巨人的花园教案设计优秀10篇

巨人的花园教案设计优秀10篇

《巨人的花园》教学设计 篇一

一、教材分析：

《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇

童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩

子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和

荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花

园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的

快乐才是真正的快乐。

二、学情分析：

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，

针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。

我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

三、设计理念：

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启

示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福

和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。 作为

四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。

教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究

的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中

读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。

四、【教学目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆

冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？随即板书“童话”二字，你们都听过什么童话故事呢？

想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢？板书 《巨人的花园》

师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？

师：现在就让我们大家带着这些问题，来放声地朗读课文。

二、初读感知

（一）出示自读要求

请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，读的时候把重点词语，句子标出来，在想

想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢？

（二）学生自由读书

1．检查生字认读情况。

2．出示词语：洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、

冷酷、凋谢、拆除

自己试一试，指名学生读，齐读。

3、出示一组词语，说说有什么发现。

绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖

师小结：两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？

（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？

三、研读三次训斥，读懂巨人的自私

（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

学生勾画，教师巡视

（二）学生汇报

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去。”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）

1、研读第一句。

1）指名读巨人斥责孩子们的第一句话，同学们想象一下，巨人斥责孩子们的时候心里

是怎么想的？（表演读）巨人生气了，这真是一件可怕的事，孩子吓坏了，四处逃散。巨人

却在花园周围——（生答：砌起围墙）竖起一块——（生答：“禁止入内”的告示牌）

指名有感情读，课件出示句子。

4）师：我们再来看看砌起了围墙后的花园。孩子们再也不来巨人的花园了，园子里是

怎么样的一片景象呢？

指名读句子。

巨人不明白为什么今年的春天这么冷？聪明的同学你明白吗？

5）师：陪伴着巨人的除了荒凉和寒冷，还有什么？（孤独）

是呀，巨人在寒冷的园子里饱受孤独和寂寞。

6）师：没有了明媚的阳光，没有了盛开的鲜花，没有了飘香的果实，没有了欢乐的笑

声，只有呼啸的狂风，飞舞的雪花，同学们，你们觉得巨人生活在这样的花园里，心里是怎

样的一种感受？

2、研读第2次斥责

1）师：所以当阳光再一次照进巨人的窗子，春天又悄悄来到他的花园的时候，巨人的

心情激动极了。

出示句子，指导有感情朗读。

2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他

又大发雷霆，赶走了孩子们。这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。

出示句子，有感情朗读。是什么赶走了春天？（可怕的训斥）

3）出示第2次训斥的句子。

指名读读句子。巨人心里在想什么？他是怎么训斥孩子们的？表演读

4）巨人不明白，自己好不容易昐来的春天却在瞬间消失了，可是巨人明白其中的原因

吗？他没有。当他看到一个小男孩的时候他又发怒了。

3、研读巨人叱责孩子的第三句话。师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？

4、对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。

5、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？过渡：师：从孩子们的

眼睛中我明白了，大家都在为巨人而气愤，此时此刻就有一个小男孩站出来了。

四、研读巨人的改变，读懂分享

师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，

用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段）

（一）小男孩第一次不寻常的举动

师：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？

（生自由回答）

师：巨人听懂了吗？从哪个词知道的——（生答：火辣辣的）

师：巨人心里感觉到了什么？（指导朗读这两句话）

（二）小男孩第二次不寻常的举动

师：这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。

（多媒体出示：唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！）

是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，_________地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的

