高三生物教师的新学期工作计划

高三生物教师的新学期工作计划

高三生物教师的新学期工作计划

光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作

即将来临，让我们对今后的工作做个计划吧。什么样的工作计划是你

的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编收集整理的高三生物教

师的新学期工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

高三生物教师的新学期工作计划1

本学期我们组要在学校的统一领导下，进一步转变教育观念，立

足课堂教学，深化教学改革，不断提高教学质量，夯实学生的基础知

识，争取在高考中取得优异成绩。

一、指导思想

以发展教育的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努

力推进高中生物新课程改革，构建有科组特色的新课程体系，改变原

有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培

养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一

个新台阶。

二、具体工作

(一)务实创新，进行高中生物新课程改革

全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》，以《江苏省普

通高新课程实施指导》为引导，结合科组实际，进行教学改革。高三

备课组主要做以下几方面工作：

1、学习生物课程标准，明确新课程的具体要求，利用备课组活动

时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教学方法。

5、在各位老师认真学习好新课标选修内容后，根据科组实际，为

学校提出生物学科选修课程开设意见。

(二)坚持不懈做好常规教学

1、按照学校教学常规、教学计划认真开展活动。

2、按照学校《教学管理常规要求》和教学要求，深入研究教材教

法，认真备好、上好每一节课。

3、坚持认真说-听-评-案例分析，不断提高教学水平。

4、每周一次集体备课，有内容，有中心发言人，有确定的时间

(周三上午)地点(高三四楼西办公室)，并有记载。

5、做到全组“三统一”，即教学进度、内容、教学案做到统一。

6、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。

7、在争创“优秀备课组”的同时，自觉地争做“学习型备课组”，

不断提高自身业务素养，不断更新教育理念，努力提高教学质量。

(三)深入开展教学科研

每位老师都有自己教研课题，积极参与省、市、学校课题研究，

保质保量完成每学年撰写论文的工作。

(四)加强环境教育工作，将环境教育落实到本学科教育教学工作中，

在教学过程中加强STS教育，培养学生的科学素养和人文素质。

高三生物教师的新学期工作计划2

一、指导思想

高三生物备课组以“巩固、完善、综合、提高”为突破口，以教

材、教学大纲、考纲为依据，以提高学生能力为重点，全面提高学生

的综合素质和应试技巧。

二、工作目标

激发学生自主学习的兴趣、进行自我发展、自我超越。构建知识

网络、优化课堂教学、提升学习质量，通过高三复习使学生扎实掌握

生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思想、思维、方法

和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

研究高考动向和命题趋势，分析试题和学生，力争在高考中取得优异

的成绩。

三、复习进度安排：

1、本学期结束完成生物一轮复习

复习目标：扎实知识基础，建立学科知识网络，培养学生生物学

科思维方法，提高学生自主学习能力。主要培养以下这些能力：

(1)理解能力：

要求学生知道基本概念、原理和规律的涵义，还要知道它们的前

因后果、适用条件和范围

(2)认识概念和规律的表达形式：

将图、曲线等形式转化成文字表达，培养学生的文字表达能力。

此外，还反过来，将文字转换成曲线.

(3)推理能力：

将已学过的知识或实验结果先提出来，再让学生分析该结果能说

明哪些问题。

(4)设计和完成实验的能力：

让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验

(5)获取知识的能力：

让学生归纳出课本章节的知识结构。

(6)分析综合能力：

要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据，对生命

现象进行量化处理。

2、4月底完成二轮专题专项的复习

复习目标：完成专题知识整合与主干知识的系统化，加强高考热

点、各章重点、学习中的疑点等问题的分析、训练，将知识间具有一

将教材中的文字“翻译”成图表;将图表“还原”成文字。增加图

表题的练习，培养学生从图表中提取信息的能力;

(3)、加强分析问题、运用基础知识的能力培养：

通过针对性地选择简答题，和透彻的讲解，让学生在基础知识与

题之间建立起桥梁学习运用基础知识来解决具体题的能力。

3、5月底前完成三轮复习

复习目标：以核心概念的再强调为主线，查漏补缺，错题回顾。

包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。提高应试技巧和心理素质。

起到巩固二轮复习培养的能力的作用，尤其是实验设计能力，通过选

择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩

固有关的能力。通过出示实验目的，让学生思考设计的思路，和答题

的技术，来培养学生的实验设计能力。此外，审题能力的强化也是本

轮复习的一项重要任务。

四、复习策略

(一)、把握高考动向，调整复习策略

分析近几年来生物高考试题，主要有以下几个特点：

能力考查的宗旨始终

学科主干知识仍是考查重点

渗透新课程思想和理念的趋势不变

命题背景资料将更加密切联系生产、生活实际和生物科技新进展

试题仍突出基础性、灵活性、探究性、综合性和应用性

(二)、注重基础，夯实学科知识的基石

学生吃透课本，教师吃透教参、考纲，这是近几年高考命题体现

的考查方向。注重核心概念，基础知识的理解是一轮复习的重中之重，

从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章

节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基

础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力，充分体现了“从学

科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”的特色，让我

们从中体会到构建学科知识体系完善知识结构的重要作用。我们要在

方法上舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，

从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、整理和综合，构建学

科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。

(四)重视评讲，提升学生的应试能力

高考前的训练，不回避学生应试能力的训练。应试能力是学生众

多能力中的一种能力，在高考试题中，直接考查基础知识的题目占有

较大比例;但是具备了一定的基础知识，如果学生不会思考，不会审题，

不能把知识系统化，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从下手。

学生能力的培养是一个潜移默化的过程，提高学生能力的关键是：精

讲精练，把学生从题海中解放出来，给学生创造足够的思维活动的时

间和空间，充分运用启发式和讨论式教学，习题课中，能让学生说和

己在课堂上审题。

③“讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。

首先要有的放矢，不能平均使用力量;其次要注意分类归纳和统计分析，

对同一类型的错误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举

一反三，对于错误多的问题，要从正面、反面、侧面等不同的角度去

分析和讨论。最后要注意深层反馈，最好的方式是再出几个变式题，

让学生再动手做一遍。

五、具体做法：

1、精心备课

坚持每周一次的集体备课活动，要认真理解和明确各部分内容的

教学要求。精心制作适合于本校学生的教学案、课件以及课堂小练习、

课前热身等材料，并认真挑选例题。并根据所任教班级的学情，制定

更加有效的教学方法和教学手段。

2、认真上课

在课堂中重点内容突出，注重学生能力的培养，不允许把复习课

上成新课。复习时在理清考试说明的前提下，将教材中的基本事实、

基本概念、基本规律、原理等理清楚，培养学生自己进行知识整合的

能力，重视学科内各知识点之间的联系，通过多种形式使学生的思维

在课堂中得以训练，不断查漏补缺，帮助学生构建完善的生物学知识

体系。

3、注重课堂训练：

查，提高学生的自我反思能力。使学生能够主动地对自己在学习过程

中出现的错误进行关注，并分析错题产生的原因，最终达到避免或减

少再次发生的几率。这是一种能力，同时也能够成为一种习惯，即主

动进行反思的良好习惯。但这种习惯一旦养成，我想一题不二错完全