第10讲六个角度归纳记叙文的中心意思

第10讲六个角度归纳记叙文的中心意思

第一篇：第10讲六个角度归纳记叙文的中心意思

下产生、活动的。例如《闻一多先生的说和做》，必须联系国民

党独裁反动统治时期这一历史背景，才能准确地理解闻一多先生的说

和做所具有的特殊价值和意义。

总之，归纳总结文章的中心思想，我们可以从以上的六个角度去

着手分析，但这些方法和技巧还都只是浅层次的，只是停留在对文本

的表面分析上。如果要具备快速把握文章中心的能力，还需要我们平

时多阅读，多思考，不断开拓自己的阅读视野，积累自己的知识储备，

只有这样，才能“书读一遍，其义自现”。

二、例题详解

走远了再关门

①QQ里，好友颇多。那日与一聊友闲谈。忽然收到一好友的信息：

夜已深，我先下了。我正欲对她说声“晚安”，却发现她的头像已变

成了灰色。我的双手停在键盘上，只得删除那句已经打出来，却还没

有来得及发出去的问候。

②真的有这么急吗?连给我说声“再见”的时间都没有，抑或是我

过于矫情?

③数日前，我去拜访一位前辈。该翁琴棋书画无所不能，最令我

佩服的是老人的那份平易近人，那种超脱淡然。攀谈一番后，我起身

⑥去年有一天，我急于外出办事。出门前，孩子拿着刚做完的作

业让我检查签字。我大致瞟了一眼，其中有道题是这样的：下课了，

同学们纷纷教室。只见儿子歪歪扭扭地填了一个“跑进”。我立刻火

冒三丈，大声呵斥道：“下课了，你跑进教室，你上的什么课啊?”为

了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得

很重。儿子刚要辩解，我一把将他的作业扔在茶几上，然后，摔门而

去。事情过去了大半年，我早已把那件事忘得一干二净。有一天收拾

屋子，无意间看到了儿子的日记：

⑦“2011年12月22日，天气阴。今天我让妈妈检查作业，其中

有一道题目我并没有做错，上体育课的时候，下课铃一响．我们的确

是往教室跑啊。可是妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢?我把自己关在

房间里，哭了整整一下午。”

⑧儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身顿时有一种

触电的感觉。那一刻，我真的感到自己好狭隘。

⑨客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完．是

一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方

先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。有

些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么

短短的几秒钟，却能在心中氤氲(yīn yūn烟云弥漫)起一份真情的感动。

1．本文写了三件事。请用简洁的语言概括第二件事。(3分)

2．第⑤段中的“等你走远再关门”为什么会让“我”感到温

暖?(3分)

3．第⑥段中的画线句运用了什么方法刻画人物?试分析其表达效

果。(3分)。

4．第⑧段用了什么修辞手法?试分析其作用。(3分)

5．文章主体部分和最后一段分别运用了什么表达方式?最后一段

与文章主旨有什么关系?(4分)

【参考答案】

1．我去拜访一位前辈，在告辞时，老人等我走远了才关门。

2．表现了老人对我的“尊重”、“关心”。

3．动作描写；“扔”“摔”两个动词表明“我”当时因为误解儿

子而显得非常气愤。刻画出“我”急躁、粗暴的性格特点。

4．比喻；生动形象地描绘出“我”知道事情真相后的震撼、愧疚。

5．记叙、议论；点明文章的中心。

【解题思路】

第l题考查学生的概括能力，本文的主旨很明显在最后一段，前面

的三个故事都是为了说明这个中心意思的。第一个故事关于QQ聊天，

第二个故事关于拜访一个前辈老人，第三个故事发生在“我”和“儿

子”之间。这三个故事都是本文的中心意思，即“客人走远再关门，

是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；„有些善，很小很

小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，

却能在心中氤氲起一份真情的感动。”我们在概括故事的时候，要把

能够表明这一中心思想的情节提炼出来，而剔除其他不重要的细节。

第2题也与文章的中心思想有关，为什么会感到温暖，仔细阅读

最后一段就能找到答案。

第3题考查学生对表达方法的掌握。这里用了动作描写的手法，

主要表现“我”急躁、粗暴的性格。这一性格特点倒是和上文中在

“将钥匙遗忘在老人家客厅”的情节相印证，一般急躁的人容易丢三

落四。第4题考查学生对修辞手法的掌握。将“儿子的话”比喻成

“闪电”，用的是比喻的手法。

第5题考查学生对表达方式的掌握，同时考查学生对中心思想的

理解和提炼能力。最后一段的议论，就是文章的中心所在。

③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯

定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，

所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。

④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和

她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小

女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。

犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。⑤正如

她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人

们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女

孩搂到怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是

她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚

款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊

涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清理了一下，什么都没

3．文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分

别是什么?(4分)

第一次：。

第二次：。

4．从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解

人意，请你从文中找出两处相关的描写抄写在下面。(2分)

(1)。

(2)。

5．当女教师问女孩“你找谁?”时，女孩“激动地说出了一大堆

话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么?(2

分)

第二篇：概括文章中心意思

概括文章中心意思

本考点在现代文阅读和文言文阅读中均有，故在一篇中宋谈。

首先，我们应该明确的是“中心意思”的含义。我们认为，它至

少包括这样两层含义：(1)文章内容的高度概括；

(2)作者借以表达的思想观点和写作意图。相应地，高考对“概括

文章中心意思”的考查，也主要集中在两个方面：

(1)概括归纳文章的中心(或中心论点)：(2)揭示文章的意义、价值、

目的、用意。虽然现代文阅读和文言文阅读对其考查方式有别，但本

质是相同的。

其次，我们谈一下如何“概括文章中心意思”。因为现代文与文

言文考查方式有别，所以我们分别加以介绍。先说一下现代文阅读中

的概括方法。

现代文阅读中，文章中心意思的概括实际上包括文段和文章两种

情况。因此，下面的概括方法，是先说文段中心意思概括方法，再说

文章中心意思概括。

(一)文段中心意思概括。

1．有中心句，找出中心句。

达尔文招待一位朋友，宴席上有两只烤鸭：一家是家鸭，一只是

野鸭。达尔文对他的朋友说：“你发现了它们的区别吗?你看，家鸭比

野鸭肥大，一个个像肥胖的绅士，一个像干瘦的农民。因此，他们的

骨骼也不一样。家鸭要支撑肥胖的身体，用脚走路的机会也比野鸭多，

所以家鸭的脚骨比野鸭的雄壮得多，用的多了就发达，就进化。可家

鸭几乎不飞，所以，它的翅膀不如野鸭的坚强有力。不用，当然要退

化。”

