人教版八年级下册音乐全册教案(教学设计)

初中音乐人教版八年级下册

第一单元

华夏古韵

第一课时

课时安排

授课时间

3课时

教学内容

唱歌《阳关三叠》

一、情感·态度·价值观

在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感

受古曲所蕴含的深厚情感。

二、过程与方法

教学目标

通过交流古琴知识、观看老师古琴表演、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表

达，视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。

三、知识与技能

1.初步了解古琴的相关知识。

2.知道琴歌这一艺术形式。

3.用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。

重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐

教学

重、难点

文化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总结这

些基本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音乐材料

的直接感想。

难点：听辨骨笛、埙、编钟、古琴的音色，并能用简短的词语来概括。

教学准备多媒体课件、钢琴

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

复 备

教

学

（《阳关三叠》这首琴歌的歌词要比原诗长，后人在原诗的基础上

新增加了下阙，更进一步地表达了诗人对友人依依不舍的送别之情。

因诗中有“渭城”、“阳关”等地名，歌曲又名《渭城曲》、《阳关

曲》。）

1.音乐分析

边看谱边聆听琴歌《阳关三叠》的第一叠。

交流：《阳关三叠》中三叠是指什么呢？

教（原曲分成三大段，由于将一个曲调变化叠唱了三遍，故名三叠。）

2.视唱上阙旋律。

学（1）手打稳定拍，跟琴视唱歌曲的上阙旋律。演唱时注意歌唱

姿势、歌曲速度。

过（2）解决节奏和音符时值问题：二分音符要唱得饱满，附点节

奏和前十六后八的节奏要唱准。注意每一乐句中的换气。

程交流：这段旋律的第一乐句句尾与第二乐句句尾有什么特点呢？

（3）用“Lu”唱旋律做发声练习，提示歌曲音准与节奏问题，

帮助学生找出音乐规律、记忆歌曲旋律，并进行发声练习。填词演

唱上阙。

（4）学生朗诵诗句体会诗中情感。注意朗诵的语调和语气，要

把诗人王维送别友人的离别惆怅之情表达出来。

（5）学生跟琴演唱歌曲上阙。

3.视唱下阙旋律。

老师钢琴伴奏，学生完整演唱《阳关三叠》第一叠。在演唱时要

注意速度、力度、歌曲的情感以及声音的连贯等。

四、拓展延伸

欣赏混声合唱《阳关三叠》第一叠，请学生谈谈合唱版与独唱版的

不同之处及其带来的不同感受。

初中音乐人教版八年级下册

第一单元

华夏古韵

欣赏《原始狩猎图》、《哀郢》、《楚商》教学内容

一、情感·态度·价值观

第二课时

授课时间

1.通过欣赏作品感受音乐情绪，了解我国历史悠久的音乐文化。

2.通过体验具有“古韵”的音乐作品，增加学生对古代音乐的兴趣。

二、过程与方法

教学目标通过聆听作品、对比欣赏、分析音乐基本要素特点、听辨音色等方式，让学生了解中

国古代传统乐器的音色、演奏特点等。

三、知识与技能

认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。通过对作品音乐要素的分析感受音

乐作品中所蕴含的“古韵”。

重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文

教 学

重、难点

化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总结这些基

本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音乐材料的直接

感想。

难点：听辨骨笛、埙、编钟、古琴的音色，并能用简短的词语来概括。

教学准备钢琴、多媒体课件

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

（作曲家创作的独特的旋律加上最古老的乐器骨笛的演绎，仿佛把

我们带入到了七千年前原始森林里祖先们狩猎的场景中。）

（二）欣赏《哀郢》

交流：老师手上的这件乐器叫什么名字？

1.初次完整聆听乐曲，并思考：乐曲让你感受到怎样的情绪？

交流：“哀郢”的含义是什么？

2.再次聆听乐曲，想一想：埙的音色有什么特点？更适合表现何

种意境？

3.结合乐谱完整聆听，思考：由埙吹奏的旋律有什么特点？乐曲

速度有什么特点？从乐曲中感受到了怎样的心情？

学生边听乐曲边模仿埙的吹奏姿势。

（三）欣赏《楚商》

交流：你们知道图片上的乐器叫什么名字吗？

1.初次聆听，体会这首作品的整体情绪。

交流：你能从乐队的演奏中分辨出编钟的音色吗？用自己的语

言来形容编钟的音色。

初中音乐人教版八年级下册

第一单元

1.欣赏《流水》

2.音乐故事《广陵散》

一、情感·态度·价值观

在欣赏、感受古琴曲《流水》的过程中增加学生对古琴音乐的兴趣，提高学生对古琴

音乐文化的关注度。

二、过程与方法

教学目标

通过体验古琴文化、分段聆听、视唱乐曲主题旋律、分析乐曲的内涵等方式来感受古

琴曲《流水》所描绘的“流水”形象。

三、知识与技能

1.了解古琴的形制、悠久的历史以及相关的典故、传说故事等。