心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

还可以怎么地说？指名读。

（三）小男孩第三次不寻常的举动

师：小男孩的亲吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窝里，这下他更明白了，立刻拆除

了围墙，把花园给了孩子们。你们说，他明白了什么？ 谁能把巨人心里的想法写出来呢？

互相交流

五、小结

师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花

园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。

板书设计

9、巨人的花园

任性 冷酷

快乐要和大家一起分享

《巨人的花园》优秀教案 篇二

教学目标：

认识八个生字，会写12个生字，正确读写以及理解文中词语及成语。

有感情地阅读课文，能根据课文内容想象画面，了解故事发展起末。

引导学生发出快乐要与人分享的感叹，让同学们相互交流各自感受。

教学重难点：

理解理会巨人心理变化，找出文中多个含对比的段落及句子；明白自私的人是不会快乐

的，与人分享的快乐才是真正的快乐。

教学用时：

两课时

教学过程：

第一课时：

导入：同学们喜欢看童话吗？你们都看过些什么童话？有没有同学谈谈你最喜欢哪篇童

话，为什么喜欢？同学们还想不想看多一点童话故事呢？想的话我们就一起学习课文第九课，

王尔德的《巨人的花园》。

齐读标题

初读，感知大意

学生自由认真读课文，把生字词或者一些不理解的词语划下来。

利用多媒体出示生字词，提示难及易错字，用排火车形式读生字词，提醒错误，再齐读。

齐读课文，边读边想象故事里的情景。读完后点名让同学说出这篇童话大意，并谈谈自己的

感受。

巨人的花园给你留下了怎样的印象？（美、变）

课文哪里描写了花园的景色？

讲“美丽”，读描写花园美丽句子。再请学生补口头描述花园情景。

背诵（那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。）

从哪里可以看出孩子们也很喜欢这座花园？理解“洋溢”意思并学会运用。

作业：

第二课时：

上节课我们知道了巨人的花园是非常美丽而且孩子也很喜欢去花园里玩。但是后来发生

了什么事？

巨人做了什么事？把巨人训斥孩子们的话找出来，带感情读出来。想象巨人此时心里在

想什么，说这些话的时候动作又会是怎样的。？

为什么巨人不让孩子们进花园，你认为巨人是个怎么样的人？

接下来他把墙砌起来了，花园发生什么事了？（前后对比）

讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

为什么春天要离开巨人的花园，读第八自然段，小男孩用会说话的眼睛对巨人“说”了些

什么，能从中理解到什么？

揭示寓意：巨人明白了什么？（原文回答）学生理解。

任性、冷酷的心唤来的是寒冬，反之要唤回春天就该拥有一颗怎样的心？（宽容善良）

于是他把花园的墙拆了，让孩子们回花园里来，我们一起来齐读最后一个自然段，看看孩子

们和巨人怎么了。

孩子们幸福吗？巨人幸福吗？

巨人的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。

板书：与人共享快

《巨人的花园》教案 篇三

一、教学目标

1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。

2、认识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。

3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握6个字的正确书写。

三、教学难点

通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。

四、教学准备

电脑课件、生字生词卡片。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）课题导入，进入情境。

同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。

（二）初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）

3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。

（三）细读全文，边读边感悟。

1、阅读思考，请学生想一想：

（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。

（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）

（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。

（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。）

（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。

（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）

2、练习有感情地朗读读文。

（1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。

（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的

积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）

（2）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。

①尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到

的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，

读出春天的美丽。

②在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的

积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。

③请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。

（3）请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。

①请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。

②然后请同学们练习有感情地朗读。

（4）最后可以请同学们对比读，进一步体会里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。

3、请同学读读５、６自然段。

（1）想想最后又怎样了。

（巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。）

（2）请一位同学读读巨人最后所说的那句话。

（“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”）

（3）说说你对这句话的理解。

（巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。）

4、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗？为什么？

（四）有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读等方式。

板书设计

巨人的花园

赶跑孩子垒围墙请回孩子推倒围墙

鸟不唱歌动听的歌

树木不开花鲜艳的花

厚厚的积雪

共同分享

第二课时

（一）朗读课文，巩固生字词语。

1、请学生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。

2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

巨人围墙伤心积雪含泪

（同桌互相检查读音）

（二）学习会写字。

1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没

有好的方法。

2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结

构、记忆方法。

（各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。）

3、请同学们自己组词。

4、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。

（1）左右结构的字：

语泪

（2）独体字：

象

（3）半包围结构的字：

巨厚

（4）包围结构：

围

（三）指导书写。

1、请学生读读本课要求会写的字。

2、你觉得哪个字比较难写？

3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。

4、请学生练习书写。

5、教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要

改进，从而提高学生写字的水平。

（四）结合“我的词语库”积累词语。

嬉戏陪伴伤心欣喜

《巨人的花园》教学设计 篇四

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、融入童话，能对童话展开合理的想象；感受童话的神奇。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、懂得快乐要和大家分享的道理。

