塑造阳光心态构建阳光班级

第１Ｏ卷第６期

Ｖｏ１．１０ Ｎｏ．６ 读与写杂志

２０１３年６月

Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ

Ｊｕｎｅ ２０１３

塑造阳光心态构建阳光班级

张纪环

（博乐市第八中学新疆博乐８３３４００）

摘要：对于一些学习较困难的住校生来说，远离父母独自生活，渴望得到班主任和各任课老师更多的爱。面对这样一个群体，如何塑

造阳光心态，走进学生心灵，构建阳光班级就显得尤为重要。身为教师和班主任必须要拥有阳光的心态，才能欣赏到好风景。良好的

心态不仅影响个人，而且影响集体。

关键词：快乐理由 塑造 阳光心态构建 阳光班级

中图分类号：Ｇ６３５ 文献标识码：Ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２０１３）０６—０１８９—０２

１ 寻找让自己快乐的理由，塑造阳光心态。让自己走进学生 这样做就是退步，我相信他会越来越好的。现在他有时还会犯一

构建阳光班级 些错误，有时作业完成的质量也不是很好。但对这样的孩子他的

接任住校班班主任工作已经一年多了，回想这一路，我和同 点滴进步我们都要看在眼里。我相信，冰山融化也是需要时间

学们一起走过的点点滴滴、风风雨雨，一种莫名的感觉油然而 的。因此天底下最小的主任能傻傻地快乐，她带领的一群孩子自

生；说不上是什么滋味！记得有位伟大的教育家说过这样的一句 然也阳光。这种感染，一定会影响到整个班级。教师快乐，学生才

话：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，形成个性，学会做 能快乐。为了学生，为了自己，给自己一个快乐的理由，做一个快

人。这无形中给班主任工作增加了难度，多重身份多重角色。我 乐的教师。

常常鼓励自己：班主任难当，这是天下所有班主任的心声。但既 ２ 寻找让学生快乐的理由，塑造阳光心态，让学生走进自己构

然抱怨不能解决问题，还不如寻找让自己快乐的理由，塑造阳光 建阳光班级

心态。当班主任难，但我要感到幸运，因为难做的事我不仅会做， “看得开、想得透、出得来、放得下”这是魏书生的班主任哲

还能做好，这是值得骄傲的。它让我不倦怠，有激情，以高度的 学。班主任的责任不单单在于让学生学到科学知识，更为重要的

爱心和责任感去影响一群孩子，一个班级。 教授他们生活的哲学。塑造一个健康向上的心态，是做好一切工

品德不良的学生，一般都经常受到家长与教师的训斥和惩 作的良好开端。以豁达的心情，乐观地克服每一个摆在眼前的困

罚、同学的指责和嘲笑。他们对教师、家长、同学存在着疑惧的 难。用魏书生的话来说就是“当你把生活的一切都看作是享受

心理，对立的情绪，不信任的态度。再加上住校生从小离开父母， 时，还有什／厶想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？”

家长、教师更应该关心爱护他们，改善与他们的人际关系，用诚 师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径

心、爱心去感化学生，消除情绪对立。我班就有一个这样的学生， 是交流，教师要善于交流，聆听学生的真情实感，让学生走进自

由于在小学就是一个问题学生，经常惹是生非，不完成作业，久 己。我们班的班长是个男生，平时助人为乐，关心集体，大家对他

而久之家长老师也疲于管理，出现问题，家长不是打就是骂，缺 的评价都还不错，做事让我这个当班主任的感到很满意。但是后

乏家庭温暖，因此也就破罐子破摔。升人初中，不能与同学和睦 面发生的几件事，让我感到很困惑。有一次，他把钥匙忘到教室，

相处，与教师关系紧张，对立情绪越来越严重，上课说话，任何作 早晨，同学们蜂拥在门口，经不住大家的催促，一脚把门踹开了，

业都不完成，家长也从不到学校。刚开始我也是束手无策，管还 结果门坏了。对于他这种冲动的行为，我及时地对他进行了教

是不管，教育还是放弃，纠结了很长时间，还是班主任的那一份 育。但后来一次打架他也参与到其中，虽然他认识到了错误，但

责任占据了上风。走近他，试着慢慢地走进他。找到合适的机 我却很迷惑。有时甚至想：是不是他小时从三楼摔下来，做了大

会，我就心平气和地和他谈心，极可能地走进他的内心深处，一 手术，脑子受到影响。私下里我就找同学了解情况，希望能对症

次．两次，不灰心。终于有一天。他慢慢地蹭到我身边“老师”我 下药，却又了解到另一种情况——抽烟。并且好几个学生在小学

要背课文，我不敢相信自己的耳朵，这时他已站在我面前羞涩地 已经学会了抽烟，针对这种情况，我分别找他们谈活，及时和家

背起课文来。当时我想这也许是他的一时冲动，拍了拍他的头， 长沟通并且不厌其烦地和他们交流、进行说服教育，起到了很好

鼓励了一番。到了第二个星期，我要求学生背诵朱自清的《春》， 的效果。“人非圣贤孰能无过”，我常常这样告诫自己，少批评多

看见他怯怯的举起手，我不相信地走进他。“你不要看我，我对 鼓励，对于这样的学生，教师应该善于发现他们身上的“闪光

着墙背”，他对我说，我答应了他。他就这样背对着我熟练地背 点”，激发其自尊心与自信心，消除其自卑心理。作为班主任还应

起书来。这时我的眼睛湿润了，我暗暗示意学生，哪怕他背到一 运用集体的力量形成正确的舆论来影响并教育产生不良品德行

半。或者不会背，我们也要给他掌声，这一点机会他没有留给我 为的学生。不久的一天，这个表面看起来很开朗的大男生终于火

们。教室里出奇地静，直到他把课文背完，教室里响起了热烈的 山爆发了，因事情牵扯到他，我在批评另一个学生时 敏感的他

真诚的经久不息的掌声。我很感动，因为他是两个班第一个背 觉得老师是针对他来的，对我咆哮发火，当时我很平静没理他，

诵这篇课文的学生。慢慢地我的书桌上出现了他的作业。是他 接着上课。过后我慢慢开导他，他终于放声大哭，敞开心扉，向我

写的吗？我开始注意他的一举一动。有时作业不带拼音，我就在 们诉说了他不为人知的另一面。从小就被父母寄养在别人家．和

他作业本上写道：试着加上拼音好吗？“老师他的作业是抄的” 父母的沟通交流就比较少，那么得到的关心和爱护也不多，再加

学生给我告状，我对同学们说：对于他来说我认为是进步，你们 （下转２３７页）

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