2.初步了解古琴的滚拂等演奏技法，并感受古琴的音色之美。

3.视唱《流水》主题旋律。

重点：对学生进行中华母语音乐文化的教育，要让学生不仅能够感受到我国古代音乐文

教 学

重、难点

化的价值，增强民族自豪感，而且能够总结出古代音乐的基本特征，总结这些基

本特征不能要求面面俱到，但一定是学生对所听、所唱、所做的音乐材料的直接

感想。

难点：感受到我国古代音乐文化的价值。

教学准备多媒体、钢琴

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

三、感受体验

欣赏古琴名曲《流水》

1.出示《听琴图》（提示学生听琴时要“凝神静气”）

2.播放古琴曲《流水》录音

交流：（1）这首《流水》经历了两千多年无数古琴艺术家的传承，

到今天我们还能听到它，请同学们认真思考，仔细体会，音

乐从开始到结束是一个怎样的发展过程？你有哪些感受？

（2）师生讨论对《流水》的初步感受。

3.分段欣赏

教4.讲述《流水》进入太空的事例。

5.欣赏《流水》演奏录像。

学小结：在这节课中，学到了什么？感受到了什么？还有什么问

题和想法？

过四、拓展延伸——音乐故事《广陵散》

《广陵散》又名《广陵止息》。乐曲以战国时期聂政刺韩王的

程故事为背景，表达了一种愤懑情怀。因此，魏晋时期，嵇康因反对

司马氏专权而遭迫害，临刑前，从容抚琴，弹奏此曲，以托豪情。

乐谱初见于《神奇秘谱》，其时已成四十五段的大曲，是中国音乐

史上具有代表性的著名乐曲之一。乐曲情绪愤怒急躁，体现了对旧

时代统治者的反抗意志，是古琴曲中为数不多的表象激烈情绪的乐

章。“广陵”为古代地名，“散”为古代大曲的结构名称。

7.聆听全曲，初步感受乐曲的情绪、速度、力度等。

初中音乐人教版八年级下册

第二单元

梨园风采

第一课时

课时安排

授课时间

3课时

教学内容

欣赏京剧《海岛冰轮初转腾》、《我正在城楼观山景》

一、情感·态度·价值观

在两段唱腔的对比欣赏过程中，感受京剧艺术中不同行当在剧中的唱腔魅力，以

及培养学生逐步喜爱京剧艺术的内心情感。

二、过程与方法

教学目标

借助教材内容，结合课外资料，通过聆听、体验、思考的学习方式，初步了解两

个经典唱段的艺术特色。

三、知识与技能

1.认识四大名旦、四大须生。

2.通过欣赏《海岛冰轮初转腾》《我正在城楼观山景》这两个经典唱段，了解梅

兰芳和马连良这位著名的京剧表演艺术家。

重点：感受和初步理解各剧种音乐的风格特点及其形成原因。

难点：1、由于学生从小接触地方戏曲剧种音乐的机会较少，所以，刚开始时可能在

教学某些地区出现学生不习惯或不甚喜爱这些唱段的情况。应当用听、唱、演的实践，并

重、难点结合教师精到的分析，来引起学生的兴趣。

2、对于辨别不同剧种唱腔的风格特点、不同行当的任务类型、不同人物的脸谱，应

当用音乐、录像、图片相结合的方式来帮助学生，使其易于理解。

教学准备多媒体课件、钢琴

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课——情境创设

复 备

教

学

过

程

唱腔圆润，台风雍容大方，经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱

腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创作发展，形

成了自己的艺术风格，世称“梅派”。代表剧目有：《贵妃醉酒》、

《霸王别姬》、《天女散花》、《打渔杀家》、《宇宙锋》等；经典唱段

有：《海岛冰轮初转腾》、《看大王在帐中和衣睡稳》、《观世音满月

面珠开妙相》、《老爹爹清晨起前去出首》、《我这里假意儿懒睁杏

眼》等。

欣赏《海岛冰轮初转腾》。

教2.出示《海岛冰轮初转腾》视频，并提问：梅兰芳一生塑造了很

多具有鲜明特色和艺术感染力的舞台形象，请同学们欣赏下面一段

学视频资料，说出此剧的剧名以及剧中人物的名字。

3.思考：这段唱腔有什么特点？它的节奏、速度是怎样的？表现

过了什么内容？

4.模仿前两句唱腔，模仿时要注意体会这段唱腔的特点与情绪。

程5.请同学们仔细聆听唱段的后半部分，边听边思考：这段唱腔有

什么特点？它的节奏、速度是怎样的？表现了什么内容？

6.模仿后半段唱腔，模仿的时候要注意体会这段唱腔的速度、节

奏和节拍的特点。

7.完整欣赏这段唱腔，并结合刚才模仿学唱的过程，说一说这段

唱腔具有怎样的情绪。

小结：梅派唱腔雍容大气、平和中正，正像梅兰芳先生塑造的人

物形象一样，典雅、大方。通过欣赏这段唱腔不但了解了梅派唱腔

的特色，还知道了梅派艺术的表演魅力。京剧旦角的流派很多，除

了梅派之外还有尚派（尚小云）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生），

他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象，比如尚派的《双阳公

主》、程派的《窦娥冤》、荀派的《红娘》等，有兴趣的同学可以在

课下来欣赏这些优秀剧目。

四、拓展延伸

欣赏《我正在城楼观山景》

京剧中除了旦行之外，还有一个最重要的行当就是生行，比如三

国戏中的诸葛亮就是属于老生行当，下面我们来欣赏一段《空城计》

中诸葛亮的唱段《我正在城楼观山景》，体会一下旦行和生行这两

个行当的不同之处。

1.完整聆听唱段，并思考：生角的嗓音有什么特点？这段唱腔有

什么特点？它的节奏、速度是怎样的？

2.跟随老师模仿演唱“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷”

