高二数学教学反思

高二数学教学反思

高二数学教学反思

作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很

好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小

编收集整理的高二数学教学反思，希望对大家有所帮助。

高二数学教学反思1

紧张有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，

在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平

方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有经验的老师的支持

和帮助。

这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，

虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际

20xx年的陕西理科数学试卷遵循“有助于高等学校选拔新生，有

助于中学实施素质教育和课程改革，有助于对学生创新意识、实践能

力的培养”的指导思想。命题根据了陕西省高中数学教学的实际情况，

重点考查高中数学的主体内容，适当考查新课标的新增内容，体现了

新课程改革的理念。试卷在考查基础知识、基本技能和基本能力的基

础上，突出了对考生数学思维能力、应用意识和创新意思的考查。就

是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时

五、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点

我结合自身的情况，工作中，我首先在进行教学的过程中，把

《新课程标准》精读一遍，平时通读争取做到心中有数，同时经常请

教本组有经验的老师学习好的经验，其次我总是努力多听本组老师的

课，这样最有利于把握一节课的教学重点和难点，掌握难点的突破方

法，及时反思并结合自己学生的情况做为教学中的指导，再次我争取

把近几年的全国的高考试题做一遍，认真研究，从知识、方法和思想

上入手。

对于即将进入高三的学生而言，心理素质极其重要，以平和的心

态参加考试，以实事求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。

考试是一门学问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数

学教学,应该作到夯实“三基”，基本知识、基本概念和基本方法的巩

固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想? 通过

半年来的高二的数学教学，以及考试题研究分析发现，数学考查的多

是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数

的学生 作好这部分题是至关重要的。

二、教师指导好学生对教材的合理利用 数学考试考查点“万变不

离教材”，许多的试题就来源于教材的例题和习题,提高学生对教材的

重视的同时，关键做好学生的学习指导工作，对于教材的改造和加工

至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化具体的内容，用联想的

方式，对于详略的处理交代清楚，使学生在自己的头脑中构建知识体

系,理解解题思想和知识方 法的本质联系，提高实际运用能力非常重要?

三、理解知识网络，构建认识体系 各知识模块之间不是孤立的，我们

要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在

应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解

决问题时便会左右逢源，如鱼得水。 ?四、把握教材，注重通性通法的

教学、做好学习方法的指导工作 近几年高考数学试题坚持新题不难、

难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。我们

要注意回归课本。回归课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲

悟本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重点放在掌握例题涵盖的 知识

及解题方法上。 教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教

师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，常常反思，对数学

教师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的办法。

高二数学教学反思3

一个学期的教学工作即将结束，回顾这个学期的新课改历程，有

很多感悟。这一学期，我们继续实行“三五五’模式教学，并将各个

环节逐渐完善，身为第一线的科任老师，从课改理念的学习，到深入

课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数学教学中有得也

有失。下面我从以下几方面来进行一下反思：

1、认真把握教材重点难点是上好课的前提。

教师在备课时，都应认真分析本节课的教学重点在哪、与前面的

知识有怎样的联系、与后面的知识又有怎样的关系？教学难点难在哪？

是难在所要学的知识比较抽象，还是学生缺乏这方面的感性认识？在

分析了教材，思考了自己、他人已有的教学实践经验的基础上，再结

合我校学生的实际情况，合理选择教学方法，方可编写学案。另外，

学案内容设置上要有层次性，让每个学生每一节课都有收获，尖子生

也能吃得饱。教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学

习的意义与价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽

象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学

产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。而

取知识的过程中提升学习水平和能力。

3、教学过程中也存在一些问题：

一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习

活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为

“旁观者”；

二是关注弱势群体不够。

课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能

与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台

的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热

闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和

听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

根据两点所想到的：要想改变上面的状况，我认为：首先要深入

学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内

容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运

用教材。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来

逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始

时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重

视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、

板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使

对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判定错误。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要进步学生在课堂45

