息的过程。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。

那么你们知道哪些有关计算机的名词呢？(根据学生的回答，教师作出相应的小结)。同学们，你们所说

的这些名词有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用，今天我们就要

学习计算机的组成，计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共同努力，我相信大家都会

成为一个计算机小行家。

二、新授(以台式微机为例)

1．硬件

计算机硬件从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。(结合实物讲解)硬件就是

我们实实在在能够看到的计算机部分。

学生看书，结合图片自学各部分名称及作用。教师补充，区分输入、输出设备。

(1)主机

主机是计算机的心脏和大脑，在里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入和

处理的信息，进行运算，控制其他设备的工作。

打开计算机主机箱，里面有一块印刷电路板，这就是计算机的主机板(简称主板)，一般地，计算机的重

要控件都做在计算机的主板上。主板上还许多部件，如ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱

内还有硬盘、软驱、光驱、电源和小喇叭等。

其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的芯片，平时我们所说的

“486”、“586”都是指微处理器的档次和型号。Inter公司是生产微处理器的最著名的厂商，1993年

生产出了80586，取名Pentium(奔腾)，1995年推出了Pentium Pro芯片，接着，又推出了Pentium

Ⅲ处理器，现在又有了Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的，通常有8MB、16MB、32MB、

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64MB、128MB、256MB等各种规格。

(2)输入设备

键盘主要用来输入文字和命令，是一种输入设备。其实输入设备还有很多，我们常用的还有鼠标器、

话筒、扫描仪、手写笔等。

(3)输出设备

显示器可以把计算机处理的数据给我们看，它是一种输出设备。输出设备还有打印机、音箱等。打印

机通常有针打、喷打、激打之分。

一个计算机系统，通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计算机的核心，输入／输出

设备中除了显示器、键盘必不可少外，其他的可根据需要配备，当然，多一样设备，多一种功能。以

上都是能够看到的部分，我们把它们叫做硬件。

2．软件

计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使

它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们必须给

计算机安装画画软件。在课堂上演示安装Windows的画图程序。

计算机其实由软件和硬件构成，硬件是可以看到的，是物质基础，软件则是它的思想灵魂。

计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源，为用户提供工作环境和开发工具的大型软件。系统

软件主要有操作系统和程序设计语言两类。

操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地工作，是一个最基本、最

重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux等

都是计算机上使用的操作系统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的Windows系列操作系统。

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我国也有了自己的操作的系统—红旗Linux，现在正在推广运用当中。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。有了应用软件，才能在计算机上画图、

写文章，制作多媒体报告、玩游戏等，如WPS、Word、PowerPoint等都是应用软件。

三、计算机信息处理过程

计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等，计算机处理信息的过程也类似于人脑处

理信息的过程。

比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段

文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大

脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输

入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中眼睛相当于输入设备；大

脑相当于主机进行各种处理工作；手就相当于输出设备，把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。

计算机的工作过程也像人一样，在输入字的这个过程中，首先通过输入设备键盘把这个字的编码信息

输入主机，由主机对信息进行加工处理，再把加工处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个

字)。

由此可见，计算机的工作过程可以用“输入、处理、输出”6个字来概括。

四、小结

今天你知道了哪些计算机知识？

五、练习

(1)填空

①内存储器一般可以分为 和 两类。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 的型号。

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③常见的外存储器有 、 和 等几种。

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗？

(3)想一想：如果你要在计算机中玩下象棋的游戏，该怎么办？

教学反思：

本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循

学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑

解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实

无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而到位、

水到渠成。

第二章 制作电子板报

一 规划电子板报制作流程

一、教学目标

(1)知识与技能目标

① 了解生活中常见的应用文档，了解相应的制作编辑软件

② 通过对日常接触的各种书籍的观察、分析，了解书的各部分构成及书的大小尺寸，能够规划出电子

杂志的制作顺序，对将要制作的电子杂志能有一个初步的整体规划

③ 能够对自己的正文页有一个版面规划， 掌握页面设置的方法， 掌握插入文本框的方法

(2) 过程与方法目标

① 通过学生对书籍的观察，对教师提出问题的思考，形成对将要制作的电子杂志规划的初步意识

② 通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划

(3)情感态度与价值观

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① 通过小组讨论，完成电子杂志的初步规划设想，培养学生的合作意识

② 利用学件培养学生的自主学习能力

(4)行为与创新

① 使学生学会与他人交流、合作

② 通过正文页版面的规划，让学生体验创作的乐趣

二、本节课的教学重点和难点

重点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划

难点：① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 ③ 对纸张大小的理解

三、教学方法

任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法

四、教学手段

计算机教学网络、教学实例、课件、学件

五、教学过程

（一）、引入新课

出示几张图片，让学生说一下，制作这些图片的方法。

小结：贺卡、海报等，图多文字少的，建议用专业图形处理软件,如photoshop制作，

杂志、教材等，文字多图少的，建议用专业文字处理或排版软件处理。教学上常用word、Wps等。

揭题。第3章 设计应用文档，主要进一步学习文字处理WORD的使用技巧，了解掌握排版的基础

知识，学会使用word软件进行文本的编辑修改及排版等。

（二）、师生活动

1、一本完整的杂志或教材应该有几部分组成？如何规划一本完整的杂志或教材？

举例：一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部分组成。

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2、如何进行页面的设置？

（1）认识纸张规格 我们一般使用A4,16K纸张.主要跟打印机的输出宽度有关.