一句，注意咬字准确。

3.简介唱段内容。

4.简介马连良。

5.对比分析当行与生行，通过欣赏与学唱，总结旦行与生行这两

教

学

反

思

初中音乐人教版八年级下册

第二单元

梨园风采

1.学唱《儿行千里母担忧》

第二课时

授课时间

教学内容

2.认识京剧的场面

教 学重点：感受和初步理解各剧种音乐的风格特点及其形成原因。

重、难点难点： 锣鼓经的练习

教学准备钢琴、多媒体课件

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

课前播放以《三家店》剧照为背景的京剧曲牌【万年欢】。

1.京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高影响力的剧种

之一，京剧中的角色叫行当。

2.请欣赏几段京剧唱腔，结合以前学过的知识，判断一下这几

段唱腔分属于哪些行当。

教

三、感受体验

（一）学唱京剧《儿行千里母担忧》。

1.剧情以及人物介绍。

2.学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。

（1）听范唱并思考

有哪些字的发音和平时说话不一样？试着把它们找出来。（“上

口字”）

（2）全体完整朗读歌词。

（3）发声练习。

（4）分句学唱。

（5）跟伴奏完整演唱。

3.学唱京剧《儿行千里母担忧》后半段

（1）听范唱并思考

有哪些字的发音和平时说话不一样？试着把它们找出来。

（2）全体完整朗读歌词。

（3）后半段唱词讲解。

（4）分句学唱。

（5）跟伴奏完整演唱后半段。

4.完整演唱全曲。

5.介绍京剧的场面：京剧的伴奏和我们唱歌时候的伴奏是不一样

的，首先京剧伴奏叫“场面”，戏曲乐队中管弦乐部分叫作“文

场”，打击乐部分叫作“武场”，其次是它的伴奏乐器也非常有特色。

学

6.文场伴奏乐器（展示图片）：京胡、京二胡、月琴、三弦

7.武场伴奏乐器（展示图片）：鼓板、大锣、小锣、铙钹

交流：在京剧舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，

都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴

奏中进行的。由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其

重要的作用。有人说，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血

肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，既可渲染磅礴的气势，又能烘

托演员的表演并且这种对表演的烘托是非常细致的，甚至细致到鼓

点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。

四、拓展延伸——练习锣鼓经【大锣住头】。

1.聆听京剧锣鼓经【大锣住头】。

交流：听一听资料中的锣鼓点，并试着念出来。

这是京剧的锣鼓经之一——【大锣住头】。【大锣住头】多用于

唱段的终止，念白的段落或加重语气，以及配合台上的小动作。在

京剧锣鼓经中“仓“表示大锣击奏的声音，”“大”表示单击鼓的声

音，“才”表示小锣、大锣齐奏的声音，“台”表示小锣击奏的声音。

2.【大锣住头】念法：大台|仓才|仓-||

3.听录音跟读锣鼓经。边朗读边打节奏，然后再按乐器分组实践

操作。

第一遍：打节奏并朗读。

第二遍：全体同学分成四组（仓、大、台、才）合作打节奏并

朗读。

第三遍：复习巩固。

4.学习简单的身段动作。

5.欣赏“眼见得红日坠落在西山后，叫一声解差把店投。”的身

段表演，试着模仿出表演者的身段动作。

6.老师带着学生学习身段动作。

五、课堂小结

（1）跟伴奏音响演唱《儿行千里母担忧》。

（2）最后一句加表演动作演唱。

（3）师生交流学习感受。

京剧的唱腔丰富多彩，流派众多，今天这节课老师只是抛砖引

玉，有兴趣的同学课下可以听一听《甘露寺》、《大探二》、《龙凤呈

祥》、《伍子胥》等经典剧目，有很多名家的演唱脍炙人口，流传至

今。下节课我们将继续探讨关于戏曲的其他内容。

教学

建议

教学

反思

初中音乐人教版八年级下册

第二单元

梨园风采

欣赏昆曲《游园惊梦》

欣赏现代京剧《智斗》、《打虎上山》

第三课时

授课时间

教学内容

教学目标

一、情感·态度·价值观

1.能领略昆曲的美妙唱腔，保持好奇心与求知欲，乐于探究关于昆曲的知识，体会学习

教学准备多媒体、钢琴

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

复 备

教

二、导入新课——情境创设

出示纪录片《昆曲六百年》的片头视频资料。

学

交流：世界上有很多伟大的民族都有一种高雅精致的表演艺术，

深刻地表现出本民族的精神与心声，希腊人有悲剧，意大利人有歌

过

剧，俄国人有芭蕾，英国人有莎士比亚的戏剧，这些高雅艺术是这

些民族的骄傲与自信的源泉，我们中国人的高雅艺术又是什么呢？

程

三、感受体验

（一）昆曲的唱腔特点及表演特色。

1.学唱“原来姹紫嫣红开遍”一句。

2.老师跟伴奏模仿演唱《游园惊梦》，请同学们注意聆听，体会

唱腔的韵味与特点。

京腔、汉调、徽戏、乱弹等多种戏曲艺术的营养而形成的。

四、拓展延伸——欣赏《智斗》和《打虎上山》片段

1.梨园行里有这样一句话叫“京昆不分家”，从这句话中同学们

已经了解到，京剧和昆曲有着密不可分的关系，结合我们课本的内

容，请大家学生两段现代京剧，了解一下现代京剧的特点。

2.分别聆听《智斗》和《打虎上山》，说一说现代京剧的特点，

及其与传统京剧的不同。

3.交流现代京剧的特点：唱腔更加简洁明快；表演更加接近于现

代；伴奏加入西洋管弦乐队。

五、课堂小结

教学

建议

教学

反思

初中音乐人教版八年级下册

第三单元

西乐撷英

第一课时

课时安排

授课时间

3课时

教学内容

唱歌《英雄凯旋歌》

欣赏《G弦上的咏叹调》

一、情感·态度·价值观

1.能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。

2.能够自信、有感情地歌唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。

二、过程与方法

2.能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。

3.能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。

教学

重、难点

教学准备多媒体课件、钢琴

重点：1、初步了解和认识巴罗克音乐文化，了解代表人物。

2、运用正确的呼吸和演唱姿势，自信的演唱歌曲。

难点：体会不同体裁与不同表演形式的作品在音乐表现上的不同特点。

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

复 备

教

学

过

程

1.观看以巴罗克音乐为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展

情况的视频。

2.老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。

三、感受体验

1.聆听《英雄凯旋歌》片段，老师讲解清唱剧的含义。

2.学唱《英雄凯旋歌》

（1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。

（2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。

（3）运用歌曲中的乐句进行发声练习，老师提出歌唱的基本要求。