本段是有中心句的语段。中心句在语段中间，即“用得多了就发

达，就进化”，这是达尔文对家鸭的脚骨和脚骨比野鸭的雄壮得多的

原因分析后，提出的一个观点。这个观点是文段的中心。找出中心句

就掌握了文段的中心意思。

2．无中心句，筛选后概括。

阴山以南的沃野不仅是游牧民族的苑囿，也是他们进入中原地区

的跳板。只要占领了这个沃野，他们就可以强渡黄河，进入汾河或黄

河河谷。如果他们失去了这个沃野，就失去了生存的依据，史载“匈

奴失阴山之后，过之未尝不哭也”，就是这个原因。在另一个方面，

汉族如果要排除从西北方面袭来的游牧民族的威胁，也必须守住阴山

的峪口，否则这些骑马的民族就会越过鄂尔多斯沙漠，进入汉族居住

区的心脏地带。

材料的深刻内涵，或表明作者的内心感想，往往紧紧围绕中心，与中

心意思相去不远：而“文眼”更是作者思想感情的凝聚点。

(1)“舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。”这是宋诗人范成大在

《田时田园杂兴》中写的两句诗。一位科学家对这两句诗曾击节赞党

说：它说明诗人对农业技术在行，懂得“隔墙诱竹”的知识。据老农

讲：竹子最适宜于肥沃的土壤。邻居栽竹，如有人想“分享“，便可

在墙根多施肥料，将鞭笋诱过墙来。

(2)“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这是苏《水

调歌头》中的一段。这位“思飘云物外”的诗人，早在宋代就晓得月

中宫殿比大地寒冷，这真是了不起的事。现代科学表明，当平原上的

酷暑四十度时，珠穆朗玛峰的气温却低至摄氏零下几十度。在长空中

的人造卫星，其背阳面的气温低到摄氏零下几十度，果然是“高处不

胜寒”!

(3)由此看起来，诗人写诗，是要懂得一点科学常识的。乍看来，

自然科学所要求的是严谨的治学态度，不允许有夸张和虚构，而诗歌

创作所企求的是热情洋溢和浮想联翩，两者差距甚大。但哲人说得好：

“学问是一张网，网孔与网孔间处处相联。”自然科学，与诗人状物

抒情，尤其是描写大自然景气，有密切的关系。

归纳上文的中心。(不能超过16个字)

这是一道直接考查中心主旨的题。首先快速读原文，了解基本内

容：第(1)段举了宋代诗人范成大的两句诗为例，分析范成大懂得“隔

墙诱竹”的知识；第(2)段举苏轼的《水调歌头》中的词句为例，说明

宋代的苏轼就性得了“月中宫殿比大地寒冷”的自然知识，并用现代

科学进行分析印证：第(3)段是对前面两段进行总结，表明作者的观点。

属于“分论一结论”型议论文，第(1)(2)段都是对诗句的分析，实际是

两个“分论”‟只有第(3)段是总结段，答案应在第(3)段找。这一段中

没有作为全文主旨的语句呢?通过领悟，可知第一句揭示了中心：“诗

人写诗，是要懂得一点科学常识的。”答案就是这个中心句。

2．归纳层意和内容要点。从文章中提取要点，归纳各层层意，进

而提炼出中心意思，是分析文章中心意思的一种传统的、实在的、有

效的方法。

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。

他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过

了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的砂石，快东勇敢流走，

一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇岩前阻，他愤激奔腾了

起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过去了，冲倒

了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，

斜阳芳草里，看见了夹岩红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，

低低地吟唱着，轻轻地度过了这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴雨，

这激电，这迅雷，使他心毋隙骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他

暂时浑浊了，扰敌了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时

候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温

暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼他向前

走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已到了行程的终结，

这大海，使他屏息，使他低头。她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又

多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。

他消融了，归化了，说不—上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从

大海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒在两

旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信宋生。

秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到鲜红，秋阳—F他再有一番的庄

严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和

怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力

地在空地旋舞，在根下呻吟。大地庄严地伸出臂儿宋接引他，他一声

不响地藩在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲

哀!也许有一天，他再从地的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，

再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而不敢说来生，也不敢信

宋生宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落

归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，

我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了了整个宇

宙的进化运行。

要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是

每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也

不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两

岸，树木要经过变四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也

要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?

对本文的写作意图概括最恰当的一项是()