纸张幅面规格尺寸

幅宽长度幅宽长度

规 格 规 格

(mm) (mm) (mm) (mm)

A0 841 1189 B0 1000 1414

A1 594 841 B1 707 1000

A2 420 594 B2 500 707

A3 297 420 B3 353 500

A4 210 297 B4 250 353

A5 148 210 B5 176 250

A6 105 148 B6 125 176

A7 74 105 B7 88 125

A8 52 74 B8 62 88

常用纸：A4 约等于A3的一半 8开的相当于考试卷大小,16K=8K的一半.

全开 781×1086

2开 530×760 3开 362×781

4开 390×543 6开 362×390

8开 271×390

16开 195×271

计算机默认纸张A4 竖放。

如何观察纸张的设置情况，页面设置的基本情况是怎样的？引导学生看书图3.1-2页面设置。然后让

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学生打开样品----“生命的拔节”，师生进行讨论。

观察认识页面设置及纸型的查看及设置方法。注意以下几点：

（1）为什么每个页面的设置相同？

（2）页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用？

3、观察一些页面布局，考虑，如何进行页面设置

具体看一页一篇文章设置与一页多篇文章设置样例进行讨论。

4、教师小结（见课件）

5、实践活动

制作样张：快乐的无人岛

（三）全课小结

一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部分组成。使用好页面设置技术，

使用好插入文本框、分栏等技巧。

六、教学反思

由于准备充分，本节课让我总的感觉教学目标达成率较高，问题在于学生合作过程小组合作体现不够。

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二 版面设计

【学习目标】

1、学会灵活运用Word创作图书的正文，掌握设置页眉、页脚的方法以及分页符的用法。

2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。

3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。

【知识准备】

1、文档的合并。

2、段落的编辑排版。

3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。

4、分栏的应用。

5、页眉、页脚的设置。

6、收集素材。

【学习重难点】

掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。（重点）

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使版面设计、内容、色调等搭配和谐，完成正文的制作。（难点）

