诗歌鉴赏的答题技巧模板

诗歌鉴赏的答题技巧模板

一份好的语文古诗词鉴赏方法及答题技巧， 巩固所学知识并灵活

运用，考试时会更得心应手，下面是小编收集整理的诗歌鉴赏的答题

技巧，欢迎大家阅读参考学习！

诗歌鉴赏的答题四步法

一抓修辞

古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

1.比喻

为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的

表现了什么在哪一方面的特征。

举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)

运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人

生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及

个人身世的感慨。

又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州

初逢席上见赠》)

运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表

达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事

物这一深刻哲理。

2.用典

诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古

讽今的效果。

3.夸张

运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。

举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)

诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸

腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。(杜甫《望岳》)

诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、

遮天蔽日的景象。

再如：烽火连三月，家书抵万金。(杜甫《春望》)

诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安

史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。

如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。(李清照《武陵春·春晚》)

诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈

夫早逝的深重哀愁。

4.拟人

诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，

或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

举例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来

表达自己忧国思家的情感。

又如：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻

歌始觉有人来。(王昌龄《采莲曲》)

请对“芙蓉向脸两边开”作点赏析。

诗人运用拟人的修辞，表现了花也有情，朝向采莲女争相开放，

似与采莲女争艳的情景。

如：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人

临发又开封。(张籍《秋思》)

赏析“见“字的妙处。

一个“见“字，化无形为有形，生动具体的表现了秋风萧瑟，落

叶遍地的凄凉景象，表达了诗人客居他乡的思乡之情。

又如：寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》)

“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景

色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。

再如：

一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽

惜残年!

云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴

江边。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

请对诗歌中加点的字作点赏析。

诗中“朝、夕“从时间上对比，表现了时间之短，”奏“表现诗

人忧国情怀，”贬“表现朝廷昏庸。诗人仅仅以四字，两相对照，表

达了诗人对获罪被贬之快的忧愤。

三抓写法(表现手法)

表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之

外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融

情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、

对比、象征等。

举例：万籁此都寂，但余钟磬音。(常建《题后山寺破产预案》)

诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。

又如：山随平野尽，江入大荒流。(李白《渡荆门送别》)

诗人运用化静为动的写法，用一个“随”字展现了山势的变化过

程，突出了画面的空间感;一个“入”字，表现了长江的波涛汹涌，突

出了画面的流动感。

又如：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧

海》)

诗人运用夸张的修辞，丰富的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、

包含星汉的壮阔场面。表现了诗人开阔的胸襟和一统天下的远大抱负。

再如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来(晏殊《浣溪沙》)

诗人触景生情，由眼前的春景，引发对往昔的回忆，抒发了诗人

伤春惜时之感。

再如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)

诗人直抒胸臆，表现了诗人以死明志，舍生取义的浩然正气和坚

贞的民族气节。

四抓诗人的情感态度，抓诗歌中蕴含的道理

“言为心声“，“诗言志”。诗歌总是作者有感而发。

有抒发离愁别恨的闺怨诗(如温庭筠的《望江南》);

有表达报国无门的忧愤的(如辛弃疾的《为陈同肤赋壮词》);

有通过描写边塞雄浑奇异风光来表达为国建功、忧国思家的矛盾

心里的，如范仲淹的《渔家傲》;

有借描写山水田园风光来表达自己归隐后的闲适的(如王维的山水

诗，陶渊明孟浩然的田园诗);

有借历史来表达自己自己英雄无用武之地的抑郁(如杜牧的大部分

咏史抒怀诗);

也有借历史事件或历史遗迹来揭示现实社会的(如张养浩的散曲)等

等。

在鉴赏古诗词时，弄清楚诗歌的题材，要紧扣主题答题作答。

举例：会当临绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)

诗人希望总会有一天，登上泰山，表现了诗人远大的抱负和登高

望远的豪迈气概。

又如：兴，百姓苦;亡，百姓苦。(张养浩《山坡羊潼关怀古》)

运用对比，揭示了在封建社会里，无论朝代的兴衰，受苦受难的

总是百姓这一社会现实，表现了作者对百姓悲惨命运的深刻同情。

又如：落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)

诗人虽然辞官还乡，但仍心系国家，表现了诗人无私的奉献精神。

又如：海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

这两句诗暗含好男儿志在四方的道理，表达了诗人面对朋友宽阔

的胸襟。

诗歌鉴赏的常考题型

一、内容情感型

一般提问方式：

(1)这首诗描绘了一幅怎样的画面?

(2)表达了诗人怎样的思想感情?

(3)选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。

【例1】

观沧海

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。

步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱

负。

答题步骤：

(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自

己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想

象加以再创造，语言力求优美。

(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达

了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、

思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、

焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

二、分析技巧型

一般提问方式：

(1)这句诗有什么含义，在表达上有什么好处?

(2)诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的

好处。

【例2】

酬乐天扬州初逢席上见赠

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”使用了什么修辞手法?表

达了什么哲理?

答：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”

和“万木”则比喻在贬谪之后那些仕途得意的新贵们。后来的欣赏者

和引用者不以“沉舟”和“病树”自比了，而只采取这一联所表达的

哲理，来表明：没落的事物就让它没落吧，新生事物必然要发展起来，

社会在前进，前景无暇美好的道理。

鉴赏技巧

1.掌握修辞方法(比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等)

2.掌握表达方式(记叙、描写、抒情、议论，重点掌握描写和抒情)

3.掌握其他表现手法(对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想

象、情景交融、动静结合、虚实相生等)

答题步骤

步骤一：(用什么手法)

步骤二：(写什么内容)

步骤三：(有什么作用)

1、语言的考查。(多是分析“诗眼”的题目)

设问的方式及答题角度和步骤：

(1)这首诗歌在语言上有何特色(风格)?或谈谈这首诗歌的语言艺术。

解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而

不胜。如：用语清新、雅致，不落俗套;平淡质朴(朴素自然)，全用白

描，不加修饰，返璞归真;凝练简洁，绚丽多彩;委婉含蓄，清静幽深;清

新明快，如行云流水;雄伟奇特，慷慨悲壮;使用叠字叠词叠句，生动形

象，具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，

才能少扣分。

(2)找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词(虚词)并分

析其好处。

解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句

解释其表面和深层含义(即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面

或意境)，最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。

“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的

作用或效果是准确、生动、贴切;数量词、副词往往是起强调或使文气

更贯通的作用;叠词往往是增强语言韵律感或强调作用;颜色词可以渲染

气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。

(3)诗中的某个字(句)为什么用得好。(同上，只是略去第一步)

(4)诗中的某字换成别的字好不好。(属比较异同类题，同上，稍有

区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里)

(5)某词是全诗的关键，为什么?

解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线

索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见

大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所

起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如开头则统领全

诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。