A阐述生命的内涵并指出应该如何对待生命。

B解释生命是什么并说明生命的历程是怎样的。

C阐明生命发展过程中快乐与痛苦相生相成。

D要求人们珍惜并感谢充满了快乐与痛苦的生命。

通过审题，可以明确这是一道“主旨类”试题，考查对全文中心、

意图的概括与理解能力。

速读全文，可以把握其基本内容：文章首先说“我只能说生命像

什么”，接着第二、三段，分别以“生命像向东流的一江春水”和

“生命又像一棵小树”来说明生命的内涵。文章的结尾表达了应如何

对待生命的意思。我们可以利用文中这些内容概括，提炼其中心。而

说明文通过介绍人、事、物说明文意。运用文体知识可以帮助我们确

立归纳的着眼点和归结点，记叙文通过记叙什么人、什么事。表现什

么样的精神、人格；抒情文通过描写什么景物，抒发了什么样的感情

或阐述什么样的哲理：议论文看了文章肯定了什么，否定了什么，表

明了什么观点。

有这样一种假说：冬眠是一种高度发达的机能。冬眠的哺乳动物

虽然与人类一样都是温血动物，但是它们在更宽范围的调节性上获得

在进化，例如在体温调节上，就要比非冬眠动物强。传统认为，哺乳

动物冬眠的奥秘在于心脏。无论冬眠动物，还是非冬眠动物，甚至人

类，其心脏工作的原理是相同的。当钙离子流进心脏的细胞时，就引

起心脏收缩；当钙离子随即排出细胞时，心脏又开始舒张。但是随着

温度的降低，非冬眠动物的心胞排除钙离子的能力明显降低，从而 使

心脏的舒张越来越困难，最后导致死亡，而此时冬眠动物的心脏细胞

则完全与此相反。因此，心脏细胞调节钙离子浓度的机制，是冬眠时

心脏正常相反。因此，心脏细胞调节钙离子浓度的机制，是冬眠时心

脏正常活动的关键所在。后来的研究证实，心脏细胞的这种变化还不

B由于在美洲松鼠等冬眠动物体内找到了控制冬眠的遗传基因，因

此人们对冬眠奥秘的传统解释产生了怀疑。C人在睡眠时体温降低、

心跳放慢，这虽然不能认为就是冬眠，但是对研究人类实现冬眠具有

重要的启示。D身体硕大的熊跟人之间具有一定的相似性，因此熊冬

眠的遗传基因一旦得以破译，人的冬眠就有可能实现。速读全文，可

知文章主要是谈关于哺乳类冬眠的奥秘问题，传统认为，冬眠的奥秘

在于心脏，后来证实，心脏还不是根本原因，科学家推测冬眠是由遗

传基因控制的。那么，人类也可能冬眠吗?研究人的冬眠问题的实际意

义是什么?

像这类考查是否符合文意的试题，实质上是考查对文中主要观点

的理解能力，所以可以把这类题归入“主旨类”试题，这是近年高考

说明文阅读中的主要题型之一。试题要求选不出不符合原文意思的一

项，实际上降低了问题的难度，只要将选项一一对照原文比较，选出

不符合文意主即可，这当然要比自己提炼中心容易一些。

B项不正确，此项的前半句是“由于在美洲松鼠等冬眠动物体内找

到了控制冬眠的遗传基因”，句中的“控制”不当，文中并没有说

“控制”‟而是说“在冬眠中具有重要作用”，所以前一句话中的“控

制”言过其实。其余项符合文意。

4．加强文外联系。作者的人生经历及思想状况，作品产生的背景，

甚至与文章运用的材料相关的一些情况，都是我们在分析归纳某些文

章的中心意思时所必须了解的，通过这些联系，可以帮助我们揣摩作

者意图，给文章内容正确定位，从而准确归纳文章的中心意思。

再说一下文言文中心意思的概括方法。

(一)知人

知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，

主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们

的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。

（二)明事

因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，

事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

（三)辨理

所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评

价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓

“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度：有

的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就

需要“辨理”。

下面举例说明如何知人、明事、辨理。

何子平世居会稽，少有志行，见称于乡曲。事母至孝。扬州辟从

令。所得奉禄全部用宋供养母亲，妻子儿子“不犯一毫”，母亲去世，

他“哀毁逾礼”。除了这主要事件，文章开头还叙了何子平在扬州为

官之时的孝行。这一切都表明何子平“事母至孝”，表达了作者对何

子平为人的赞颂之情。能像这样分析文章的人、事、理，便可以认为

读懂了文章，明晰了中心意思„

第三篇：第一讲记叙文

第 一 讲

----记叙文

一、记叙文文体知识

1.记叙文的特点

记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状

物、绘景为主要内容的文体。

2.记叙文的分类

根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记

叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词

造句上往往又有相应的各自特点。

写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特

定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主

题。

叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来

表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

3.记叙文的六要素

的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。

（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写

后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。

（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的

情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。

5.记叙文的线索

记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多

样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。

有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变

化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联

结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。

6.记叙的人称

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记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻

和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词

（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实

际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。

7.记叙文的表达方式

记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，

事件的发展情况。

描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对

人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了

单纯记叙的平淡和枯燥。

说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。

议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，

交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发

展等，都是为表现主题服务的。

【典型例题】

阅读下面文章，回答问题。

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，

浓郁的花香吸引着安静。昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花

树丛中，因为常常在花香中，她走得很，没有一点磕磕绊绊的感觉。

终于，她在一株月季花前停下来。

安静是个细腻的女孩子。我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静

用她的心来感受和理解。安静的面前，同样是一个层次浓淡有致的春

天。我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比

我们更丰富的地方。

安静极缓极缓地伸出她的手，在花香的引导下，她的手，极其准

确地伸向一朵沾满露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月

季花上，正停着一只白蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹，睁

着眼睛的蝴蝶被这个盲女神秘的灵性抓住。蝴蝶在安静的手指间扑腾，

安静的脸上充满了惊讶。

我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心

世界。一瞬间，我深深地感动着。安静细细地感觉着春光。许久，她

张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在用心灵张望。

安静的心上，此刻一定画过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人

生画过一道极其优美的飞行曲线。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷

2.除了在开头点明安静是个盲童之外，文章还有哪些描写反映出

她是双目失明的？请举出两个例句，并加以分析。

3.“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来，在

用心灵张望”，句中的“在用心灵”可否删去？为什么？

4.安静触摸春天的故事，告诉了我们一个什么道理？用文中的话

来回答。

5.按照下面的提示，用简短的话说说安静是一个怎样的女孩？

对春天：。

对弱小的生命（如蝴蝶）：。

对人生：。

分析：

1.B

2.“在花香的引导下，她的手，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月

季花。”写的是嗅觉。“安静仰起头来，在用心灵张望。”写的是感

觉。

3.不能删去，因为安静的眼睛看不见，只能用心灵去感受。（根

据人物特点思考）

4.“谁都有生活的权利，谁都可以创造自我的缤纷世界。”（往往

此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像

那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是

一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个

忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上

去，想摘一朵。

1.结合课文内容，理解下列词语的含义。

（1）仙露琼浆：

（2）春红已谢：

2.对最后一段有关内容表述有误的一项是（）

A.“每一穗花”和“每一朵盛开的花”中的“每一穗”和“每一

朵”不能互换。

B.这一段具体描写的对象是紫藤萝花。

C.“我凑上去，想摘一朵”既表现作者对紫藤萝花的喜爱之情，

又为下文埋下伏笔。

D.这一段描写紫藤萝花的形态，没有抒情语句，作者感情比较含

蓄。

3.文段从不同角度描写紫藤萝，分析不正确的一项是（）

A.作者首先从远处写，运用一个比喻句“像一条瀑布”，以此点

题。

B.接着抓住其“色彩”来写——淡紫色、深深浅浅的紫，泛着点

点银光。

在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯敝不堪了。

无意中我种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓

繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开花十几二十朵，一开就是几个月，

天天如此，从不爽约。种养之法也简单不过，只要天天早晚不忘浇足

两次清水就行了。它取之于人和自然的是这样少，而它报答人和自然

的却是这样多，这不禁使我对它产生了一种尊敬之情。

牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，

朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的外形与

心地都同样是那么的纯洁无瑕。

牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但

它却与光明同在。它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。

但是，我发现有不少牵牛花的枝蔓以至主蔓，一经下垂几天之后

就一定枯萎而死，决无例外。原来，它们都只能向阳、向上飞快地生

长，万一它们因为没有附着之处而下垂时，几天后就一定自行枯萎。

我真的敬重起牵牛花来了，因为，它使我凛然地感到恐惧：啊，

原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！

“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老

奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”

而小孩儿的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，

小乖乖自己上。”

小脚又一次的踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这

回可真憋足了劲。

“加油！加油！”旁边的小姑娘喊道。

终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第

一个高地，小胖脸同时绽开了笑容——了不起的胜利！

“好一个登山者！”胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，

“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝你向新的

高度进军！”

人生有多少个第一次啊！

1.文中的主人公是

2.从哪些地方可以看出“小男孩儿想从马路上登上人行道的愿望

却十分强烈”？试着从文中找出根据（写两处即可，用文中原话）

3.“这也许是孩子一生中拿下的第一个高地”一句中“第一个高地”

具体指什么？

4.“人生会有多少第一次啊”这“第一次”指的是什么？

5.给短文选一个题目（）

A.爬人行道B.小男孩C.第一次D.攀登

第四篇：第二讲 记叙文开头

第二讲 记叙文开头

〖写作启示〗

唐伯虎祝寿

大家对于明代文人唐伯虎也许并不陌生。一次，唐伯虎应邀出席

一家财主婆八十寿宴。当轮到唐伯虎致祝寿辞时，他劈头劈脑一边手

指宴主，一边口吟道：“这个婆娘不是人!”引得在座者个个目瞪口呆。

寿者们无不惊讶、怒目而视。不料，诗人妙语回天，“偷得蟠桃寿至

亲”，顿时，众人开怀大笑掌声轰然。从第一句开始诗人就设置悬念，

吸引着人们的注意力。直到末句，才完全解开悬念。

你是否能从中受到一些有益的启示? 〖密码解读〗

据说俄国大文豪列夫·托尔斯泰在创作《安娜·卡列尼娜》时，该书

的开头竟让他前后修改了十二次之多。即使伟大如托翁者也会为开头

煞费苦心，可见给文章一个好的开头是多么不容易。

我们先辈同样重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪

肚，豹尾”的文章标准。所谓“凤头”，就是要使文章的开头要像凤

凰的头一样俊秀、精致，产生吸引人的魅力，让读者一看开头就爱不

释手。我觉得“凤头”对于中考作文来说，尤为重要。

文章的开头，是一篇文章的脸面，这张脸孔是否漂亮，直接关系

到读者对整篇文章阅读的兴趣。那么，怎样才能写出美丽的“凤头”

来呢?文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准只有一个，那就

是看它是不是文章的有机组成部分，能否为文章的内容和中心服务，

暖风习习，夕阳挂在地平线上，闪射着温柔的橘红色的光，炊烟

袅袅，徐徐轻舞，小草和女孩坐在山头上，欣赏着这人间美景，女孩

的眉间隐藏着渴望与无奈。

这一开头如一幅色彩绚丽的油画，明丽的画面中流荡着一丝淡淡

的忧郁，把人带到一种氛围里，使下文的叙述更加动人心弦。

三、名言发端法

名言精炼，歌词新鲜，俗语流行，自然有一种吸引人的魅力。在

文章的开头引用古今中外哲人、名家的箴言、睿语或古代诗人的佳词

丽句作为全文的总领，这样的开头，常使文章有一种神完气足的味道，

一种理直气壮的劲头，能增强文章的说服力。请看下例：

有位哲人说得好，如果你不能做一棵大树，那就做一棵小草；如

果你不能成为太阳，那就做一颗星星。经过了几番起伏，我终于理解

了这句话的内涵。这则开头，引用形象而富有哲理的名言，让读者品

了自己真诚的愿望，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，这样的开头

自然会受到问卷老师的钟爱。

看到这里，你对作文的开头技巧该有一点了解了吧，不过作文有

法，但无定法，对开头来说也是如此，具体到一篇文章如何开头，我

们还要综合考虑体裁、内容、风格等因素，力求开头与下文的和谐完

美。只有这样，才能打造出美丽的凤头来。

〖范文链接〗

1、考题展示

2004年广西中考作文 作文（任选一题）①感受_________。提示和

要求：

（1）横线上可填上（友谊、亲情、烦恼、生活„„）（2）600字

左右。

②在美国作家狄斯尼写的《勇气》中，美国伞兵因智慧而产生勇

气，法国妇女由信仰而产生勇气。在现实生活中，吃生鱼是一种勇气；

大胆亮出自己的不同的观点是一种勇气；揭露别人或自己的疤痕是一

种勇气；敢于斗歹徒是一种勇 气„„勇气常闪亮在你不经意的方方面面。

请以“勇气”为话题作文。

提示和要求：

（1）可以选择你最擅长的一种文体。写你最熟悉的内容，表达真

情实感。（2）自选角度，自拟题目。（3）不少于500字。

2、考题解析

这是一道半命题作文。题目的横线上可以填上试题所给出的内容，

也可以填上其它内容，考生可以在横线上填上自己最熟悉最容易立意

行文的内容。不过，也要注意选材要有点与众不同的鲜味才好。

第一个吃螃蟹是一种勇气；神农氏尝百草是一种勇气；敢于承担

责任是一种勇气；主动选择放弃是一种勇气„„生活中处处需要勇气，

有了勇气，生活中的坎坎坷坷就不再是不可逾越的障碍，人生的天空

就会阳光灿烂，生机盎然，选取自己亲身经历的事件，写出你的真情

实感，一定会令评卷老师眼睛一亮。

3、失误例文

勇气——通往成功的桥梁

成功的人有哪些特色呢？他们有智慧，有毅力，更有勇气！勇气

是通往成功的桥梁。

有一次，学校要举行演讲比赛。在此之前，班主任为选拔选手，

在班上举行一次演讲比赛。我在文采普通话朗诵等多方面都不错，但

我有一个弱点，心理素质太差，从来没有临场经验。稿子写好了，我

独自试读了好几遍，但始终感到不是很满意。

班会课终于到了。老师宣布开始；班长大大方方地走上讲台，开

到成功的彼 岸。勇气，是通向成功的桥梁。”