（4）老师分别弹奏有升sol、升fa的乐句和还原sol、还原fa的

程（4）师生交流并总结：《哈利路亚》与《英雄凯旋歌》在音乐情绪、

演唱速度、力度、旋律进行等方面的不同之处。

2.欣赏《G弦上的咏叹调》

（1）简介乐曲《G弦上的咏叹调》与作曲家巴赫的相关知识。

（2）完整聆听音乐，关注作品的力度、速度、音调及情绪等音乐

要素的特点。

（3）随音乐填写乐曲说明。

（4）跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律

之美。

五、课堂小结

教

学

建

议

教

学

反

思

初中音乐人教版八年级下册

第三单元

西乐撷英

欣赏《小夜曲》、《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章

音乐家故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》

一、情感·态度·价值观

第二课时

音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。

2.通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c小调第五

（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。

三、知识与技能

1.能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。

2.能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。

3.能够说出贝多芬的代表作品及《c小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。

教 学

重、难点

教学准备钢琴、多媒体课件

重点：1、初步了解和认识巴罗克音乐文化，了解代表人物。

2、运用正确的呼吸和演唱姿势，自信的演唱歌曲。

难点：体会不同体裁与不同表演形式的作品在音乐表现上的不同特点。

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

播放《英雄凯旋歌》《哈利路亚》《G弦上的咏叹调》音乐片段，辨

教

别乐曲名称和作者。

三、感受体验

学

（一）欣赏《小夜曲》

1、聆听三遍钢琴弹奏的旋律，完成填空练习。

过

2、完整聆听作品，并思考：乐曲是由哪几件乐器演奏的？它的

音乐情绪、速度、力度有什么特点？

程

3、简介作曲家海顿及其代表作，介绍《小夜曲》的相关知识。

学习弦乐四重奏的含义。

4、视唱主题，分析主题的旋律进行特点。

5、完整聆听作品，听辨主题旋律出现的次数，以及每次出现时

的变化。

6、背唱主题，可以采取快速、中速、慢速三种速度进行演唱。

给你印象最深的音调是什么？

3、简介乐曲《c小调第五（命运）交响曲》与作曲家贝多芬的相

关知识。学习交响曲的含义。

4、分段欣赏——呈示部

（1）聆听音乐，思考：这段音乐的主题旋律是什么？

（2）聆听主题音乐片段，感受“命运动作”的音乐情绪。

（3）随音乐哼唱主题旋律，并思考：主题旋律的发展采用了哪种

创作手法？

（4）总结“命运动机”的节奏型并听辨其在主题音乐片段中出现

的次数，说一说这个节奏型对乐曲情绪表达的作用。

（5）聆听副部主题音乐片段，思考：这部分音乐具有怎样的情绪？

表现了什么内容？与主部主题的音乐情绪有何不同？

（6）随音乐哼唱副部主题，并思考：副部主题旋律的发展采用了

哪种创作手法？

（7）完整聆听呈示部音乐，记录曲式结构。

5、分段欣赏——展开部

（1）聆听音乐，这段音乐具有怎样的情绪？它与呈示部的音调有

相同之处吗？

（2）这段音乐的力度变化较多，边听音乐边思考：力度的变化给

音乐情绪带来了什么影响？

6、分段欣赏——再现部

（1）聆听音乐，这段音乐表现了什么情绪？

（2）聆听音乐，这段音乐的音调与呈示部完全相同吗？两个主题

同为贝多芬作品，却出现截然不同的两种音乐情绪？为什么？

教学

建议

教学

反思

初中音乐人教版八年级下册

第三单元

西乐撷英

欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章

竖笛演奏《小步舞曲》

一、情感·态度·价值观

第三课时

授课时间

教学内容

1.通过反复聆听作品、视唱音乐主题，感受、体验《g小调第四十交响曲》欢悦和乐观

的音乐情绪，以及古典音乐庄重典雅、结构规整的特点。

2.用竖笛合奏《小步舞曲》，感受乐曲的音乐情绪。

三、知识与技能

1.能够说出小步舞曲的含义。

2.能够说出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能够背唱音乐主题。

3.能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。

4.能够演奏《小步舞曲》。

5.聆听、感受并能分辨同名大小调：G大调和g小调。

教 学

重、难点

教学准备多媒体、钢琴

重点：1、初步了解和认识巴罗克音乐文化，了解代表人物。

2、运用正确的呼吸和演唱姿势，自信的演唱歌曲。

难点：体会不同体裁与不同表演形式的作品在音乐表现上的不同特点。

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

教

学

过

程

二、导入新课

聆听《英雄凯旋歌》《G弦上的咏叹调》《小夜曲》和《c小调第

五（命运）交响曲》音乐片段，分别说出巴罗克音乐和古典乐派的

重要代表人物及其代表作品，以及音乐创作特点。

三、感受体验

（一）欣赏莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

1、聆听乐曲，思考：这首作品的音乐情绪、速度是怎样的？

2、老师简介莫扎特，以及奏鸣曲曲式和快板的含义。

3、聆听乐曲，听一听：乐曲有几个主题？每个主题的情绪是什么？

4、随音乐视唱主题，并分析主题的旋律进行特点。

5、聆听乐曲，记录每个主题出现的次数，以及每次出现时的不同

变化。

6、播放歌曲《不想长大》，听一听：有没有熟悉的音调？

7、随音乐唱一唱《不想长大》，对照曲谱，想一想：歌曲《不想长

大》的旋律是如何从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主部主题

教

发展变化而来的？

（二）欣赏巴赫《小步舞曲》

学

乐家？他的代表作有哪些？他的作品创作特点是什么？

过2、播放钢琴曲《小步舞曲》，思考：这首作品的音乐情绪、节拍、

速度是什么？

程3、简介“小步舞曲”的含义。

4、观看《小步舞曲》竖笛演奏视频，注意两个声部的配合、气息

的控制以及变化音的指法。

5、视唱《小步舞曲》高声部旋律，注意升fa的音准。

6、指导练习变化音升fa的指法。

7、慢速完整吹奏高声部旋律。

8、视唱《小步舞曲》低声部旋律，注意变化音的音准和长音时值。

9、慢速完整吹奏低声部旋律。

10、将学生分成两个声部，用较欢快的速度有感情地完整吹奏《小

步舞曲》。

四、拓展延伸

1、对比、总结巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。

2、聆听G大调和g小调的音阶及音频片段。

讨论：它们带给你哪些音响体验？有什么不同的感受？请用语言

描述或者用图画描绘出来。

五、课堂小结

教学

建议

教学

反思

初中音乐人教版八年级下册

第四单元

神州音韵（四）

甄别日常生活中的良莠不齐的音乐作品。

二、过程与方法

1.采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生解决歌曲中的音准、感受乐曲中混合拍

子的韵律。