教学重难点

展开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

感受这篇童话在表达上的前后对比的特点。

教学过程

一、介绍童话的分类，引入课题

1、你喜欢读童话吗？谁来说说你都读过什么童话？（学生回答，交流）

2、根据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。（学

生阅读，了解）谁说说根据童话的来源，可以把童话分为哪两类？（学生回答）

3、我们今天就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。

4、板书课题，指导“巨”的书写，注意笔顺要正确。

二、学习生字词

1、看到这个题目，你想知道些什么？（学情估计：学生会提到“巨人的花园是怎样一座

花园”、“巨人是什么样的巨人”）

2、学习第一自然段。

学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的漂亮。

学生交流：花园漂亮的（出示课件展示花园的漂亮）

3、这么漂亮的花园，你想不想进去玩？（学情估计：学生会想去）

4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园

进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下？

5、出示生词，开火车读，矫正后齐读；出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生

说说哪些地方需要多注意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡视指导；展示书写规范

的练习、和书写不正确不规范的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。

三、融入童话，想象情景，分享感受，感情朗读

1、我们终于顺利进入漂亮的花园了，大家知道这座漂亮花园的主人是谁吗？花园这么

漂亮，说明花园的主人是个什么样的人？（勤劳能干）

2、谁愿意做这个勤劳能干的巨人？请你到前面来。你知道巨人干什么去了吗？（外出

旅行）

3、我们在花园里可以干什么了？玩什么？（鼓励学生展开想象）大家玩得怎么样？大

家高兴的时候会发出什么声音？（欢快的笑声）课件出示句子，理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得开心的时候，巨人突然回来了，接下来会发生什么呢？谁来读第