4、升格指导

成功的较为出色的写好开头可以说作文就成功了一半，再加上结

构安排合理，内容充实，语言优美，一篇佳作就会新鲜出炉。失误作

文语言拉杂，似流水帐，未能做到详略得当。升格后的优秀作文开篇

就用了一个问句，紧接着一连串的排比，再加上一个比喻，很好的启

动了全篇文章，所讲事例真实可感，抒发真情实意，收到较好的表达

效果。

5、升格作文

勇气――通向成功的桥梁

成功者拥有什么？成功者拥有智慧，成功者拥有毅力，成功者更

拥有勇气！勇气，是通向成功的桥梁。

又鼓足勇气，演讲起来。慢慢地，我不再害怕，所有的思想感情都融

入了稿子里，心中那纯真的感情，在言语之中自然地流露。“哗――”

爆发出一阵热烈的掌声。“真棒！”有人对我说。当老师满面春风地

宣布我获胜时，我喜极而泣，我成功了！

“是什么力量使你走上台来讲得这么好呢？”老师问我。我回答：

“是勇气。因为我相信，有勇气，才会有成功。勇气，是通向成功的

桥梁。”

6、评点

本文成功之处有二：一是扣题较紧，中心突出。作者围绕“勇气

是通向成功的桥梁”这一主题，叙述了参加一次演讲比赛的经过，着

重描写自己真实而细腻的心理变化流程，这一点是很值得同学们学习

借鉴的。二是语言晓畅，结构完整，详略得当，首尾照应。

〖佳作平台〗

佳作7

机会就在面前，如果蟋蟀只凭勇气把握不好，就会被荆棘刺死，

小蟋蟀毅然跑了起来。这一跳，牵动了我的思绪：一只小蟋蟀在机会

面前都有勇气不放弃，何况一个比蟋蟀强劲千万倍的人呢！

猛然间，我又想起了什么，向那丛荆棘看去，没有看见蟋蟀，却

又听到了它的叫声，这是它胜利的凯歌„„

第二天，我鼓足勇气，坦然地交上了报名表，不论结果如何，走

自己的路，让别人去说吧！

一个人的生命是有限的，在有限的生命中，机会无处不在。如果

每一次机会都没有勇气去把握而轻易放弃，那么一个人的生命将失去

它本身应有的价值。经历了这件事以后，我的座右铭又多了一句：勇

气是把握机会挑战成功的阶梯。

点评：

这篇考场佳作紧扣话题，围绕文题进行叙写，以时间为序，紧绕

“参不参加省物理竞赛”选材组材，突出表现了“勇气是把握机会挑

战成功的阶梯”这一主题。文章以心理描写见长，侧重于描写“在机

果。

中国的孩子画苹果，是由老师先在黑板上画出一个标准的苹果，

规定出先画左后画右，这边涂红，那边涂绿。

日本的孩子画苹果，由老师擎着一个苹果，孩子们观赏后作画。

美国的孩子作画，老师提来一筐苹果，任孩子们拿一个自己画。

3、一个6岁的孩子，放学回到家，拿起刀子就要切苹果。只见他

让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，

爸爸赶紧喊道：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果已被切开，儿

子拿起一半给爸爸看，喊道：“爸爸，好一个漂亮的五角星！”只见

苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。

请以“换一种眼光”为话题，写一篇文章。

〖注意〗

（1）文体不限。（2）自拟题目。（3）600字以上。

4、倘若一个人如愿以偿做成了一件事，面对或大或小的成功，面

对伴着成功而来的别人的祝贺，除了欣慰和喜悦，更深的感慨往往是

“成如容易却艰辛”。总觉得此生的每一收获，都是自己努力的报偿。

每个成功者都说：“世界上没有意外，没有运气。”

然而，当挫折袭来失败降临，心中充塞的话语多半是——我运气

真不好。

请以“成功与运气”为话题写一篇文章，可另拟题目。文体不限，

不少于600字。

5、阅读下面的名言，按要求作文。江海所以能为百谷王者，以其

善下之。（《老子》）无求备于一人。（《论语》）有容德乃大。

（《书经》）人有不及，可以情恕。（《晋书》）

请以“宽容”为话题，写一篇文章，文体不限，自拟题目，不少

于600字。

第五篇：第六讲 记叙文阅读（推荐）

第一讲自然美景

一、同参与，共快乐

大自然的神奇，常常让我们感慨万千，说说自然的神奇之处吧!