2.引导学生以积极的心态去演唱歌曲，增强学生的集体意识和协调能力。

三、知识与技能

1.用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲优美、连贯的旋律。

2.引导学生辨析旋律中出现的变化音及其与前后音及其前后音之间的音程关系，并

能准确演唱。

3.视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》主题一和主题二的旋律，对比两种不同拍号

在表现情绪上的不同。

重点：指导学生有感情地演唱歌曲《在那遥远的地方》。

教学

重、难点

教学准备多媒体课件、钢琴

难点：了解西北地区少数民族民歌的特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民

族风情的表现方式。

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

教

学

过

程

交流：歌曲的第一二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的

美丽？

6.演唱歌曲的第一二段歌词，注意刚才视唱时练习的变化音的音

准，同时要运用原来学习过的发声方法来演唱。

交流：歌曲中出现的最高音是什么？（不包含结束句）

唱歌中咬字和吐字的问题：中国的汉字拼音是由声母和韵母构成，

唱歌时要多关注韵母，比如说“方”——fāng,在演唱时声母f要

短促，快速地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。

7.演唱歌曲中的第一二段，注意演唱的基本姿势和高音处的咬字

与吐字。

8.朗读歌曲第三四段的歌词，并分析后两段歌词与前两段歌词的

不同之处。

9.随着老师的伴奏有感情地完整演唱歌曲。

（二）欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》

1.完整聆听音乐

思考：这首乐曲的音调有什么特点？它表现了什么场面？它的音

乐情绪是什么？由哪两种乐器演奏？哪种乐器是主奏乐器？为什

么？乐曲可以分为几段？

2.分段欣赏——引子：聆听音乐，思考：这段音乐是由什么乐器

演奏的？它的速度是怎样的？

3.分段欣赏——第一部分

（1）聆听音乐，思考：这段音乐具有怎样的音乐情绪？表现了什

么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？

交流：这首乐曲的拍号与以往见过的拍号有何不同？

考：这段华彩段的速度是怎样的？在乐曲的发展中起到什么作用？

4.分段欣赏——第二部分

（1）聆听音乐，思考：与第一部分音乐相比，这段音乐具有怎样

的音乐情绪？表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？

（2）看谱聆听音乐，寻找主题，并思考：教材上呈现的主题旋律

重复了几次？每次重复都有什么变化？除了教材上呈现的主题旋

律外，还有没有其他的主题？

（3）随音乐哼唱三个主题旋律，并分析它们的旋律进行特点，体

会它们的不同音乐情绪。

（4）完整聆听第二部分，记录三个主题出现的顺序。

（5）完整聆听乐曲，并讨论：钢琴伴奏在音乐表现中的作用。

四、课堂小结

教学

建议

教学

反思

初中音乐人教版八年级下册

第四单元

对音乐的感知能力。

2.引导学生对歌词进行分析，利用“非音乐因素”加深学生对歌曲情感的理解。

充分利用网络资源，采用视听结合的方式，激发学生对中国民族音乐的学校热情。

三、知识与技能

1.引导学生用有气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。

2.听辨蒙古族独有的特色乐器——马头琴，了解这件民族乐器的音色特征并能牢记它的

外形及基本的演奏姿势。

3.了解哈萨克族音乐的风格特点，演唱歌曲的部分旋律并能熟记歌曲的旋律和名称。

重点：1、感受和初步理解各剧种音乐的风格特点及其形成原因指导学生有感情地演唱歌

教 学

重、难点

曲《在那遥远的地方》。

2、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，分析它的歌曲结构及旋律的特点。

难点：了解西北地区少数民族民歌的特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族

风情的表现方式。

教学准备钢琴、多媒体课件

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

1.跟随老师的伴奏演唱上节课学过的歌曲《在那遥远的地方》，

教

学

过

程

看谁唱得最准确。

2.视唱歌谱，注意结束句的七度大跳。

3.跟随老师的伴奏完整演唱歌曲，注意歌曲旋律中出现的变化音

和七度大跳的准确演唱。

三、感受体验

（一）欣赏《万马奔腾》

聆听音乐，并思考：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有

什么特点？表现了什么场面？

1.简介《赛马》：《赛马》是作曲家黄海怀于1963年以蒙古族民

间音乐作为素材创作的一首二胡独奏曲。乐曲描绘了蒙古族人民在

样的？表现了什么场面？

5.简介马头琴独奏曲《万马奔腾》。

6.介绍作者齐·宝力高。

7.说一说对马头琴的了解、讲述关于马头琴的美丽、动人的故事。

9.聆听音乐，并思考：作者是运用了音乐中的哪些表现要素来描

绘大草原上万马奔腾的宏大 场面的？（速度、力度、节奏、旋律等

等）

10.总结乐曲中的奔马节奏并随音乐敲击。

11.播放《万马奔腾》演奏视频，让同学们观察马头琴的演奏姿

势及其基本演奏技法。

12.再次聆听二胡曲《赛马》，并分组讨论：二胡与马头琴在音色

上有什么区别？两首作品在表现“奔马”的手法上有什么不同？

13.说一说你对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音乐、生活习

俗等等。

（二）欣赏《玛依拉》

1.聆听歌曲，并思考：这首歌曲具有怎样的情绪？它表达了什么

内容？它的节拍是什么？

2.跟随录音哼唱歌曲，总结歌曲的结构与旋律进行特点。

迅速、准确。

五、课堂小结

教学

建议

教学

反思

初中音乐人教版八年级下册

第四单元

唱歌《牧歌》。

教学内容

2.了解无伴奏合唱的艺术形式，提高学生的音乐审美能力，陶冶情操，形成健康向上

的审美情趣。

3.丰富学生的音乐体验，引导学生建立起对自然、对一切美好事物的关爱之情。

二、过程与方法

1.由听唱法引入视唱法学唱歌曲，引导学生积累对音乐的感性经验，为音乐表现的进

一步发展奠定基础。

2.聆听具有不同地域音乐特色的乐曲、歌曲，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过

程的愉悦。

三、知识与技能

1.引导学生用悠长的气息演唱歌曲《牧歌》，进一步提升学生的演唱技巧。

2.了解无伴奏合唱的音乐形式，拓宽学生的音乐文化视野。

3.进一步了解新疆的民族音乐的不同种类，并能感知其主要表现手段和艺术形式特征。

重点：1、指导学生有感情地演唱歌曲《牧歌》

教 学2、了解新疆民歌的特点。

重、难点难点：了解西北地区少数民族民歌的特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族

风情的表现方式。

教学准备多媒体、钢琴

主 备

一、组织教学

教

学

过

程

师生音乐问好

二、导入新课

播放马头琴独奏曲《万马奔腾》，提问：这首乐曲的名称和主奏乐

这种练习时，可以设想去闻花的芳香，你会感觉胸廓自然而然地向

前、向上抬起，腰部同时向外扩张；在呼气时也要保持吸气时的状

态，在演唱的过程中要注意保持吸气、叹气的状态去歌唱。