【学法指导】

1、联系生活实际，培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及解决问题的能力。

2、通过小组协作，培养学生积极、合作的品质。

【学习过程】

教师：一个完整的电子图书或电子报刊，不仅需要精美的卷首语，最为重要的是其正文的编辑设置。

1、撰写并收集作文。

将多篇作文进行合并，操作方法是：执行“插入→文件” 命令，选择合适的文档，单击“插入”按钮，

将其他的作文插入到一个文档中。

学生操作

2、插入分隔符。

为了使每篇作文独立成篇，需要在作文与作文之间设置分页，这时可以通过分页符来实现。操作方法

是：执行“插入→分隔符”命令。

学生尝试

3、文稿的编辑。

在修正文稿的过程中，Word提供了一些特定工具来提高文字处理的工作效率，例如“拼音和语法检

查”、“查找和替换”等。

工具

功能

操作方法

拼音和语法检查

自动检查拼写和语法

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执行“工具→拼写和语法”命令

查找和替换

快速修正文稿中的同类错误

执行“工具→查找与替换”命令

修订

修订文档

执行“工具→修订”命令

自动更正

自动更正文档中的错误

执行“工具→自动更正”命令

比较并合并文档

合并文档

执行“工具→比较并合并文档”命令

字数统计

统计文档的字数

执行“工具→字数统计”命令

4、文稿的修饰。

⑴设置文稿正文的字体为宋体，字号为五号；运用不同的字体和颜色修饰标题文字，并设为居中显示，

使其更为醒目。

⑵选中要进行修饰的段落，执行“格式→段落”命令，打开“段落”对话框，对文稿进行相关设置；

首行缩进两个字、单倍行距、两端对齐等。

⑶选中要进行分栏的段落，执行“格式→分栏”命令，打开“分栏”对话框，完成相应的操作。

28 - -

5、文稿的整体设置。

教师：在Word中进行编辑时，有时需要在同一个文档中的不同页面创建不同的页眉和页脚，应该如

何解决？

创建页眉和页脚时，Word自动在整篇文档中使用同样的页眉和页脚，如果要为部分页面创建不同的

页眉和页脚，首先要对文档进行分节。

在使用不同页眉和页脚的新节起始处插入一个分节符，然后单击要创建不同页眉和页脚的节，执行“视

图→页眉和页脚”命令，在“页眉和页脚”工具栏中断开当前节与前一节中页眉和页脚间的连接，再

完成本节页眉和页脚的设置。Word会自动对后续各节中的页眉和页脚进行同样的修改，如果要为下

一节创建不同的页眉和页脚时，则重复上述步骤即可。

教师：请同学们尝试执行“插入→文本框”来编辑文本，更便于排版。

学生尝试。

6、小结 制作正文的时候，会用到文档的合并；段落的编辑排版；查找和替换、拼写检查等工具的使

用；分栏的应用；页眉、页脚的设置等

【教学反思】学生虽然不是初次接触word软件，但是学生对如何正确使用其相关功能制作作文选的

正文还存在一些问题，需要经指导修改完成。

29 - -

三 制作作品——编辑素材

教学目标：

1． 知识与技能

（1）掌握页面设置的方法。

（2）掌握插入和编辑图片的方法。

（3）掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。

（4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。

2. 过程与方法

（1） 了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧 ，能够灵活运用Word制作卷首语。

（2） 能够对作品进行合理的评价。

3. 情感态度与价值观

（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而

培养学生的审美意识。

（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。

4．行为与创新

（1） 通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。

30 - -

（2） 学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。

5．实践目的

（1） 通过撰写卷首语表达自己的思想。

（2） 巩固文字编辑排版技术，学习自选图形和图片的简单操作。

（3） 使版面设计、内容、色调等和谐一致，完成卷首语的制作。

6．知识准备：

（1） 页面设置。

（2） 文字、段落的编辑排版。

（3） 插入图片和自选图形的简单操作。

（4） 页面背景的设置。

教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。

教学难点：图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作

教学方法和手段： 学生自主探究，教师讲解，小组竞赛

教学设备：学生机房 图书等

教学准备：卷首语文本，图片 ，范例

1、创设情境

教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，你们有没有想过自己也有那么

一天能够出版一本图书呢？

学生：……

教师： 好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何制作图书。我这里有一本图书（如图1），

同学们看看一本图书由哪些部分组成？

学生：封面，卷首语，目录，正文，封底

31 - -

教师： 这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一组图书卷首语，展开讨论并总结，卷

首语的要素。

学生：……

教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？（如左图所示）这节课我们就来学习一下如何利用文

字处理软件制作卷首语。

2、任务驱动

任务1：请同学们新建一个word文档。

教师：我们可以看到图书纸张的大小是不一样的，为了便于以后打印制成图书，我们首先要对页面进

行大小设置。

任务2：设置纸张和页边距的大小。

请学生自主完成“页面设置”，设置纸张大小为“A4”，上、下、 右页边距设置为“2cm”，左页边

距设置为“3cm”

任务3：输入文字并简单的修饰。 教师将卷首语文字的文档传送给学生 教师：文字部分我们已经完

成， 同学们看看还缺少些什么东西呢？

学生：图片

任务4：插入图片。教师：图片的来源有很多，有来自文件的，有来自剪贴画的，还可以自己动手绘

制，请同学们参照教材中的操作步骤，插入图片。

（学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导）

教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图片从整体上看是不是和文字之间相

互协调呢？

任务5：设置图片环绕方式。

教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设置图片环绕方式，并体验各种不同的环绕方式的特点，根

32 - -

据需要进行设置。对图片的大小和位置进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。

教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作，但是整个页面看上去太单调了，不够美观，那要怎么办

呢？

任务6：美化页面。

同学们可以根据自己的需要绘制一些图形，装饰线条，添加背景颜色等 ，以达到美化效果。

1、 小组竞赛

请同学们分成若干小组，上网查找一些资料和图片，制作卷首语。

同学们完成后上传作品，由组长简要介绍本组制作的卷首语的特点，通过学生的自评和互评，选出最

佳作品。

【问题讨论】 如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形？ （如图2）

2、 课堂小结

这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品，学习了如何插入图片和美化页面。通

过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性，自主学习和相互协助的能力，同学们通过自评和互评，更加