二、美文欣赏

三峡之秋

三峡已经是秋天了。

三峡的秋天，是从大江两岸的橘柚树开始的。这些树，生长在陡

峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。到秋天，

它们越绿得发黑；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间

显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成

熟的秋天的气息。

早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上

挂起。这一天，正是中秋。

1、给下列画线的字注上拼音

清冽（）橘树（）成熟（）摇曳（）素锦（）谷壑（）光晕（）

飞降（）

2、写出下列词语的近义词

消逝（）明丽（）摇曳（）宛若（）

3、在括号里填上合适的词

（）的山岩（）的果实（）的月色（）的青光（）的光晕（）的

岩石

4、读课文，再填空。

1）中午，群峰（）金甲，阳光在水面上（），长江也变得（）了，

像（），翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那（）、（）的光

辉，投向两岸（）的峭壁。这一段运用了（）的修辞手法，把（）比

喻成（）。

2）课文是按顺序叙述的，表达了作者 的思想感情。

3）不同时间段，三峡的景色各具特点，如早晨的（明丽），中午

的（），下午的（），夜晚的（）。

5、照样子，写出带“丽”字的词。例：明净的美（明丽）雄壮的

美（）鲜艳的美（）清秀的美（）光彩的美（）

三、日积月累

（一）成语中常常用“如”来表示比喻，填写下面词语。心如（）

（）风景如（）爱财如（）军令如（）暴跳如（）从善如（）

（二）科技知识

1、经常食用（）容易引起铅中毒。A、土豆 B 竹笋 C 松花蛋

2、世界卫生组织提倡每人每天吃盐量应低于（）A、6 克 B、8 克

C、10 克

3、“世界环境日”是每年的（）

A、4 月 5 日 B、5 月 5 日 C、6 月 5 日

4、长期摄入（）过多容易导致高血压。A、盐 B、醋 D、辣椒

5、香槟酒的主要原料是（）A、葡萄 B、苹果 C、槟子

（三）古诗积累 枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声

到客船。

四、课堂练习

天山景物记

七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。

进入天山，戈壁滩的炎暑就被远远地抛在后面。迎面送来的雪山

寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着耸立的巨大雪峰。

几团白云在雪峰间投下云影，就像银白的绸缎上绣了几朵灰色的暗花。

那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪着亮光。在白皑皑的

群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林。林中密密的塔松像无数撑

开的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍翠的苔藓上留

下斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪流两旁，

到处是高过马头的野花，五彩缤纷绚丽夺目。马行花海之中，显得格

外矫健；人浮花海之上，显得格外精神。骑在马上，你根本用不着离

鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最喜爱的鲜花。

虽然这时候并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天

山更美丽呢？

1、请摘录描写颜色的词语。

2．请用“”划出文中的一个比喻句。这句话把比作。3．给下面

的句子换个说法，意思不变。有哪一个春天的花园能比这时的天山更

美丽呢? 4．读一读，填一填。

（）（）（）

二、组词

竭（）澡（）棉（）搂（）渴（）燥（）绵（）楼（）

三、阅读

校园的早晨

校园的早晨是绿色的。

一切都欣欣然，睁开了眼。瞧！小草伸伸腰，看着沉睡着的校园；

树们也醒了，交谈着昨夜的美梦；花朵张开笑脸，看着往来的同学……

然而最动人的绿色在教室里。那里有一株株小苗，绿莹莹的，正在吮

吸知识的泉水，接受园丁的抚爱。正因为有了这些小苗，校园里才时

时弥漫着绿的芬芳。

校园的早晨是宁静的。薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若

现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色，

就好像有位仙女在云雾中播撒温暖。校园的早晨是富有希望的。清晨，

金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声朗朗了。个个教室窗明几净，

桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，

教我们打开科学的大门。教室是我们理想的天地，也是我们遨游知识

的海洋。校园的早晨多美啊！

1、联系上下文，把词语和意思连起来。弥漫形容谈论不倦或说话

动听。吮吸充满，布满。

娓娓动听用嘴唇吸取东西。书声朗朗形容读书声音响亮。

2、在括号里填上适当的词语。（）的阳光（）的晨雾（）的教室

一、同参与，共快乐

童话总能把我们带入美好的情境，使我们受到启发，请给大家讲

讲你以前所看过的童话故事。

二、美文欣赏

彩虹比美

大雨过后，美丽的彩虹姑娘露出了笑脸。她穿着漂亮的七色彩裙，

多迷人啊！

她有意要显露自己的身材，轻蔑地看了一下小草，冲着小草说：

“丑小草，咱们来比美！”小草谦虚地说：“我怎么比得上你，你有

漂亮的彩裙，我只有一身绿衣。哎，对了，前面有一棵向日葵很不错，

你还是和它比美吧！”

于是彩虹得意洋洋地找到向日葵，高傲地对她说；“小野花，你

敢和我比美吗？”向日葵满脸笑容地说：“我一点也比不上你，我的

功劳有太阳公公一份。他的本领最大，你和他比美吧！”听了向日葵

的话，彩虹得意得不得了，趾高气扬地来到太阳身旁，冲着太阳说：

“喂，大火球，咱们比比美吧！”

太阳公公笑了笑说：“彩虹姑娘，我不想和你比美。不过，我得

告诉你，美不光是看外表，还要看他能不能为人类作贡献。”

听了太阳公公的话，彩虹姑娘的脸刷地红了，羞愧得无地自容，

悄悄地躲到云缝里，消失了……

（）

（二）科技知识

1、“山城”是我国哪座城市的雅号（）A、洛阳 B、西安 C、重

庆 D、福州

2、按年吞吐量算，世界最大的港口是（）

A、纽约港 B、神户港 C、鹿特丹港 D、上海港

3、举世闻名的京杭大运河，是世界上开凿最早、最长的一条人工

河道，请问大运河北起北京，南 达城市（）

A、福州 B、温州 C 杭州

4、在古代只有一个女人做过皇帝，她是（）A、慈禧太后 B、杨

贵妃 C、武则天

5、世界名画《蒙娜丽莎》是哪位著名的画家创作的（）A、毕加

索 B、达·芬奇 C、齐白石

（三）古诗积累 凉州词

（唐）王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨

柳，春风不度玉门关。

四、课堂练习

山鹰与狐狸

山鹰与狐狸结为好友，为了更加巩固友谊，他们决定住在一起。

于是鹰飞到一棵高树上面，筑起巢孵育后代，狐狸则走进树下的灌木

丛中间，挖个洞生儿育女。这样过了很长一段时间。

一天，狐狸外出觅食，鹰也正好断了炊。山鹰就飞入灌木丛中把

幼小的狐狸抢走，与雏鹰一起饱餐一顿。狐狸回来后，发现山鹰偷吃

了他的儿女，极为悲痛。可是他无法报仇，因为他是走兽，只能在地

上跑，不能去追逐会飞的鸟。因此他只好远远地站着诅咒敌人，这是

力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鹰的背信弃义的罪行也受到了严惩。有一次，一些人在野

外杀羊祭神，鹰飞下去，从祭坛上抓起了带着火的羊肉，带回了自己

的巢里。这时候一阵狂风吹了过来，巢里细小干枯的树枝马上燃起了

猛烈的火焰。那些羽毛未丰的雏鹰都被烧死了，并从树上掉了下 来。

狐狸便跑了过去，在鹰的眼前，把那些小鹰全都吃了。

这故事说明，1、解释“背信弃义“的意思

2、狐狸背信弃义的做法是

3、故事对于鹰背信弃义的惩罚是

4、这个寓言小故事告诉我们的道理是什么？（请在横线上填写）

作业

一、给画线的字注音

呼啸（）铁锹（）妇孺（）

龇（）牙咧（）嘴脸颊（）嘟囔（）

二、不改变句子的意思，给带点的词语换个说法。

1、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那双会说话的眼睛凝视 ．．

着巨人。（）

2、孩子们依照 ．．

仙女的话又来到泉水边。（）

3、同学们诧异 ．． 的看着老师，不知老师为什么这么说。（）

三、我能发现下面的句子是病句，并把它修改正确。(4 分)

