《雨霖铃》的教案设计

《雨霖铃》的教案设计

《雨霖铃》的教案设计

【教学目标】

1.了解柳永及其词作风格;

2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境;

3.深刻体会《雨霖铃》情景交融、虚实相济的艺术特色。

4.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法;

【教学重点】

1.在朗读中品味这首词的意境;

2.引导学生体味这首词情景交融、虚实相济的艺术特色。

【教学难点】

1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧;

2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方法】诵读法;探究法;点拨法。

【教具准备】《雨霖铃》朗读带，歌曲《祝你一路顺风》、《送

别》

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

在《祝你一路顺风》、《送别》的歌声中进入课堂，法国作家缪

塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼

泪。”李煜的词是绝望的诗歌，而我们今天要学的是一首泪眼对泪眼

的离别词，也是美丽忧伤而不朽的。

我们学过哪些描写别情的诗呢?

(学生回答)进入新课。

二.词牌简介

《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作

“淋”。相传‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方

悼念贵妃，采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。

三.柳永简介

在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之一。 “凡有井水

饮处皆能歌柳词”即为证明。

柳永，原名三变，字耆卿。少年时到汴京应试，由于擅长词曲，

熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。曾在词

中说“忍把浮名，换了浅斟低唱”当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗

便说：“汝自去浅斟低唱，要功名何用?”大笔一挥，只批了四个字说：

“且去填词”。柳永在受了打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的

态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州等都市过着一

种流浪生活。由于失意无聊，流连坊曲，在乐工和歌妓们的鼓舞之下，

这位精通音律的词人，才创作出大量适合歌唱的新乐府(慢词)，受到广

大市民的欢迎。成为北宋第一个专力写词的作家，也是以描写城市风

貌和羁旅生活见长的婉约派代表词人。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，深深了解歌妓们的生活，

深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她们在一起

的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人所传诵的'一首，被称为“宋

金十大曲之一”。

本词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动

人的别离情景。

四.诵读指导

1.选学生代表朗读，另外的学生进行评点。

2. 教师指导

① 寒蝉凄切——“凄”字要读得长，“切”字要短促，要读出词

的凄切情感

② 竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感(人

物情感的高潮)

③ 念去去——要稍重、稍停，拖音(领起字)

④ 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，

“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断

⑤ 更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音(领起字)

⑥ 便纵有千种风情，更与何人说——要稍重、稍停，拖音(领起字)

(学生读出的地方要予以肯定，没有读出的地方教师加以补充)

3.再请学生试读

4.教师稍做提点，再聆听录音，学生思考三个问题。

五.整体感知

1.你觉得这首词的感情基调是怎样的呢?

(明确：浓情厚意从低徊婉转、一唱三叹的旋律里汩汩而出，离愁

别恨也从悱恻动人、缠绵哀怨的诗意里幽幽而泻。)

2.这首词的主要内容是什么?(明确：在萧瑟的秋天里，词人和他的

红颜知己伤心地告别)

3.词中哪句话最能体现这个内容呢?(明确：多情自古伤离别，更那

堪、冷落清秋节!这首词就是在冷落清秋的景色中抒发他离别的伤感之

情。)

六、鉴赏词的意境

1、找出词眼：伤离别

离别：事 伤：情

2、根据上下片内容，分别用自己的话生动形象地描绘出两幅画面，

并取一小标题。

明确：明确：第一幅画可命名为“长亭别离”：一个秋天的傍晚，

骤雨刚刚停歇，空气格外清新，寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外，

长亭边，一个临时搭建的篷帐里，筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘

几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握，喉咙哽咽着说不出

一句话来，脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时，水面上，一只小船里一

位老艄公正对着这对情人使劲地喊着：“上船喽——，上船喽——”。

天色越来越暗，茫茫水域里，濛濛雾气一片。第二幅画可命名为“羁

旅长愁”：一夜飘流后，词人仿佛来到异乡。东方即将吐色时，头顶

依然有一弯残月，河流两岸朦朦胧胧的杨柳树在瑟瑟秋风中摇曳着。

词人望着残月，感受着秋风，现出一幅愁眉不展，若有所思的样子

板书：

上片：长亭别离：蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天(实写)

下片：羁旅长愁：杨柳、晓风、残月(虚写)

重要表现手法：融情入景，情景交融，虚实相济

七、揣摩重点语句，体会情景交融的艺术手法

例一：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”

开首三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，

景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感爱，而

蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。

再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。

这样，这里的景已不是单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺

眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送别的长亭，

这是多么动人愁思的境界呵!可见这里侧重的是在酿造一种足以触动离

情别绪的气氛，先给人一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增

强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情，奠定全词情感基调。

例二： “念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”

想到从此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上

了阴影。三种景物既可说是眼前所见，也可说用比喻形容词人那无法

排遣的离愁别绪，如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚

朦朦胧胧的，酒醒后，将到了什么地方呢?大概已是拂晓，到了枯杨岸

边，冷风吹面，残缺的月亮挂在天边。岸柳，容易使人想起霸陵折柳

赠别，且是枯柳，晓风寒，残月冷，景物是孤单单、清冷冷的。景物

的清冷，又使人想起昨晚“都门帐饮”、“执手相看”的眷恋之情，

更觉得自己形单影孤，前途渺茫，所以这里虽不言愁，但景物已经打

上了词人浓重的哀伤、悲愁之情，就连词人的精神状态都写出来了。

这三句是脍炙人口的名句，主要是妙在景中融情。把杨柳、风、

残月这三件最能触动愁的事物集中为一幅鲜明的画面。并且这幅画面

出现在一个特定的时刻——酒醒之后。更加强化了“愁”。

典型意象的传统意义：

关于酒：

常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，

“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，

逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。

喜时——杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”(《闻

官兵收河南河北》)

哀时——曹操为功业人才而愁，发出“对酒当歌，人生几何”的

感慨。《短歌行》)

愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更

愁。”(《宣州谢眺楼饯别校书叔云》)

苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”(《水调歌头明月几时

有》)

李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风

急?”(《声声慢》)

王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故

人。”(《送元二使安西》)

关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况

是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。

《琵琶行》几个地方写到月：

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

关于风：

古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风

轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

关于柳：

“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”——《诗经·小

雅·采薇》

“年年柳色，灞陵送别”——李白《忆秦娥》

“伤心路边杨柳春，一重折尽一重新。今年还折去年处，不送去

年离别人。”——施肩吾《折柳枝》

“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”——