三自然段？读完后：巨人说了什么？他说这些话的时候，可能心里想什么？他说话的时候会

是什么样子？（指导学生有感情地朗读）

5、在这篇童话里，巨人可是不止一次地训斥孩子们，请大家把巨人训斥孩子的话都找

出来，用“ ”画出来，并像刚才一样，想象巨人说话时心里会想些什么，他说话的时候会是

什么样子的，和小组同学交流交流，并试着有感情地读一读。（小组合作探究）

6、全班交流：巨人一共几次训斥孩子们？谁读出巨人第二次训斥孩子的话？说说他说

话是会怎么想，会是什么样子。他一次比一次生气，第三次又会说出什么话呢？他会怎么想，

他的样子会是怎样的呢？（指导有感情地朗读）

7、巨人看到小男孩是这想的，我们作为读者，看到这个没有拔腿逃跑的小男孩，你会

想什么？你认为小男孩为什么没有拔腿逃跑？他用眼睛对巨人说了些什么？（结合上下文理

解）

8、巨人听了小男孩的话，醒悟了吗？他悟出了什么？（理解“任性、冷酷”）体会巨人

的心情，有感情地朗读。除了巨人的话说明他醒悟了，还有一个动作也说明他醒悟了，你找

到了吗？（抱住，理解“不禁”）巨人由原来的任性冷酷，变得怎么样了？（热情友好）

9、巨人醒悟了之后他做了什么呢？巨人和孩子的生活都因此有了什么样的变化？（乐

园，快乐相处）我们可以想象我们除了玩以前玩的那些游戏，还会和巨人一起玩什么？（学

生想象谈话）指导有感情地朗读第11自然段。

四、悟出道理，升华情感，体验神奇，了解童话

1、巨人在经历了寒冬之后，在小男孩的眼神中终于悟出了“唤来寒冬的，是我那颗任性、

冷酷的心啊”，并用真挚热情的心唤回了春天，那我们通过学习这篇童话故事，悟出了什么

道理呢？相信同学们悟出的这些道理一定对你们的成长有所帮助。

2、同学们喜欢这篇童话吗？你觉得这是一篇什么样的童话，为什么这么认为？（学生

说到这篇童话是美好的时，补充原著的结尾。）

五、布置作业，拓展延伸

中外童话是一座巨大的宝库。搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读；再和同学互相推

荐，交换阅读；然后自由组合排演童话剧。

板书设计：

巨人 ：勤劳能干、任性冷酷 热情友好

的 分享快乐

花园 ：漂亮 寒冷荒凉 乐园

教后反思：

我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的

任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话

的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。但课堂教学结束后，通

过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：

一是抓不准切入点，做不到提纲挈领；

二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意；

三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。

《巨人的花园》教案设计 篇五

一、读一读，写一写

yáng yì

yǔn xǔ

zēng tiān

níng shì

huǒ là là

lěng kù

yú kuài

chāi chú

二、想一想，做做词语接龙

（愉快）→（ ）→（ ）→（ ）

（绽放）→（ ）→（ ）→（ ）

（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

三、写一写，读一读

鲜花（盛开） 狂风（ ） 绿树（ ）

冰雪（ ） 洋溢（ ） 增添（ ）

《巨人的花园》教学设计 篇六

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、感受巨人的花园前后发生的变化。

重点难点：

感受花园的变化。

一、单元整体了解。：

1、回忆看过的童话故事。今天开始我们要学习第三组课文，预习过的同学一定知道这

一组课文都是童话。童话对我们来说再熟悉不过了，告诉大家你都读过哪些童话？

产生回忆、交流。

童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。

2、读资料袋，了解童话的类型。

童话可以分为两大类，哪两大类哪？打开语文书到45页，仔仔细细读资料袋，一个字

也不能落，待会儿你回答时是不能看着书的。

（一类是由作家创作的。如《安徒生童话》，张天翼的《大林和小林》、〈宝葫芦的秘密〉，

叶圣陶《稻草人》、《古代英雄的石像》等；

一类是群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的。如《格林童话》共有210篇，

搜集整理者是德国的格林兄弟）

二、学习新课，课题质疑。

1、读准课题

英国的《典雅》杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》堪称“完美之

作”。（板书课题）

今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！

谁来读课题。强调“人、的”读轻声。

齐读课题。

2、质疑课题

读了课题后，你最想了解什么？

（预设：巨人到底有多大？它是一个怎样的人？巨人的花园是怎样的？）

师在课题处打“？”

三、初读课文，整体感知。

1、读准字音，读通课文

让我们带着问题去读一读这个童话故事，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼

音，或者同伴合作来解决。

学生读、想。

2、交流反馈词语。

出示词语：（小黑板）

鲜花凋谢瑟瑟发抖喧闹脸颊（摸摸你的脸颊，脸颊就是我们的脸蛋）

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香冰雪覆盖狂风大作雪花飞舞草翠花开

洋溢允许围墙告示牌隆冬（这是冬天哪一段时间）孤独训斥凝视冷酷愉快拆除增添

自己试读

带拼音的生字拼读一遍。（把拼音擦掉）

请小老师一排一排领读

齐读

听写词语：覆盖围墙告示牌拆除增添

指名写黑板上，其他同学仔细看他们的书写笔顺，也可以在桌子上写一写。

重点讲解笔顺：牌（笔顺）、添（两点）、覆（笔画）、拆（竖上加点，把这一竖给拆了；

拆，去掉提手旁就是斥）、墙（笔顺，右边先写十）

这几个生字在44页生字表的旁边写一写，你觉得写一遍就记住了就写一遍。

齐读词语

四、默读课文，解决问题。

1、默读课文，用“——”划出描写花园的句子。

2、交流

谁来说说你读到了一座怎样的花园？

板书：美丽

“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

是呀，多美的花园！我们也一起来读一读。

来到这样一座美丽的花园，你会有怎样的感受呢？（说一个读一个）

你还从哪一句也读到了美丽的花园。

“巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大

概是从围墙的破损处钻进来的。”

草翠花开是怎样一种景象？

3、你还读到了一座怎样的花园？板书：荒凉（冰冷）

“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

你还从哪句也读到了花园的冰冷与荒凉？

“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”