了解了自己的长处和不足之处，对作品有了更深的认识。

教学反思：这节课我们通过小组竞赛，充分发挥了学生的创造性，自主学习和相互协助的能力，学生

反映良好。

33 - -

四 制作作品——图文混排与超级链接

【教学目标】

知识与技能：

１、掌握艺术字的插入方法，熟练编辑艺术字：移动、字符间距、删除、环绕、旋转

2、知道文本框的作用；会进行横、竖排文本框的插入；会进行文本框的编辑：移动、改变大小、删除、

复制；灵活设置文本框格式：颜色和线条、边框与底纹设置

3、熟练掌握插入图片的方法，以达到用图来修饰和点缀整个版面

4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容

过程与方法：

１、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。

２、培养学生观察问题和思考问题能力。

3、通过交流和欣赏，培养学生自主学习、相互评价的能力。

情感目标：

通过设置艺术字格式、利用文本框设计版面，初步培养学生的审美观。

【教学重点】

1、利用艺术字制作标题；

2、利用文本框设计版面。

【教学难点】

34 - -

设置文本框的属性。

【教学手段】

机房、多媒体网络广播系统

【教学方法】

任务驱动法、演示讲解法、实验学习法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

1、我们从上学第一天起就跟书为伴，那我现在就要问大家一个关于书的基本知识来考考大家：请问一

本完整的图书通常由哪些部分组成呢？

2、出示课题：制作目录

二、新授

（一）初步了解目录

问：什么叫目录，简单的解释一下

再问：为什么要有目录，它有什么作用

（二）感性认识目录

1、展示各种目录样式

2、观察课本的目录和课本所给目录示例

方法一：插入——文本框——横排或竖排

方法二：调出绘图工具（视图——工具栏）——

2、文字的“乾坤大挪移”（复制与粘贴）

选定——Ctrl+C（复制）——Ctrl+V（粘贴）

3、应用“项目符号和编号”

