第9课《巨人的花园》导学案

9．巨人的花园

班级：四年级 执教： 授课时间：

一、 教材简介：

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们

在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于

墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，

只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子

们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园

又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围

墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到

无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正

的快乐。

二、 学习目标：

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果

飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、

草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

三、 重点难点：

1、掌握本课生字词。

2、在朗读中感受真理。

四、 知识链接：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、

反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对

自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（结合课后资料袋）

五、导学具准备：多媒体课件。

六、课时安排：2课时。

七、导学流程

导 案 学 案

学生利用工

具书根据提纲自主

备注

教师整理并出示预习提纲

预习提纲：

学习，并在预习本

上做好记录。

1、读课文，把课文读正确、读流利。

2、联系上下文或查字典解决生字新词。（给生字组两

个词，理解：洋溢、喧闹、训斥、叱责。）

3、课文主要讲了一件什么事？

4、根据课文题目及文章内容提出自己不懂的问题。

（每人至少提一个）

第一课时

导 案 学 案

一、导入新课（1分钟）

1、同学们，本单元的课文要引导我们走进童话的世

界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事，

知道哪些故事中的角色？你最喜欢哪个角色呢？谁

能说说？

2、教师导语：是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，

给人启迪。让我们再次走进童话的世界，走进英国著

名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的

花园”是什么样的，里面发生了什么事。

二、教师巡回参与到各小组中，以掌握相关信息。 小组交流预习内容

三、检查预习，做好点播与评价。

（一）检查预习提纲第3题。（2分钟）

抽几名学生说出课文大意。（老师在倾听的同时

板书：荒凉、生机勃勃、冰雪覆盖、醒悟）

（二）检测预习提纲第2题。（4分钟）

1、 看拼音写汉字。（教师强调难写字或易错字） 个生字（词语）展

2、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、

告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、

雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、

小组交流。

各小组选择一到两

示。

火辣辣、冷酷、愉快、拆除

3、写出下列词语的反义词。

冷酷（ ） 凋谢（ ）

温暖（ ） 破损（ ）

小结：查字典或联系上下文理解字词的含义，这是一

种很好的理解词语的学习方法。

（三）检查预习提纲第1题。（5分钟）

每个小组出一名代

表完成此题，集体

点评。

听的同学指出问

题，纠正问题。

小组内互相解决问

题，并把解决不了（四）检查预习提纲第4题。（8分钟）

的汇报给大家。

按座位顺序一条龙读课文。（一人读一段。）

四、重要（第二课时解决的）问题随机写在黑板上，

小组之间互相解

并归纳梳理出重点问题。学生没有提出来的重点问题

决。

老师要加以补充。

老师还有两个问题不清楚：1、巨人旅行回来前、后，

他的花园里有什么变化？发生变化的原因是什么？

2、巨人对孩子的态度，前后有什么变化？他的态度

跟他的花园有什么联系？

五、师总结：通过课前预习，我们学到了很多：认识

了生字，理解了重点词语，读通、读熟了课文，也了

解了课文大意。下节课，我们继续交流。

第二课时 备 注

导 案 学 案

一、教师直接导入后，出示归纳的重点问题。（课件

出示）

1、巨人旅行回来前、后，他的花园里有什么变化？

发生变化的原因是什么？

2、巨人对孩子的态度，前后有什么变化？他的态度

跟他的花园有什么联系？

3、同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，

却有这么大的差别呢？

这节课我们继续学习《 巨人的花园 》这一课，

一块解决上节课留下的这些问题。（5分钟）

二、教师要巡视，或补充，或纠正，或指导。 自学。划出有关的

学生以小组为单位

句子，读一读，小

组内交流。

学生展示，畅所欲

言，表达自己的真

实感受。

教师点拨。（一定要强调有感情地朗读，注意让多名

学生读好句子。）

1、交流第一自然段，谈体会。这一段课文描写了巨学生充分地读，充

人旅行回来前，花园的景象。（教师板书）重点词语：分地交流自己的感

鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香。 受。（个人读，齐读）

2、划出描写巨人旅行回来后花园景象的句子，读一学生个人朗读，大

读，交流体会。“但不知为什么，巨人的花园仍然是家集体交流后，再

冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 齐读。

3.划出描写巨人对待孩子的态度的句子，读一读，体

会体会。（略）

4、交流重点问题3,同样是一座花园，为什么有孩子

时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？ 集体交流。

教师小结：是啊，巨人的做法，让我们明白了任性、

冷酷换来的是寒冬；善良、宽容会带来春天。让我们

也一同分享快乐吧，我们会感到无比幸福！

三、拓展延伸

划出并记忆

1、阅读课后资料袋的内容。引导学生搜集阅读童话。

自己喜欢的部分。

2、综合性学习：阅读p45页的内容。根据综合性学

习所提出的要求，课外进行搜集和阅读童话的训练，

为本单元口语交际和习作做铺垫。

3、课外阅读《同步阅读》中的《勇敢的小裁缝》、张

天翼的《不动脑筋的故事》和叶圣陶的《祥哥的胡琴》。

四、板书设计：

巨人外出 —— 四季美丽 ——乐园

寒冬依旧

巨人的花园 —— 巨人归来 — 赶走，砌墙，告示 —

荒凉凋谢

巨人醒悟 —— 拆除围墙 —— 乐园