你是怎么理解“冰雪覆盖”的？

如果我们生活的地方一年四季“冰雪覆盖”，那是多么，（叫几名学生回答）

4、有人读到了一座美丽的花园，有人读到了一座荒凉的花园。同一座花园，同一个季

节，为什么时而鲜花盛开？时而冰雪覆盖呢？

（一开始孩子们都在花园里玩，所以花园里鲜花盛开，非常美丽，可巨人把孩子都赶走

了，还砌起了围墙，花园里就狂风大作，冰雪覆盖了。）

五、结束

至于巨人为什么要把孩子赶走，后来又发生了什么变化？明天我们继续研究。到那时，

一开始的问题这是个怎样的巨人也就一清二楚了。

《巨人的花园》教案设计 篇七

【教学目标】

1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】

1、认识12个字。

2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学方法】

游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】

课件、生字卡。

【课时安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故

事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。

二、学习课文，随文识字

1、出示读文要求：

⑴ 用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。

⑴ 数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑴ 注意读书姿势。

2、学生自由发言说说你读懂了什么。

3、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝

1、在小组内自由学习生字。

2、汇报学习情况。

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

3、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

第二课时

一、复习导入

1、全班朗读课文。

2、游戏巩固认读生字。

二、细读课文

1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：

⑴ 巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

⑴ 小孩子不来花园后，花园什么样了？

⑴ 孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

2、比较朗读：

（学生试读、老师范读、学生再读）

请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会

花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；

3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句

话。

三、齐读课文

第三课时

一、朗读课文

二、认读生字宝宝

三、学习田字格中的生字并指导学生书写

1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

3、指名上黑板田字格中板书生字。

4、老师指导书写。

（师在黑板上范写，学生跟着书空。）

5、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，说句子。

6、老师巡视指导。

四、展示优秀作品

《巨人的花园》教学设计 篇八

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、

允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、

火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重难点：

本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇

童话在表达上的突出特点。

教学准备：

课件

教学时间：

2课时

第二课时

教学过程：

一、激趣入境

1、同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个

人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。

板书课题、生齐读

2、昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？

3、指名回答。

二、细读探究

1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发

生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？

这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。

2、指名发言交流后，师梳理。

提炼出大家都关注的两个话题：

（1）春天为什么会离开巨人的花园？

（2）春天为什么又会回到花园里呢？

（教师随机出示这两个问题）

3、小组合作探究学习

师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小

组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。

4、学生汇报：

（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、

冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。

找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？

可能会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？

（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，

让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读

课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出

示第6自然段）

（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。

画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？

巨人从小男孩的动作中知道了什么？

师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没

有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。

（4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我

们男女生赛读最后两段。

说说，你仿佛看见了什么？太好了，我们帮巨人换一个广告牌吧。（指名说）老师带你

们去花园看看好吗？

看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们

在一起他会有什么感受呢？

（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑

语，它又成了孩子们的乐园。让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

三、交流感悟

1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？

生：人不要太自私

生：要尊重别人

生：宽容的人才会有快乐

生：快乐要大家分享。.。.。.

2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四2班的全体同学）

课件出示：（齐读）

如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人）

送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家）

爱，既是付出，也是享受。

3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？（学生练写后交流）

四、作业：

1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

板书：

外出旅行洋溢着笑声

巨人的花园砌起围墙覆盖着冰雪分享快乐

拆除围墙孩子的乐园

《巨人的花园》教学设计 篇九

第一课时

1、揭示课题，展开联想：

你想象中的巨人是如何的？

巨人的花园里又是怎么样的风景呢？

２、范读课文，初步感受：

从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。

３、自读课文，读通课文：

要求不读错字，读通句子，读懂童话故事，划出不理解的词或者句，和喜欢的词和句。

４、交流自学，熟识词句：

认读带生字的词，并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视”