4、插入艺术字

5、插入图片

6、整体美化

三、课堂小结

本节课学习了作文选中目录的制作，主要学习了应用“项目符号和编号的”的使用，以及艺术字、图

片等的插入，美化文本。

【课后反思】

在前面，我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷首语等，这节课学习目录的制作，

学生在前几节课已经对WORD运用较为熟练，因此，本节课学习难度不高，学生基本都能完成任务。

36 - -

五 制作作品——图文混排与超级链接

教学目标：

1、知识与技能：了解书籍封面的组成和布局，掌握封面设计作品制作的基本方法。

2、过程和方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封面设计中特有的思

维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合

作的方法进行设计和制作。

3、情感态度和价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以创意为重点的设计

意识，提高对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，通过封

面设计，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在实践中创造美，体验美。

教学重难点：

1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素，

将需要传达的内容与作品的形式完美统一。

2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性的手段、有创意的图

像形式来表达特定的信息和意义。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件，优秀封面设计作品等。

2、学生准备：学生构思自我设计作品等。

教学过程：

一、创设情境并导入新课

1、情景设计

38 - -

师：PPT课件展示图片（封面和封底）

师：封面、封底一般包括哪些元素？

生：……

2、导入新课

三大要素：文字、图像、色彩

师：书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的，不同类型的书籍有不同意义的封面，封面设计的意

义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎，本

节课我们一起来学习这些主题封面的设计。（以文字为主、图文结合）

二、任务探究，自主学习

1、step1——封面背景制作

师：请同学们打开课本P47，小组合作探究，自主学习step1——封面背景制作；

生：实践操作……

师：巡回指导；

生：展示自我，演示封面背景制作（体验成功的乐趣）；

师：演示绘制自选图形椭圆，修饰图形（填充颜色、旋转和翻转、叠放次序）；

生：观摩后，实践练习完成P63图3.2－22和图3.2－23；

师：讲解小结。

2、step2——装饰线条

师：请同学们自主学习P47 step2——装饰线条，完成图3.2－24；

生：小组探究、合作学习、实践操作；

师：巡回指导；

生：上台演示线条的绘制、修饰和组合（展现自我）；

39 - -

师：鼓励，并给予评价；

三、设计步骤小结

1、构思

考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。

2、定稿

确定封面的规格、定位图形及文字的位置。

3、制作

图形的设色或制作，运用学过的各种绘画技法（自选图形的修饰等）。

四、教学反思

师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分

展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，

感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生之路越走越精彩。

六 作品的展示和评价

【教材分析】

本课的教学内容是是最后一部分内容---作品评价，在此之前，学生已经具有word的基本操作技能，

本节课主要要求学生在会做word作品的基础上，也能探究评价作品的方法，客观正确的评价作品，

并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课，也是巩固知识、运用知识的综合课。本

课用故事性的情节创设情境，采用了评价－改进－再评价的教学思路，让学生在主动参与和探究中掌

握评价的方法，体验改进作品的成就感。

【学生分析】

教学的对象为初一的学生，初一的学生好奇心重，形象思维成熟，而本课内容本身较为枯燥和抽象，

因此，在教学中我呈现5个学生较为感兴趣的word小报，让学生通过具体的实例和教师的引导，总

结抽象的评价方法。如今的学生学习压力较大，在本课教学中，将贴近学生生活的故事情节贯穿其中，

将学生的好奇心转换为学习兴趣，并主动参与到学习中来，在快乐中获取真知。本班的学生已经掌握

了word的基本操作方法，因此，对作品进行简单的改进应当较为容易。

【教学目标】

知识与技能目标：

１．能了解评价word作品的基本方法。

过程与方法目标：

１．能正确客观的评价word作品。

2． 能运用所学知识合理的改进作品。

情感态度价值观目标：

１．通过分组讨论评价作品，能体验合作的乐趣。

2． 通过评价作品，能逐步形成良好的审美观。

42 - -

3． 通过对比评价改进前与改进后的作品，能体验改进作品的成就感。

【教学重点】

正确客观的评价作品 合理的改进作品

【教学难点】

多方面的辩证的评价作品

【教学方法】

任务驱动法为主，结合直观启发式教学

【教学手段】

多媒体网络教学、五份word小报、网页课件

教学环节 教师活动 学生教学意图及注意事项

活动

一．课前准备 将学生分为四组，简介分组意图 学生为之后小组探究做准

（2’） 听讲 备

二．创设情境 春天来了，**社区举办了“我在南京找春天”小报

导入新课 评选活动，菜菜MM也想一展身手，于是经过他的学生以贴近学生生活的故

（1’） 事性情节创设情境，努力，终于一口气拿出了5个word作品。然而，听讲

并贯穿始终，激发学小麻烦却接踵而来….

生的学习兴趣

43 - -

三．评选最优作品，小麻烦一：递交了五份作品，社区学生观察小报 培养学生的表达能力

探究评价方法 主任却只接收了一份，你能猜猜社学生思考、讨论 通过观察具体的word作品以及教师的引

(10’) 区主任接收了哪一份吗？你能告学生发言，畅谈自己的想导，培养生自主探究总结的能力

诉菜菜为什么社区选这一份吗？ 法 *合理回答问题的同学都可以为本队赢得一

展示五张word小报 枚笑脸。

师倾听生的意见，并适时给予引导

（小报的主题是否明确健康？小

报的设计格式是否合理？小报的

布局是否合理？颜色、样式是否太学生自主总结生倾听

过杂乱？设计排版布局是否合

理？） 集思广益，体验合作的乐趣以及团队意识

*网页评价表，用笑脸、无表情、哭脸来量

四：分组评价 引导生总结：word小报的评价应 化（是否给出维度的问题）

剩余作品 从专用格式、排版、颜色搭配等多分组，每组分析一个wordT提示生：评价时应从两方面辨证评价。

(10’) 方面进行评价。 小报，填写评价表。（5’） *根据情况给各队“优秀”图章（1~2）

小麻烦二：菜菜MM不愿意努力

就此白费，请大家再评价一下其余每组派代表阐述本组观点

四副作品，并帮她修改一下作品。

生告知生分组评价

巩固所学知识，并能灵活运用所学知识

师倾听生评价意见，并适时引导

(主要问题A:颜色样式过于杂乱

B:设计平平 C：布局排版过于杂乱

通过前后对比，体验改进作品后的成就感 D：内容与主题不切合等)

*根据作品修改情况给各队笑脸(1~2) 组内每位成员改进小报的

五．分组修改剩余作 师提出要求：分组，请生根据刚才不足。

品 分析的情况，运用所学知识改进本

(10’) 培养生表达和总结的能力 组小报的不足

师评各组表现 师巡视，并辅导学生

组内评价，推举最佳作品。师广播

该作品,与其他学生一起评价作学生评价作品

六．作品前后对比，品。

体验成功(4’) 菜菜：感谢你们，不仅帮我评价和

修改了作品，还让我掌握了word

作品的方法：（可设为填空，请生

回答）1.可以从颜色、样式、布局、学生认真听讲，自主总结

七．本课小结评选最主题等多方位进行评价。2.对作品生推选最佳组员

佳团队 要辩证性的评价。3.要合理的评

(3’) 价，不要夸大其词。

对学生表现进行评价和鼓励

八．团队和最佳组员

(2’)