分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思索、多预备，充

分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的

主导作用。

高二数学教学反思5

课程分析：

在现实世界中，随机现象是广泛存在的，而随机现象中存在着一

定的规律性，从而使我们可以运用数学方法来定量地研究随机现象；

本节课正是引导学生从数量这一侧面研究随机现象的规律性。随机事

件的概率在实际生活中有着广泛的应用，诸如自动控制、通讯技术、

军事、气象、水文、地质、经济等领域的应用非常普遍；通过对这一

知识点的学习运用，使学生了解偶然性寓于必然之中的辩证唯物主义

思想，学习和体会数学的奇异美和应用美.

学情分析：

求随机事件的概率，学生在初中已经接触到一些类似的问题，所

生的数学化归思想；

（3）情感与价值：使学生认识到研究随机事件的概率是现实生活

的需要，树立辩证唯物主义观点.

教学过程：

一、情境导入：

1、（出示幻灯片1）请同学们思考下列所述各事件发生的可能性

（学生观察思考、感知对象??学生活动）

（师生共同活动）1943年以前，在大西洋上英美运输船队常常受

到德国潜艇的袭击，当时，英美两国限于实力，无力增派更多的护航

舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额．

为此，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家，数学家们运

用概率论分析后得出，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事件，从数学角

度来看这一问题，它具有一定的规律性．一定数量的船（为100艘）

编队规模越小，编次就越多（为每次20艘，就要有5个编次），编次

越多，与敌人相遇的概率就越大．美国海军接受了数学家的建议，命

令舰队在指定海域集合，再集体通过危险海域，然后各自驶向预定港

口.结果奇迹出现了：盟军舰队遭袭被击沉的概率由原来的25％降为

1％，大大减少了损失，保证了物资的及时供应．

2、（出示幻灯片2）

下列事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是随机

事件？（应用概念判断，加强理解学生活动）

3、请同学们再分别举出一些例子（理论联系实际学生动手写，然

后投影）

二、观察探索：由同学们自己动手做抛掷硬币的实验，观察正面

朝上事件的规律性。

历史上曾有人作过抛掷硬币的大量重复试验，结果如下（出示幻

灯片3）

抛掷次数（n）

正面向上次数（m）

频率（m/n）

20xx

1061

0.5181

4040

20xx

0.5069

12000

6019

0.5016

24000

12012

0.5005

30000

14984

0.4996

72088

36124

0.5011我们可以看到，当抛掷硬币的次数很多时，出现正面的频

率值m/n是稳定的，接近于常数0.5，在它附近摆动.（出示幻灯片4）

一般地，在大量重复进行同一试验时，事件A发生的频率m/n总接近

于某个常数，在它的附近摆动，这时就把这个常数叫做事件A的概率，

记作P（A）.教师强调：对于概率的定义，应注意以下几点：

（1）求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验；

（2）只有当频率在某个常数附近摆动时，这个常数才叫做事件A

的概率；

（3）概率是频率的稳定值，而频率是概率的近似值；

（4）概率反映了随机事件发生的可能性的大小；

（5）必然事件的概率为1，不可能事件的概率为0，

因此0≤P（A）≤1；

2、例题分析：（出示幻灯片5）对某电视机厂生产的电视机进行

抽样检测的数据如下：

抽取台数

50

100

200

300

500

1000

优等品数

40

92

192

285

478

954

优等品频率

（1）计算表中优等品的各个频率；

（2）该厂生产的电视机优等品的概率是多少？

（学生自己完成，然后回答，教师通过投影再给出答案，比较后

加以肯定）

四：总结提炼：1、随机事件的概念，2、随机事件的概率，3、概

率的性质：0≤P（A）≤1(由学生归纳总结，老师补充.)