1、老木匠说得没错，笑是很非常重要的。

2、这节活动课很多同学都踢了足球和羽毛球。

四、阅读

蚂蚁和螳螂

在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。

螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一

个地方都有吃的东西，满山遍野正是 花朵盛开的时候，真是一个快乐

的夏天啊！

螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要

那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？” 可

是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的

冬天做准备呀！” 螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻

烦，干吗要想那么久以后的事呢！” 快乐的夏天结束了，秋天也过去

了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。

到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。螳螂蹒

跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好

啊！

⒈ 文共有()个自然段。第()自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。⒉结合

上下文理解词语的意思 游手好闲： 蹒跚：

你是从哪几句话推断出这两个词语的意思的？在文中画出来 ⒊螳

螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的时候： 冬天的时候：

⒋读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？

第六讲记叙文阅读

（一）方法指导作者写一篇文章总有一个目的。确定写一篇文章

的目的是什么叫立意。我们在读一篇文章的

时候，要了解作者是怎样给自己的文章立意的，就要学会体会文

章的思想感情。体会文章的思想感情主要 有这几种方法：

一、题目分析法

有的文章题目直接点名了写作目的。阅读时，可以通过文题体会

作者要表达的思想感情。根据文题体

会文章要表达的思想感情，必须先读懂文章的主要内容，思考题

目与中心的关系，再把题目扩展成意思完 整的句子。

二、抓中心句分析法

在一篇文章中，有的句子能直接反映作者的写作目的，这样的句

子叫“中心句”。文章的中心句有的

在开头，有的在结尾，有的在中间，还有的在文章中反复出现。

阅读时，找到中心句，就能直接得出作者

要表达的思想感情。

三、重点段落分析法

文章的重点段落，往往集中表现了作者的写作目的，抓住了重点

段落仔细分析，就能比较容易体会到

文章要表达的思想感情。

四、主要人物分析法 在写人的文章中，作者的写作目的一般是表

现人物的性格、品质方面的特点或表达对人物的某种感情。

阅读这类文章往往要抓住主要人物的言行来体会。

（一）二十美金的价值

一位爸爸下班到家很晚了，他很累并有点烦，发现他五岁的儿子

靠在门旁等他。“爸，我可以问你一个问题吗?” “什么问题?”

“爸，你一小时可以赚多少钱?”

“这与你无关，你为什么问这个问题?”父亲生气地问。

“我只是想知道，请告诉我，你一小时赚多少钱?”小孩（请求 哀

求）。“假如你一定要知道的话，我一小时赚 20 美金。”

“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸，可以借我 10 美金吗?”

父亲发怒了： “如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给

我回到你的房间并上床，好好想想为 什么你会那么自私。我每天长时

间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。” 小孩（安静平静）地

回到自己的房间并关上门。

父亲坐下来还生气。后来，他（平静 安静）下来了。开始想他可

能对孩子太凶了——或许孩子真的 很想买什么东西，再说他平时很少

要过钱。父亲走进小孩的房间： “你睡了吗，孩子?” “爸，还没，

我还醒着。”小孩回答。

“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的气都爆发出

来了——这是你要的 10 美金。” “爸，谢谢你。”小孩欢叫着从枕

头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。“为什么你已经有钱了还

要。”父亲生气地问。

“因为这之前不够，但我现在足够了。”小孩回答，“爸，我现

在有 20 美金了，我可以向你买一个小 时的时间吗?明天请早一点回家

——我想和你一起吃晚餐。”