44 - -

【教学反思】

整节课上的比较顺，师生互动较好，学生也在活动中了解了评价小报的方法，同时也能很好的改

进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有关，也和自身的教学设计有关，回顾整堂课，我从

教学设计方面谈一谈自己的想法。

1、考虑到教学对象为初一的学生，具有童心童趣，因此在教学中我运用了“帮帮忙”的故事化的

情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来，二是以此形式较好的

将各个环节串联在一起。

2、将同学分成小组，通过组内竞争的方式，促进学生的评价的积极性。通过分组，还可以让学生

们以小组学习的方式，充分的交流意见，达到共同学习的目的。

3、以学生为主体，让学生在教师的引导下，自主观察小报，自己总结评价小报的方法。自主分析

和修改由缺陷的小报，让学生成为课堂的主人。

4、评价与修改相结合，一是为了让学生巩固过去学过的知识，并灵活运用知识。二是通过修改小

报，体验改进作品的快乐和成就感。

5、强化教学的细节，因为本课的容量较大，在教学过程中，如果没有处理好细节（比如介绍每个

第三章 感受多媒体

第一节 感受媒体

一、教学目标：

让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。

二、教学内容：

1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征

2．简单回顾多媒体技术的发展历史

3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域

三、教学重点、难点：

多媒体技术的发展及应用

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四、课时数：

1课时

五、教学过程

一、什么是多媒体计算机技术

①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。

②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。

主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。

③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。

二、多媒体技术的历史回顾

单一媒体（最初是数字，后来主要是文字）

发展为多种媒体的综合运用。

三、多媒体技术的应用

1、数字化信息技术

2、高速计算机处理技术

3、高效率压缩技术

4、高容量存储技术

5、高速网络传输技术

几种常见的应用系统

例 特点

47 - -

多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查询

多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理和企业使日常的管理活动中单调枯燥的数据

管理系统 变得生动活泼起来。

支持个性化学习 多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学习系

统、虚拟实验系统

多媒体电子出版物 有文字、插图，有声音、背景音乐，有

光盘读物、网络读物

动态视频等，存储和携带方便

多媒体视频会议系统 可以实现点对点，点对多点，多点对多

点的声像实时同传

多媒体远程诊疗系统 借助网络和专用的传感装置实现远程

诊断、远程治疗

实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例，填写下表

多媒体技术应用实例 应用的关键性技术 应用的相关性技术

六、教学反思：

本节内容多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解

释，以求达到较好的效果。

48 - -

49 - -

第二节 感受媒体（二）

教学目标

1．体验多媒体作品的表现魅力，激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。

2．了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

3．通过赏析多媒体作品，让学生选择合适的多媒体制作工具。

教学重点 赏析多媒体作品。

教学难点 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。

教学方法分析

采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。

教学准备

多媒体作品。多媒体制作工具PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Basic。网络教室。

教学过程

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环节 主要流程 教学素材

第一环节导 教师：同学们，你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》吗？这《再别康

入新课，通过首诗字句清新，韵律谐和，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整桥》文字

单纯文字和齐、华美，具有鲜明的艺术个性，下面让我们一起来欣赏吧。

多媒体作品 投影：《再别康桥》文字。

的生动展示 教师：同学们，诗歌中所体现出来的“音乐的美”“绘画的美”“建

产生强烈对筑的美”，你体会到了吗？让每个读者都能从中读出属于自己的感悟才

比，引发学生是诗歌的魅力所在.让我们再次去感悟吧。

认识多媒体 投影：多媒体作品再别康桥

及其制作工 教师：大家有没有感觉到两次欣赏有区别？分享你的收获与感受。

具的兴趣 学生热烈讨论并回答问题。

Flash作

品《再别

康桥》

第二环节赏 教师：大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现魅力！多媒体作品

析作品，通过一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素，当然要比单纯的文字

多媒体作品表达丰富的多。同学们肯定还意犹未尽吧，接下来我们再来欣赏《剪纸

《剪纸艺术》艺术》，大家要带着以下问题仔细欣赏，并填写表格。

强烈的艺术

作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象

美感再次激

51 - -

发学生对美

注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素。

的追求和学

学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。

习的欲望，并

了解熟悉构

成多媒体作

品的基本元

素

学生展示完成的表格，老师协助完成。

PowerPo

int作品

《剪纸艺

术》

作品名称 主要栏目 包含元素 交互操作 总体印象

剪纸艺术 概述 文本 通过超级图文并茂

溯源 图像 链接实现声画俱佳

种类 声音 页面之间

工具 动画 的跳转

步骤

欣赏

注：多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和视频等元素

第三环节欣 教师：看，老师还准备了四件作品，我们来一起来欣赏。 幻灯片播

赏由不同工 投影PowerPoint作品。 放

具制作的多 投影Flash作品。

媒体作品，并 投影Ahthorware作品。

52 - -

探讨常见的 投影Visual Basic作品。

多媒体制作

工具

教师：现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相当普遍，看了刚才

的四组作品以后，同学们肯定也跃跃欲试想动手制作自己的多媒体作品

了。可是用什么工具完成呢？下面给同学们介绍四类常见多媒体制作工