等。

交流不理解的词句。

５、再次自读，读出情感。

６、作业：

《作业本》。

第二课时

一、听写词语

二、带问题朗读课文

巨人的花园经历了几次变化？

为什么有这些变化？

三、学习1、２自然段

指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜欢。

四、学习３至６自然段

想一想：巨人回来后，花园有了什么变化？为什么？

你觉得，这是一个怎么样的巨人？

五、学习７、８、９自然段

巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？

巨人看见孩子们，起先是怎么想的？

（所以要发脾气）

如果你是那个小男孩，你想通过眼睛告诉巨人什么呢？巨人怎么感受到了一种“火辣辣”

的滋味？

小男孩让巨人明白了什么？

指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我

赶走了。谢谢你！”

1、学习1０、11自然段：

自读课文，联系插图，讨论：

拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的幸福？

２、感悟童话的表达特点：

通过阅读这个童话故事。

３、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？

（花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到分享美丽的快乐。）

４、作业：

想象作文：巨人推倒围墙后

《巨人的花园》教学设计 篇十

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

2、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太

自私的道理。

二、教学重点：想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示

的道理。

三、教学过程：

（一）、复习导入

同学们，上一堂课我们已经读过童话故事——巨人的花园，走进了巨人的花园，看到了

一个怎样的花园？我们再来感受一下它的美丽。

（出示句子，齐读：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一

片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）

不过好景不长啊，这个花园发生了奇怪的变化，那么这个奇怪的变化表现在哪儿呢？我

们再去读读课文，划出有关的句子。

（二）、研读，探究“变化”，感悟寓意

⑴体会花园的变化

1、学生读文找句。

2、读后指名说说。

待学生回答后，出示句子：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，

还瑟瑟发抖。

鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

自由朗读，读出花园的寒冷和荒凉。

（点课件欣赏），是这样的感觉吗？齐读这两个句子。

⑴体会巨人的态度

1、过渡：可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

2、指名说说。（因为巨人的加入，那么巨人做了什么呀？三番五次地赶孩子们。）

我们来读读课文，找出巨人三番五次赶孩子们的句子找出来。

3、根据学生回答，随机出示句子：

① 巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

联系上下文想象一下，巨人这次驱赶孩子们的时候，心里是怎么想的？说话时可能是什

么样子？

学生交流后可以问：这说明了什么？（一个自私、小气的人）

②巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

读好句子。

不知道你们有没有发现，其实巨人是非常喜欢春天，喜欢美好的东西的，可以从哪些地

方看出来？

他一次又一次地看到美丽的花园变成冬天，但他还是不理解这是怎么回事。你们明白吗？

我们大家都知道巨人赶走孩子的同时，也赶走了春天，可巨人仍旧是全然不知，所以当

他发现桃树底下还站着个小男孩时，出示句子：

③“喂！你赶快滚出去！” 巨人大声叱责。

读好句子。

当时的表情和语气会是怎样？齐读

4、小结过渡：这么一个自私、冷酷、任性的人，为了独自享受美丽和快乐，一次又一

次无情地赶走这些孩子们，同时把春天和欢乐也赶走了，实在忍无可忍，怪不得其中有一个

小男孩，面对巨人的大声斥责，没有拔腿逃跑。

出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人

看着他的眼神，心里火辣辣的。

读一读

那个小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，会对巨人说些什么？指名说说。

6、明理

巨人听了这些话后，心里火辣辣的 。他为什么“火辣辣”？把他当时心里的想法写下来，

先与同桌交流，然后指名全班交流。

是啊，巨人那颗经历了寒冷、孤独、寂寞的心， 终于被孩子们融化了，所以他领悟到

了：（出示句子）

“没有孩子的地方就没有春天。”

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

齐读这两个句子。

所以，巨人立刻拆除了围墙，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们

的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！播放课件

四、美读小结

1、齐读最后一小节。

2、梳理揭示寓意：我们要把爱心、快乐等一切美好的东西和大家分享，才能更快乐，

更幸福。在这里我希望大家都能多付出一点爱，那么我们的世界将变会得更加美好

五、链接——拓展：

链接：名人档案

拓展：

1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

上面内容就是为您整理出来的10篇《《巨人的花园》教案设计》，希望可以对您的写作

有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。