5、发声练习。

要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”或“哈”音出气；

小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。用“u”唱歌曲的旋律，

注意运用缓呼缓吸的呼吸方式。

填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。

6、根据歌词的意境为歌曲设计力度变化。

7、随伴奏有感情地完整演唱歌曲。

8、老师播放由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》，提问：

这两种不同的演唱形式有哪些不同的特点？给你带来什么不同的

感受？

9、老师讲解“无伴奏合唱”相关知识：“无伴奏合唱”是一种不

用乐器伴奏的，充分发挥人声特性的复调风格的合唱。它是合唱艺

术中的最高形式，需要演唱者具有细致的音色、均匀协调的声部关

系、灵敏的力度变化和音准、清晰的吐字等。

（二）欣赏《大漠之夜》

（1）聆听音乐，边听边思考：这首歌曲的演唱形式是什么？它具

有怎样的音乐情绪？描绘了怎样的画面？给你印象最深的音调是

什么？

（2）老师讲解混声合唱的概念。

（3）聆听音乐，记录这首歌曲的结构。

（4）分段欣赏——引子

①乐队伴奏有什么特点？模仿了什么声音？边听音乐边记录伴奏

的节奏型。

②声部的安排、演唱的力度是怎样的？描绘了什么画面？

③旋律进行有什么特点？运用了什么创作手法？

（5）分段欣赏——陈述部A，交流：乐队伴奏织体有什么变化？

（6）分段欣赏——中部B，交流：这段音乐可以分为几段？每段有

什么不同？

（7）分段欣赏——再现部A’，交流：这段音乐与陈述部A是完全

重复还是变化重复？

（8）分段欣赏——尾声

（9）完整聆听合唱，师生交流讨论：这首混声合唱最的特色在哪

里？乐队伴奏与力度变化在音乐表现中具有怎样的作用？

四、拓展延伸

1.选听《乌夏克木卡姆》

（1）交流：学习过哪些新疆风格的音乐作品？

新疆音乐具有怎样的音乐风格？

（2）聆听音乐，并思考：这首歌曲的演唱形式有哪些？给你什么

感受？它的音乐风格是怎样的？

（3）老师介绍木卡姆的相关知识。

（4）聆听音乐，试着听一听其中的打击乐器的节奏，并分析歌曲

的速度、节拍、旋律进行等特点。

（5）随老师练习敲击节奏。

（6）边听音乐边敲击节奏。

（7）观看《乌夏克木卡姆》表演视频，了解木卡姆的表演形式。

2.选听《半个月亮爬上来》

一、情感·态度·价值观

通过欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，让学生倾听音乐讲述“梁山伯与祝英

台”的爱情故事，从而加深对音乐情感的感受，激发对民族音乐的热爱。

二、过程与方法

教学目标在对比、聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的过程中，学生能运用音乐基本要

素感受、分析、理解音乐。

三、知识与技能

1.哼唱爱情主题旋律。

2.了解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念，以及曲作者。

教学重点：指导学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式。

重、难点难点：了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事的重要作用。

教学准备多媒体课件、钢琴

主 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

教

随老师钢琴伴奏朗诵歌曲《化蝶》歌词。

交流：同学们知道梁山伯与祝英台的故事吗？

描写《梁山伯与祝英台》的音乐表现形式有哪些？

学

只有小提琴演奏的演奏形式叫什么？

C 聆听草桥结拜主题，边听边思考：这段音乐由哪两种乐器主奏？

这两种乐器分别担任了什么角色？为什么？它是如何刻画梁祝二

人草桥结拜的情景的？（音区、速度、力度、情绪、旋律进行等）

d完整聆听呈示部主部音乐，边听边思考：爱情主题出现了几次？

每次出现有变化？

4、呈示部——副部

a 聆听副部音乐，边听边思考：这段音乐表现了什么情景？如何表

教

现这种情景的？（速度、力度、情绪、音区、旋律进行、乐器演奏

技法等）

学

b 边看谱边再次聆听副部音乐，听一听，除了教材中呈现的两个主

题，还有没有其他的主题？尝试着随音乐哼唱这个新的主题。

过

c边听音乐边记录这三个主题出现的顺序。

5、呈示部——结束部

程

a 聆听音乐，边听边思考：这段音乐表现了什么情景？（音区、速

度、力度、情绪、旋律进行、乐器的选择、配合及演奏技法等）

b开始的小提琴独奏的慢板旋律是由哪个主题发展来的？有什么

变化？这是大提琴与小提琴的第几次对话？

c 边听音乐边填表。

6、展开部

（1）完整聆听展开部，边听边思考：这段音乐表现了什么内容？

他的音乐情绪有什么变化？它的速度、力度、音区有什么特点？哪

些 乐器的音色给你印象最深？

（2）边看谱边聆听展开部前三个主题，边听边记录这三个主题出

现的顺序。

（3）聆听展开部“不祥征兆”主题，边听边思考：这段音乐中最

突出的是哪种乐器的音色？它的旋律进行有什么特点？运用哪种

创作手法？这种手法对音乐情绪的渲染有什么作用？它的音乐情

绪与呈示部有着巨大的转变，这种转变预示着什么？

（4）边看谱边聆听展开部“封建势力”主题，思考：这段音乐是

如何表现出封建势力的专制无情的？它的旋律进行有什么特点？

运用哪种创作手法？这种手法对音乐情绪的渲染有什么作用？

（5）边看谱边聆听展开部“抗婚”主题，并思考：这段音乐是如

何表现出激烈的“抗婚”场面的（节奏、速度、情绪、旋律进行

等）？这个主题的曲调与呈示部副部主题有什么关系？有什么不

（7）边看谱边聆听展开部“哭灵泣诉”主题，思考：这段音乐是

如何表现祝英台坟前泣诉、哭灵投坟的情景的（节奏、速度、力度、

音区、旋律进行、乐器的选择及演奏技法等）？这段音乐中出现了

一种打击乐器的敲击声，请说出它的名称，并试着随音乐敲击节奏。

7、再现部

（1）聆听再现部音乐，并思考：这段音乐的情绪是什么？它是否

完全再现了引子和呈示部爱情主题？它是如何刻画梁祝“化蝶”的

美丽情景？

（2）随音乐跟唱“化蝶“主题。

四、拓展练习

1、听辨几段音乐主题并说出片段名称。

2、总结作品的曲式结构特点。

3、讲解奏鸣曲式结构特点。

五、课堂总结

本节课我们通过对小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的欣赏，再

次被“梁祝”的爱情故事所感动。我们与故事中的主人公同命运共

呼吸吗，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时

而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。这首作品告诉我们人间最可贵的就

是真情，正是他们对爱情的忠贞不渝和敢于反抗封建礼教的精神感

动了无数人，人们才会去纪念他们、传送他们。

教学

建议

教

学

反

思

初中音乐人教版八年级下册

教学内容

唱歌《化蝶》

一、情感·态度·价值观

感受、体验歌曲所表达的梁山伯与祝英台的真挚情感，以歌唱的方式表达。

二、过程与方法

教学目标

在体验与探究中，学唱歌曲《化蝶》，分析音乐要素对歌曲情感表现的作用。

三、知识与技能

1、了解《化蝶》的词曲作者及创作背景。

2、能够用自然流畅的声音准确地演唱歌曲。

3、能够运用不同的音乐要素来表现音乐中的情感。

教 学重点：指导学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式。