具，相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创意，做出精彩的作品。

1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作工具

这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现出来，并把所有页

面连接成一个序列，从而构成一个多媒体作品。

53 - -

2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具

这类制作工具按播出时间组织多媒体素材，将文字、图像、声音、视

频等素材分布在不同的时间线上，实现同步播放。

3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具

这类制作工具以事件、对象的顺序组织多媒体素材。制作时以流程图

为主线。将文本、图像、声音等多种媒体素材组织在流程图中，以合成

完整的多媒体作品。

54 - -

4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工具

这类制作工具提供一种可视化的编程环境，制作时既可用传统语言编

写程序，也可借助文本、绘图、按钮等工具进行设计和开发。

老师：刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪一类？

学生讨论回答。

老师：每一类还有哪些典型的制作工具呢？大家可以查阅教材或者上

网搜索去获得答案？比比谁先找到，填写下表。

多媒体制作工具种类 典型的制作工具

基于页面形式的制作工具 PowerPoint ToolBook

基于时间线的制作工具 Flash Director Action

基于流程图的制作工具 Authorware

基于程序语言的制作工具 Visual Basic Visual C++

第四环节自 教师提供两个作品，Powerpoint和Flash的半成品，学生分组合作，Powerpo

主探究，初步根据自己的能力，选择任务来尝试完成，自主探究这些制作工具的使用int作品和

了解多媒体方法。 Flash作

55 - -

制作工具的品的半成

功能和使用品

方法，培养学

生的探究能

力

第五环节 教师：同学们，这节课我们体验了多媒体作品的表现魅力，了解了多媒

结束总结 体作品的构成元素和制作工具，现在你的头脑里是否正涌出无数个奇思

妙想急切想付诸实施呢？别着急，下节课开始我们就可以把这些想法逐

渐变成现实了。再见！

教学反思

知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景下，借助于其他人(包括教师和学习伙伴)

的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。建构主义提倡在教师指导下，以学习者

为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。

56 - -

第二节 配乐朗诵

(一) 课时安排：1课时

(二) 教学目标与要求

1．知识与技能

(1) 了解多媒体作品的组成元素；

(2) 掌握多媒体作品的交互操作；

(3) 了解常用的多媒体制作工具。

2．过程与方法

(1) 通过趣味性的互动方式，多角度分析多媒体作品；

(2) 通过对老师制作的半成品进行简单的美化，培养学生的实践能力。

3．情感态度和价值观

(1)选择赏析优秀的作品，激发学生认识多媒体作品的兴趣；

(2)简单地美化半成品，给学生以成就感，鼓励学生动手制作多媒体作品。

(三) 教学重点和难点

1．重点：赏析多媒体作品；

2．难点：学会简单应用多媒体制作工具。

（四）教学过程

1．欣赏激趣、引入课题

(1) 欣赏作品

师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的多媒体《世界文化与自然遗产》及一

个FLASH制作的歌曲。教师指出：上述作品就叫做多媒体作品。

58 - -

思考问题：

① 上面两个作品做得好吗？分别表达了什么主题？

② 上述多发、媒体作品，是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢？ (文字、图片、动画、声

音，交互按钮)

③ 你想不想知道制作多媒体作品的软件？想不想亲自尝试制作一个多媒体作品呢？

2．体验探究、总结交流

自学书本第21-22页，思考：制作多媒体作品常用哪些软件？它们分别有什么特点

小结：

(1) 基于页面形式的制作工具

典型的制作工具有PowerPoint，网页制作工具Dreamweaver,dreamweaver,ToolBook

特点：一页一页地制作。

(2) 基于时间线的制作工具

典型制作工具有Flash。Director,Action。特点：按时间顺序在时间线上设置播放元素。

(3) 基于流程图的制作工具

典型的制作工具有Authorware。特点：设计元素表现的流程图。让程序按流程图播放相关内容。

(4) 基于程序语言的制作工具

目前应用较广泛的制作工具有Visual Basic，简称VB，VC等。

3．实践探究

4．教师小结。

（五）教学反思：

本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够，实际上每个组

内的每位学生都想自己动手用用这些软件。

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第四章 绘制缤纷的图画

第一节 图片的基本知识

一、教学目标：

掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、

图像表现主题意义。

二、教学内容：

1. 介绍数字化图像的采集工具

2. 图像加工的过程

三、教学重点、难点：

图像加工、合成的过程

四、教学过程

获取数字化图像的途径：

①将传统照片数字化（扫描）

②从数相机中采集

③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材

④从影像资料中捕获

（一）数字化图像的采集工具

⑴数码摄像机（数码视频摄像机，DV）

⑵数码照相机

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优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。

数码照相机可以与计算机连接，将照片影像输入电脑保存，这样不用担心相处时间长了会变色，

而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。

（3）

⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD）

⑸扫描仪

（二）图像的加工

用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获

得符合要求、贴近主题的图形、图像。

（三）小结

本节课学习了多种途径获取图片

五、教学反思

获取图片的方法有很多，但是由于我们学生都是农村的，因此很多途径都是从来没有接触过，因

而就需要花大量的时间去一个个演示，和播放相关图片、视频。

第一节 图片的基本知识（二）

一、教学目标：

掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、

图像表现主题意义。

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二、教学内容：

1、学习用photoshop软件工具处理图像。

2、图像加工的过程

三、教学重点、难点：

图像加工、合成的过程

四、教学过程：

1．简介photoshop7.0

photoshop7.0是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的

Macintosh平台上，后被移植到PC机的Windows平台上。 它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色