1、五岁的儿子要用 20 美金买爸爸一个小时的时间，和爸爸一起

吃晚餐。请你品味“20 美金”里凝聚的是一种怎样的情感？

2、用“√”在括号里选择恰当的词语。

3、文中哪些语句暗示了父亲工作很忙，很辛苦？请用

“___________”画出有关语句。

4、“小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地 数

着。”从“弄皱的”这个词语中你体会到了什么？

5、文中的儿子是一个自私的孩子吗？为什么？

6、父亲听了儿子的话后，会有怎样的表现呢？请展开想象，给短

文补写一个结尾。

课堂检测

给带点字选择正确的解释。1.题西林壁。()A、做题 B、书写，题

写 C、题目 2.只缘身在此山中。()A、缘由 B、缘分 C、因为 3.山重水

复疑无路。()A、不相信 B、疑心 C、以为

（二）两碗牛肉面

我读大学的那几年，每逢双休日就在姨妈的小饭店里帮忙。那是

一个春寒料峭的黄昏，店里来了一对特别的客人——父子俩。

说他们特别，是因为那父亲是盲人。他身边的男孩小心翼翼地搀

扶着他。那男孩看上去才十八九岁，衣着朴素得有点寒酸，身上却带

着沉静的书卷气，该是个正在求学的学生。男孩来到我面前，“两碗

牛肉面！”他大声地说着。

我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。我诧异地看着他，他歉意地

笑了笑，然后用手指指我身后墙上贴 着的价目表，告诉我，只要一碗

牛肉面，另一碗是葱油面。

我先是怔了一怔，接着恍然大悟。原来他大声叫两碗牛肉面是给

他父亲听的，实际上是囊中羞涩，又 不愿让父亲知道。我会意地冲他

笑了。

厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩把那碗牛肉面移到他

父亲面前，细心地招呼： “爸，面来 了，慢慢吃，小心烫着。”他自

己则端过那碗清汤面。他父亲并不着急着吃，只是摸摸索索地用筷子

在碗 里探来探去，好不容易夹住了一块牛肉就忙不迭地把那片肉往儿

子碗里夹。

“吃，你多吃点儿，吃饱了好好念书。快高考了，考上大学，将

来做个对社会有用的人。”老人慈祥 地说，一双眼睛虽失明无神，满

脸的皱纹却布满温和的笑意。让我感到奇怪的是，那个男孩并不阻止

父亲 的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的牛肉片，然后再悄无

声息地把牛肉片又夹回父亲碗中。周而复始，那父亲碗中的牛肉片似

乎永远也夹不完。

“这个饭店真厚道，面条里有这么多牛肉片。”老人感叹着。一

旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈 指可数又薄如蝉翼的肉啊。做儿

子的这时赶紧接话： “爸，您快吃吧，我的碗里都装不下了。” “好，

好，你快吃，这牛肉面其实挺实惠的。”

父子俩的行为和对话把我们都感动了。姨妈不知什么时候也站到

了我的身边，静静地凝望着这对父子。这时厨房的小张端来一盘干切

牛肉，姨妈努努嘴示意他把盘子放在那对父子的桌上。

男孩抬起头环视了一下，他们这桌并无其他顾客，忙轻声提醒：

“你放错了吧？我们没要牛肉。”姨妈 微笑着走了过去： “没错，今

天是我们开业年庆，这盘牛肉是赠送的。”

男孩笑笑，不再提问。他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然后，

把剩下的装入了一个塑料袋中。我们就这样静静地看着他们父子吃完，

然后再目送他们出门。

小张收碗时，突然轻声地叫起来。原来那男孩的碗下，还压着几

张纸币，一共是 6 元，正好是我们价 目表上一盘干切牛肉的价钱。

一时间，我、姨妈，还有小张谁都说不出话来，只有无声的叹息

静静地回荡在每个人的心间。

1、本文的主要人物是谁?文章的字里行间流露了作者对他什么品

格的赞美？

2、根据意思填写文中的词语。①口袋里没有多少钱。（）②因羞

愧而出汗，指惭愧。（）③薄得就像知了的翅膀。（）④一次又一次

地循环。（）

3、男孩明明是要一碗牛肉面，一碗葱油面，可为什么要大声说是

两碗牛肉面呢？

4、“爸，快吃吧。我的碗都装不下了。”男孩碗里的牛肉真的都

装不下了吗?你是从哪里读出来的？请

用“”画出有关语句。

5、姨妈赠送干切牛肉给父子俩，是因为开业年庆，还是因为别的

什么原因？

6、“我们就这样静静地看着他们吃完，然后再目送他们出门。”

这段时间，“我们”的心里可能在想些什 么？

作 业

一、汉字识辨写。

1、书法小擂台（读拼音，写词语）。bàn lǚ jù pàsuān tòng

biān zhī lǎng sòng（）（）（）（）（）

nà hǎn kuì zâng bǎo lǎn bó záxuǎn zã（）（）（）（）（）

二、句子万花筒。选择关联词语填空。

因为„„所以„„不但„„而且„„即使„„也„„ 与其„„不如„„宁可„„也不

„„既然„„就„„（1）我（）考试不及格，（）向别人抄袭。（2）船夫

驾驶小艇时，（）操纵自如，（）行船速度很快。（3）（）困难再大，

我们（）决不会退缩。（4）你（）明白自己错了，（）应该诚恳地向

人家道歉。

三、给下列字选择正确的词义。

若：A、如果，假如 B、如、像 C、你

（1）①若隐若现()②求贤若渴()③若是()④若辈()漫：A、水过满，

向外流 B、满、遍 C、没有约束（2）①漫天卷地()②漫山遍野()③漫谈

()观：A、看 B、看到的景象 C、对事物的认识（3）①天下奇观()②观

赏美景()③走马观花()

四、阅读

牵着母亲过马路

星期六偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点

好菜招待我们，怎么劝也不行。母亲说： “你们别拦我了，你们回来，

妈煮顿大餐请你们，不是受累，是欢喜呀！”我便说： “我陪您去

吧！”母亲乐呵呵地说： “好！好！你去，你说买啥，妈就买啥。”

母亲年龄大了，双腿显得很不灵便，走路怎么也快不起来。她提

着菜篮，挨着我边走边谈些家务事。“树老根多，人老话多。”母亲

这把年纪了，自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们不能不听，哪怕

装也要装出忠实听众的样子才行。

穿过马路就是菜市场了。母亲突然停下来，把菜篮挎在臂弯里，

腾出右手，向我伸来……

一刹那间，我的心震颤起来。这是多么熟悉的动作呀！上小学时，

我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲担心我的安危，总是要送

我过马路才折身赶去上班。横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我

的小手握在她掌心，牵着走到过马路，然后低下身子，一遍遍地叮嘱：

“有车就别过马路，过马路要和别人一起过。” 二十多年过去了，昔

日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日年轻母亲的细嫩软手，已成

为一双枯干节深的粗手，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了

许多苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠开，但对儿女

关爱的情肠却永远也掠不去。而她的儿子，却对她日渐淡漠，即使一

月半载回来看她，也是出于一种义务，只为了不让别人指责自己不知

孝顺、忘恩负义，不只缺乏诚意，更带着私心。我没有把手递过去，

而是伸出一只手从母亲臂弯里取下篮子，提在手上，另一手则伸出来

轻轻握住她的手，对她说： “小时候，每逢过马路都是你牵我，今天

过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一

个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……

“妈！你腿脚不灵便，车多人挤，过马路千万要左右看清楚，别

跟车子抢时间。家里有什么难事，不管多忙，我们都会回来的。我是

您一泡尿一泡屎，养起来的儿子呀，你还客气什么？”母亲便背过头

揩泪。牵着母亲的手过马路，心里有几许感激，几许心疼，几许爱意，

亲让“我”心灵震颤的动作是什么? 5．二十多年的岁月能改变许多的

人事景物，却永远改变不了什么? 6．爱在细微处流淌，爱在细微处传

承。从细微处着笔，更能打动读者的心。母亲爱“我”，表现在哪些

小事上?