五、布置作业（出示幻灯片6）

情境中了解概率的意义，从数学的角度去思考，认识概率是描述不确

定现象规律的数学模型，发展随机观念。具体的方法应用图表以及多

媒体等工具，逐步认识到随机现象的规律性；体会在解决问题的过程

中与他人合作的重要性。让学生在解决问题的过程中形成实事求是的

态度以及进行质疑和独立思考的习惯，并积极参与对数学问题的讨论，

敢于发表自己的观点，从交流中获益。

概率研究随机事件发生的可能性的大小。这里既有随机性，更有

规律性，这是学生理解的重点与难点。根据学生的年龄特点和认知水

平，本节课就从学生熟悉并感兴趣的抛掷硬币入手，让学生亲自动手

操作，在相同条件下重复进行试验，在实践过程中形成对随机事件的

随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感知，从而形成对概念的

正确理解。在课堂上学生们做实验十分积极，基本上完成了我的预先

设想。比如在事件的分析中，因为比较简单，学生易于接受，回答问

题积极踊跃，在做实验中，有做的，有记录的，分工合作，有条不紊，

我今年负责理科数学高二（13，14）两个重点班的数学。通过一

年来的学习与摸索，如何引导学生在数学复习的过程中抓住根本，合

理利用时间，提高学习效律，对于以后的教学工作有一些体会和反思，

本人总结如下：一、工作态度

一学年以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、

讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识

结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，

从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

第一学期统考13班数学平均分109分，100分以上有27人。第二学

期市统考14班数学平均分122分，100分以上有49人，最低分为

102分！全班同学第一次都超过100分，这，值得骄傲！ 在第2学期

在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，我都会经常

的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对学生的成绩的提高有没

有实效，是否使学生掌握的知识和技能得到了巩固和深化，分析问题

和解决问题的能力是否得到了提高。这样时常反思就可以根据学生的

实际情况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不是简单做完习题

对完答案就可以万事大吉了。同时对典型习题、代表性习题的练习更

加多下功夫，针对这方面我们采取将省和各市质检卷试题中的易错题、

重点题重新拼起来印发给学生继续练习，这样学生遇到做过的题目的

时候就能够很清楚的了解该题考查了什么内容，其特征是什么，还有

其他更好的解法吗？长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为神奇、

能掌握数学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活的

解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久而久之，学生分析

问题和解决问题的能力就会有所提升。反思高三的教学其实最重要的

就是“抓落实”。每次考试过后，学生对于自己知识的掌握情况有所

了解，我就要求每个学生针对自己的情况并且对照高考大纲的要求找

出自己还有哪些知识点掌握的不是很好，然后由我归纳出来，挑出重

点来，再根据这些相应的出些习题，希望在这个环节中将学生的薄弱

环节全都消灭掉。复习过程中我一直注意知识的全面性、重点性、精

确性、联系性和应用性，这也是我去年教学主要遵守的原则以及复习

的主导思想，我认为这样的复习针对我班学生是有一定效果的。

二、充分备课，精心钻研教材及考题。

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数

学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考

数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要

正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，

有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚

至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别

重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的

解题规范训练.

另外，我觉得教学的重中之重就是四十分钟的课堂效率，要讲求

课堂效率就要求教师对所讲内容的精心准备，可以说我的每节课都是

反复推敲过的，练习题目也是精心挑选的，主要是根据高考考点来选

择习题。另外还要备学生，要根据学生的能力水平来设计内容。比如

说我今年的教学班级从开学第一周的考试中就体现出基础比较薄弱一

些，针对这样的情况我在平时的教学中比较多的注重基础知识的考查，

虽然还没有进入高考总复习，但每周的晚自习我都会抽出10-15

分钟来复习一个知识点，每节课测10分钟的数学课堂检测试题，

题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实

力;6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学

的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，

特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因

此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到

在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础

就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的

形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典

型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题

时题目所体现的数学思维方法。

反思过去，经验少，教训多，希望在今年的教学中能多反思，多

总结，争取有更大的进步！

高二数学教学反思7

从事高中数学教学工作已将近一年的时间了。如何有效利用课堂

教学时间，如何尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上45

分 钟的学习效率，这对于刚刚接触高中教学的我来说，是一个很重要

的课题。要教好高中数学，首先要对教材有整体的把握和认识，这样

才能将知识系统化，注意知识 前后的联系，形成知识框架；其次要了

解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施

教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关 系。课堂教学

是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素

质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学

生的智力，而 且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让

学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因

素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出

色地完成教学任务。

一、要有明确的教学目标

教 学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、

心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生 的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每 一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来

逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始

时，可以在黑板的一角将这些内容 简短地写出来，以便引起学生的重

视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、

板书等的'变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大 脑，使

学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所

学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对

新知识的接受能力。

三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但

无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应

用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授

法来向学生传授新知识，也可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书

指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多

种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，

提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知

识的掌握和运用，都是好的教学方法。

四、关爱学生，及时鼓励

对 学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处

理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随

时了解学的对所讲内容的掌握情 况。如在讲完一个概念后，让学生复

为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基

本技能、基本方法的教学。教学中 急急忙忙把公式、定理推证拿出来，

或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推

证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴 露思维过

程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量

地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不 出方法、规律，

理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生

搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗

疏或学生在 学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。

不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，

而解题速度的快慢主要取决于基本 技能、基本方法的熟练程度及能力

的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和

基本方法的培养。

六、渗透教学思想方法，培养综合运用能力

常 用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思

想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系

数法、反证法等。这些基本思想和 方法分散地渗透在中学数学教材的

条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意

识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握 科学的

方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵

活运用和综合运用所学的知识。

交了一年的书最让我郁闷的事无论我用什么方法文科班的成绩一

如既往的差，笔 记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但

理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见

过的新题型，常常摸不着方向，无从下手， 她们思维的广阔性，灵活

性，创造性常常不够，特别对于逻辑思维要求较高的数学学科，许多

女同学有变上述状畏难情绪。直到快期末考试我才领悟到要改况，就

必 须针对女同学的特点，精心设计思维情境，点燃她们数学想象的

总之，数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，

要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备

学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用

高二数学教学反思8

教学方式的转变是这次课程改革的核心。这一节课在学生认识了

截面之后，要求学生对一个平面截一个正方体得到的截面图形的形状

进行了规类，并通过对正方体的切截，过渡到棱柱体的切截上，从而

使学生在切截出来的截面图形的变化规律进行思考，得出一些规律来。

在教学过程中营造学习研究的气氛，学生表现出极大的学习热情，有

请同学们回家后去阅读寻找这一方面的有关资料和书籍，然后写一篇

有关“截面”在现实生活的使用，课后学生们还是查找到一些相关资

料，写的文章也很生动。

在课改教学中，我学到很多新的知识和，丰富了自己的教学内容

和手段，体会到教师角色的转变在教学过程中与学生积极互动。师生

的互相交流、互相启发、互相补充、互相学习甚至互相争论的过程，

都是教师与学生分享彼此的思维的角度、思维的深度、思维方式和方

结论归纳定理的主要作用，如线面平行的判定定理可归纳为“线线平

行与线面平行”条件是“线在面外”、“线在面内”、“线线平行”

主要作用是证明“线面平行”问题。从条件分析方法题，在所要证的

平面内找一条已知直线的平行线，可用“平移”法、“投影”法、

“平移”、“投影”时可在一个平面内来进行依据是两平行线可确定

一个平面。

三、教学中的重点，难点问题。

《空间向量》在立几中作为一个解决问题的新方法，其特点是通

过代数的运算就可以解决立几问题，且方法近乎“公式化”特别是在

三、及时总结

教学中的总结巩固是相当重要的，否则学了后面忘记前面，没有

什么实际效果。每节课前尽可能留两三分钟把前一节课的内容复习一

下，再强调一下重难点。一个单元结束后，进行单元总结，用一节课

的时间带领学生梳理一遍知识结构、重点问题等，这样做可以帮助学