重、难点难点：了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的作用。

教学准备钢琴、多媒体课件

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入新课

复习小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的“爱情主题”音乐，提

教

问：这段音乐选自哪部音乐作品？主要讲述了什么故事情节？它的

演奏形式是什么？主奏乐器是什么？曲作者是谁？

学

三、感受体验

四、拓展延伸

1.选择适当的音乐要素表现歌曲情感。

情绪：优美抒情、明亮轻快、依依惜别、悲切伤感、激动深情

速度：慢速、中速、稍快、快速

力度：p pp mp mf f ff

音色：男声、女声、混声

2.学生根据自己对音乐的理解与体验，自主选择音乐要素表达自

己的情感。

3.有感情地完整演唱歌曲。

授课时间

教学内容

欣赏《十面埋伏》

欣赏《长恨歌》选段

一、情感·态度·价值观

1.通过聆听《十面埋伏》，感受乐曲描绘古战场上的壮烈情景，感受古乐曲的独特魅力。

2.通过欣赏《长恨歌》选段，感受不同风格的合唱的魅力。

二、过程与方法

教学目标

在体验中欣赏作品，探究速度、力度、节奏等音乐要素在音乐表现中的作用。

三、知识与技能

1.了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及琵琶的音色特点、演奏技巧。

2.了解清唱剧《长恨歌》的创作背景。

3.能够运用音乐要素中的力度、速度、节奏等分析音乐作品。

4.能够记忆作品主题。

教 学

重、难点

教学准备多媒体、钢琴

重点：指导学生学会倾听音乐讲述故事、了解音乐讲述故事的方式。

难点：了解音乐要素、乐器音色、乐器演奏技巧等在音乐讲述故事中的作用。

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法，充分表现了公元前202

年楚汉相争，垓下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威武

壮烈场面。

2、分段欣赏——第一部分：列营、吹打、点将、排阵、走队

老师跟随音乐进行讲解每一段音乐情绪的变化，描写场景的变化等。

3、请同学们聆听“列营”，随着音乐唱一唱，思考“列营”中运用

了哪些演奏技法？它是通过哪种音乐要素体现出来的？（什么样

教的速度、力度、节奏的变化能体现出“列营”的效果？

扫弦善于表现出热烈奔放、欢快激昂的音乐情绪，具有很强的艺

学术感染力。轮指就是同音的急速反复（即用同样的拍子急速反复地

奏同一个音）。速度由慢到快，以及三连音的出现，表现出站前的

过紧张感。

4、分段欣赏——第二部分：埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战

程聆听录音，分辨“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”这三段

音乐，并思考音乐是如何表现这三种场面的？（九里山大战力度更

强，节奏更紧凑，运用了多种琵琶演奏技法）

5、再次欣赏“埋伏”、“鸡鸣山小战”、“九里山大战”三个重点乐

段，并填表。

6、分段欣赏——第三部分：项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸

将争功、得胜回营

7、节奏练习

交流：此节奏型出现在什么地方？这段音乐节奏与旋律表现了什

么场景？节奏与旋律有何特点？

聆听音乐，老师简单介绍第三部分：第三部分包括项王败阵、乌

江自刎、众军奏凯、诸将争功、得胜回营最后五个小段落。前两段

写项羽失败后在乌江边自杀，低沉的音乐气氛与前面的高潮形成鲜

明的对照。其中“乌江自刎”这段旋律凄切悲壮，塑造了项羽慷慨

悲歌的艺术形象。后三小段描述汉军以胜利者的姿态出现的种种情

景。但目前演奏一般都做删节，有的省略整个第三部分，有的删去

后三小段，目的是使乐曲情绪集中，避免冗长。

四、拓展延伸

在《十面埋伏》中，艺术家运用了琵琶的各种演奏技法，出色

地表现了庞大的历史场景，塑造出了生动的艺术形象。关于帝王的

音乐故事有很多，每一个音乐故事表现的色彩和情绪是不同的，下

面我们再来欣赏一部音乐作品《长恨歌》。

1.简介《长恨歌》和清唱剧的基本概念。

《长恨歌》是中国唐朝诗人白居易的一首长篇叙事诗，全诗形象

地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。清唱剧《长恨歌》是韦瀚章、

黄自根据白居易同名诗篇创作而成，它是中国最早的一部清唱剧，

共有十个乐章。

清唱剧是一种大型套曲结构，有一定的戏剧情节，由多首声乐曲

组成，其中包括咏叹调、宣叙调、重唱、合唱，由管弦乐队伴奏。

各乐章的歌词在内容上具有连贯性。

2.聆听歌曲《渔阳鼙鼓动起来》播放歌曲录音

思考：这首歌曲是什么演唱形式？

具有怎样的音乐情绪？

歌曲讲述了什么内容？

a.简介《渔阳鼙鼓动地来》

《渔阳鼙鼓动地来》为清唱剧《长恨歌》第三乐章，表现了安禄山

叛军西犯长安、边关报危的内容，以及对帝王唐明皇只爱美人醇酒、

不爱江山的激愤之情，是一首男声四部合唱。鼙鼓是古代军中的小

鼓。

f.请女生跟随音乐演唱歌曲，男生仔细聆听，感受歌曲所描绘

的情景。

4.对比欣赏、总结：这两首歌曲有何不同？

（音乐要素、演唱形式等）

五、课堂小结

教学

建议

教学

反思

第六单元课时安排

初中音乐人教版八年级下册

夏日情怀3课时

授课时间

第一课时

教学内容

学唱歌曲《夏日泛舟海上》

欣赏《夏日里最后一朵玫瑰》

一、情感·态度·价值观

在聆听与演唱活动中感受、体验歌曲所表达的人们喜悦幸福的心情以及热爱大自然、

热爱生活的情感。

二、过程与方法

教学目标

1.在聆听讲解、演唱歌曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用欢快而舒展

的声音演唱歌曲。

2.聆听《夏日里最后一朵玫瑰》，感受不同声乐作品表达的不同情感。

三、知识与技能

1.掌握歌曲中的八三拍节奏，巩固对“▼、﹥、p、mp、f”等音乐记号的认识。

2.能够用自然、流畅、舒展的声音较准确地演唱歌曲。

重点：1、启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏日泛舟海上》，并能准确的表

达歌曲的意境。

教学

重、难点

2、聆听、感受、理解器乐作品《夏夜》、《六月——船歌》、《彩云追月》、《夏

日里最后一朵玫瑰》在力度、速度、节拍、节奏、调式、旋律发展变化上有何异同？

分别表达了怎样的情感和情绪。

难点：掌握三拍子的特征及歌曲中音乐记号的用法：“▼、﹥、p、mp、f”。熟练掌握

曲谱中的三连音节奏。

教学准备多媒体课件、钢琴

主 备

一、组织教学

教

学

过

程

师生音乐问好

二、导入新课——节奏练习

1、手打稳定拍，用“哒”口读节奏，注意强弱规律。

2、节奏卡农练习：将学生分为两组，一组同学击打节奏，另一组

同学拍腿打节奏，并要求第二组比第一组晚一小节进入，注意强弱

规律。

三、感受体验

学唱歌曲《夏日泛舟海上》

复 备

1.老师范唱歌曲，请同学们边听并思考：歌曲的情绪是怎样的？

教描绘了怎样的画面？它的速度、节奏、节拍是怎样的？

2.跟着钢琴轻声视唱歌曲旋律，注意气息控制。

学3.讲解最后一个乐句中的三连音节奏，并反复练唱。

4.填词演唱歌曲

过5.随钢琴轻声朗读歌词，注意坐姿和气息控制。

6.老师带领学生朗读歌词前两句，要求口腔打开。

程7.按照朗读歌词时的状态演唱歌曲第一段歌词。要求口腔打开，

气息支持。

8.老师提问：“▼、﹥、p、mp、f、”分别叫作什么记号？如何用

声音表现这些记号？