校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受

到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。

Photoshop的工作界面：

菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板

选择工具：套索工具、魔术棒工具、

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绘画工具：画各种图形工具、

编辑工具：文字工具

2．新建文件

方法：单击“文件”菜单栏中的新建，弹出“新建”对话框。

该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率”

3.打开一个图片文件

用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。

如果图片有点倾斜，我们就可以利用“变换”调正图形的角度

4．变换工具中的菜单的作用（打开方法：“编辑”菜单|“变换”命令）

命令菜单 操作效果 命令菜单 操作效果

自由旋转 选中图片自由旋转 Skew 改变图片的形状

Scale 缩小或放大选中部分的大小 Distort 改变选区形状

Rotate 旋转图片的角度 Perspective 使图形呈对角形变形

4．有时为了调整原始图片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内

容，可以用“裁切”工具处理。

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裁切的内容是选中的部分，当使用“裁切”工具时，圈住需要保留的部分，再按“退格键”，则

不需要的图片内容被删除。

使用“魔术棒”工具，一般选择是相近的颜色，选中欲删除的部分后，按“退格键”删除。

5．色彩调校

⑴色彩模式的调整：图像|模式（Mode），①Grayscale:图片变成灰白

②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color

③Indexed Color:当使用这个命令时，会弹出一个提示对话框，点击“是”按钮，又弹出一个对

话框，在“颜色”框里输入数值“20”（3~256）

④Multichannel:颜色呈爆光（单色）

⑵亮度/对比度的调整

方法：图像|调整（Adjustments）|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如右图

⑶色相/饱和度的调整

方法：图像|调整|色相/饱和度（Hue/Staturation）

Hue:

Staturation：调整颜色的变化

Hue：调整黑亮程度

⑷色彩平衡的调整

方法：图像|调整|Channel Mixer

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6.滤境调整

使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。

三、数字化图像的简单合成

图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图，突出表达某个主题。

操作过程

（1）打开两幅图片，用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位置，然后把它拖至另一幅图片的背景层

上，给新图层重新命名。

（2）双击新图层，弹出一个“图层样式”对话框。

样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加等。

现设置“外发光”样式。

（3）双击“背景”图层，将其转换为“图层0”并将“不透明度”调小。

（4）设置特殊效果：滤境|扭曲|球面化。

实践题：

利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料，然后用Photoshop工具处理。

要求：①用套索工具把画面分面两部分，右面做成浮雕效果，使现在的地球与未来的面貌形成鲜

明的对比。

②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。

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③通过“镜头光晕”效果表现阳光的光晕。

④文字阴影起画龙点睛的作用。

第三节 图片的处理

3．选择恰当的工具加工图像，表达信息

二、教学重点、难点：

设计图像表达信息

教学过程

一、图形、图像的视觉意义

1．信息丰富，形象直观。

图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。

2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。

二、图像的类型

1．点阵图像

它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。

位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。

当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。

相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee

类别 常用软件 功能特点 适用性

Windows自带，对运行环境要求低，具

画图 适宜初学者使用

简易型图像

软件

我形我速 丰富的实用工具集，简易的操作界面

本图像处理

普及型 图像强大的格式兼容性，方便实用的基本处理适宜以看图为主，处理为辅

ACDSee

软件 功能 助的一般用户使用

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备基本的绘图功能

适宜普通家庭和办公中的基

2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。

它以数学的向量方式来记录图像内容。

特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。

类别 常用软件 功能特点 适用性

普及型 图可用来制作静态图像和可互动的动画，适宜网络图形和动画的制作，

Flash

像软件 可以任意缩放不失真，文件体积不大。 深受各层次用户的喜爱

专业型图像强大的二维、三维建模能力，丰富的图适宜专业的图形设计人员使用

CorelDraw

软件 形处理功能，可以任意缩放不失真。

区别

位图图像 矢量图形

能较好表现色彩浓度与层次 可展示清楚线条或文字 特征

照片或复杂图像 文字、商标等相对规则的图形 用途

放大或旋转图像易失真 放大或旋转图像不易失真 图影缩放结果

不可以 可以，不容易制作色彩变化太多的图像 制作3D影像

较大 较小 文件大小

EPS、DXF、PS、WMF、SWF 常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG

设计图像表达信息

用Flash制作七巧板

⑴启动Flash软件

⑵简单介绍工具的组成

Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。

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面板 面板

对齐 时间轴 打开的快捷键：Ctrl+K

混色器 工具 有RGB、HSB、HEX

信息 动作 可以旋转、变形、缩放、复制

属性 场景

⑶制作运动的七巧板

①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。

②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。（边：透明，填充色：红色）

③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时

拖动。

一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。

④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。

⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。

⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。

转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键）

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转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。