9.按照歌谱上的这些音乐记号再次演唱第一段歌词。

10.交流：歌曲由几个乐句组成？每个乐句有什么联系？

11.跟着伴奏音乐，看指挥，完整演唱歌曲三段歌词。注意控制

气息，咬字清晰以及音乐强弱变化。

12.简介曲作者威尔第。

初中音乐人教版八年级下册

第六单元

教学内容欣赏《六月---船歌》、《夏夜》

神州音韵（四）

一、情感·态度·价值观

第二课时

授课时间

理解音乐作品中所表达的内涵，增强对音乐的感知能力和判断力，培养学生良好的学

生音乐的方法与习惯。

二、过程与方法

1.听音阶与模读节奏练习。

教学目标

2.聆听《琴伤》，找出熟悉的旋律。

3.视唱主题。

4.完整聆听《六月——船歌》，从音乐要素与情绪方面分析作品并划分曲式结构。

三、知识与技能

了解船歌的体裁，感受柴可夫斯基《六月——船歌》与三拍子《船歌》的不同之处。

能够看谱，随着音乐哼唱主题。

重点： 聆听、感受、理解器乐作品《夏夜》、《六月——船歌》、《彩云追月》、《夏日里最

教 学

重、难点

后一朵玫瑰》在力度、速度、节拍、节奏、调式、旋律发展变化上有何异同？分

别表达了怎样的情感和情绪。

难点：分辨、理解器乐作品《夏夜》、《六月——船歌》、《彩云追月》、《夏日里最后一朵

玫瑰》在力度、速度、节拍、节奏、调式、旋律发展变化上有何异同？

教学准备钢琴、多媒体课件

主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

教

学

过

程

二、导入新课

1、音阶练习

（1）跟着老师的钢琴用唱名慢速唱和和声小调音阶、旋律小调音

阶的上行和下行，注意变化音的音准。

（2）师在钢琴上弹奏和声小调或旋律小调，聆听后加以区别。

2、节奏与视唱练习

（1）模打老师所拍击的节奏短句，注意区别最后一个x的时值。

（2）师生共同完成二声部节奏练习，找出上、下声部的模仿关系。

（3）学生加上音符视唱短旋律。

（4）老师教唱二声部。

三、感受体验

（一）欣赏《六月——船歌》

1.出示周杰伦的作品《琴伤》

交流：找出其中熟悉的旋律，说出它出现的位置和出处。

2.简介《琴伤》：除了间奏运用了莫扎特《土耳其进行曲》旋律

外，歌曲的主体部分也是出自一位伟大音乐家的钢琴作品。《琴伤》

前面说唱部分的背景音乐就是这首钢琴作品，间奏之后，这个主题

作为旋律来演唱。

3.模唱主题旋律

思考：这个主题旋律的调式是什么？（主调为小调式）

简要介绍浪漫主义音乐大师柴可夫斯基及其创作的钢琴作品

《六月——船歌》。

4.边看谱边听音乐，初分析《六月——船歌》，请同学们看谱说

出此曲的拍号，回忆以前接触过的“船歌”的知识，与将要欣赏的

“船歌”做对比。

5.分段欣赏——第一段

a聆听音乐，并思考：这一段的速度、力度如何？如何听出这是

一首“船歌”的？整段音乐营造了怎样的氛围？

b老师弹奏左手伴奏部分，学生聆听、感受二音连线音型构成的

摇荡效果。

c随音乐哼唱，听辨该主题出现的次数以及每次出现是否有变化。

6. 分段欣赏——第二段

a聆听音乐，并思考：这一段的速度、力度如何？与第一段有什

么不同？刻画了一幅怎样的画面？

b视唱第一主题的旋律，找出分句的规律，注意连线的表现力。

c视唱第二主题的旋律，找出节奏的规律，注意音乐记号的表达

和表现力。

d再次聆听第二段音乐，思考：两个主题有什么不同的音乐表现？

7.分段欣赏——第三段

聆听音乐，思考：这段音乐与前两段音乐有什么联系？它的速

小结：柴可夫斯基运用了平缓的四四拍来表现船歌荡漾的效果，

用从容的旋律写成了一首富有俄罗斯风格的钢琴曲。曲中的多声部

线条优美而富有极强的表现力。这样经典的作品会被后来的作曲家

运用。你怎么看待这一现象呢？

（二）欣赏《夏夜》

1.随琴视唱主题

思考：这段主题的音乐具有哪个地区的韵味？

2.老师简单讲解湖南花鼓戏的相关知识。

出示《夏夜》并提问：这首乐曲的主奏乐器是什么？它的曲调

与刚才视唱的主题有没有相似之处？它的音乐情绪是怎样的？给

你带来了什么感受？

3.分段欣赏——第一段

a聆听音乐，并思考：这段音乐的情绪是什么？描绘了什么画面？

它的速度、力度是怎样的？

b看谱视唱第一段主题，分析其节奏特点和旋律进行特点，体会

装饰音在音乐表现中的作用。

c听辨主题出现的次数以及每次出现时的变化，并讨论：这种变

化情绪的表现有什么作用？

4.分段欣赏——第二段

a聆听音乐，并思考：这段音乐与第一段音乐有什么不同？它的

情绪是什么？描绘了什么画面？它的速度、力度有什么变化？

初中音乐人教版八年级下册

第六单元

欣赏《彩云追月》

竖笛吹奏《美丽的梦神》

一、情感·态度·价值观

1.通过欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的幽静的夜幕背景下，云月相逐、

相映成趣的意境。

2.培养学生对民族音乐的喜爱之情。

3.在聆听与演奏的活动中感受、体验《美丽的梦神》所表现出的充满梦幻色彩的意境。

二、过程与方法

1.背唱《彩云追月》的主题旋律，体验悠扬舒展的旋律特点。

2.通过拍打节奏、演唱等实践活动，找出《彩云追月》旋律及调式特点。

3.在聆听、对比与实践中，了解《彩云追月》的曲式结构和每部分音乐所表现的美丽

教学目标画面。

4.在聆听讲解、演奏乐曲、探究情感等活动中，理解歌曲的情绪，并用自然柔和的音

色演奏《美丽的梦神》。

三、知识与技能

1.知道民族管弦乐队的编制以及部分乐器的音色特点。

2.了解《彩云追月》旋律的探戈节奏特点及五声调式特点。

3.认识曲作者任光及《彩云追月》的创作背景。

4.掌握《美丽的梦神》中的九八拍的节奏特点及强弱弱、次强弱弱的强弱规律。

5.能够用自然、流畅、舒展的音色较准确地演奏《美丽的梦神》。

6.能够进行二声部合奏《美丽的梦神》。

教 学

重、难点

教学准备多媒体、钢琴

(2)请学生用“哒”口读节奏。

教(3)节奏卡农练习：将学生分组，脚踏稳定拍，手击节奏。并思考：

这个节奏型有什么特点？（此处节奏练习要反复2-3次，可快可慢，

学进行对比，让学生充分感受节奏特点。）

三、感受体验

过（一）欣赏《彩云追月》

1.学唱主题旋律

程（1）老师按以上节奏弹奏一段旋律，同学们记谱。

（2）看曲谱哼唱《彩云追月》主题，并排列出旋律中出现的各音。

小结：这首乐曲使用了do、re、mi、sol、la五个音，是典

型的中国民族五声调式，这也使得作品具有明显的民族风格特点。

（3）反复练唱主题旋律，并背唱。

2.欣赏全曲

（1）出示《彩云追月》主题片段，欣赏边听边思考：你听到了哪

些乐器的声音？乐曲演奏形式是什么？

（2）总结并介绍中国民族管弦乐队。

（3）聆听全曲，并思考：乐曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？

表现怎样的内容？作品分为几个部分？

（4）分段聆听音乐，了解每段音乐的情绪、速度特点以及描绘的

画面，并填表。

（5）简介作者。

3.拓展练习

（1）找一找符合《彩云追月》意境的诗词，填在主题旋律中唱一

唱，学生分组创作并展示。

（2）对比聆听黑鸭子合唱团演唱的歌曲《彩云追月》和郎朗演奏

d手打稳定拍，用“哒”口读节奏，为准确吹奏旋律做准备。

（3）学习吹奏低声部旋律

a 老师用竖笛吹奏低声部前四小节，请学生模奏并反复练习。

b 练习吹奏低声部全部旋律，注意气息控制，以及升fa的指法。

（4）学习吹奏高声部旋律

a 老师范奏高声部旋律，带来学生反复练习。

b 老师讲解升sol的指法并范奏，学生练习。

交流：《美丽的梦神》表现了怎样的意境？在演奏时应该用怎样

的音色表现？

（5）二声部合奏练习：学生分组分声部练习，注意力度的变化，

以及换气处。

（6）表演与评价：分组合奏并进行生生评价，老师评价以鼓励为

主。

四、拓展延伸

1.聆听歌曲《美丽的梦神》，并思考：这首歌曲表现了什么意境？

与竖笛曲有什么不同？

2.老师简介作者。