【新教材】部编版语文四年级下册25巨人的花园优秀教学设计1

部编版语文四年级下册25巨人的花园优秀教学设计1

[教材分析]

《巨人的花园》本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话

的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一

个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人

再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这

篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，

要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描

写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字

[学情分析]

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们

在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字

以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言

文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

[设计理念]

始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设

与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理

解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内

涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。

[教学目标]

1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意

思；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

［教学重点］

了解巨人的花园景色的变化过程。

［教学难点］

明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

创设情境法、朗读法

［教学方法］

［教具准备］

多媒体课件

［课时安排］

２课时

［教学流程］

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.导入： [板书：（ ）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？

你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当

中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话

作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。

2.将板书补充完整

设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用提问的方式导入课题，能够激发学生

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

学习的兴趣，提高课堂效率。

1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，

同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字

的笔顺书写。

3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学

生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）

设计意图：四年级的学生已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感

三、品悟语言深入理解“巨人的花园”

１.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得

花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。

２.交流：走进“美丽”的花园

较难的生字，做到点面结合。

度，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成

荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。

（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板

书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）

（２）配乐指导朗读

（３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那

么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿

佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）

（２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？

a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）

b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）

（３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是

错误的。

（４）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？

（５）指导朗读

物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文

字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。

设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情

四、练笔拓展、小试牛刀

1.小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了

样的道理呢？我们下节课再来学习

2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这

个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。

这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎

板书： 巨人的花园

设计意图：俗话说编筐编篓全在收尾，在课的最后设小练笔就有了读写的结合，方便学生

美丽

梳理内容，巩固知识，升华情感。

鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片

作业超市：

１.回去把课文转述给爸爸妈妈听。

２.阅读王尔德的其他童话故事。

阅读理解

2．阅读短文，回答问题。

漓江

桂林的漓江是一条美丽的江。

春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的

叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天，漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上漂着红色的小

船、颜色各异的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美丽。岸上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满

了香蕉，这丰收的景象倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天

那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。

漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的山水

永远那么清秀、隽美。

（1）用横线画出文中的比喻句，用波浪线画出文中的拟人句。

（2）短文按________顺序描写了漓江的景色。

（3）漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。

【答案】 （1）比喻句：漓江就像一条翠绿的带子。

拟人句：春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着

嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

（2）季节

（3）春：生机勃勃；夏：热闹非凡；秋：丰硕诱人；冬：安静、纯洁。

【解析】【分析】（1）比喻句 是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之

点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫"譬喻"、"打比方

" ，而拟人句是把 事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一

样具有动作和感情的样子，再结合课文即可得出。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课

文内容，找主关键词语。每段的开头是春夏秋冬，所以短文是按照季节的顺序

去描写漓江的景色的.

（3）本题考验的是在句子中提炼关键词，根据“冬天的漓江也很美，虽然没有

春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯

洁，那么安静。”这句话就可得出本题的答案了。

故答案为：（1）比喻句：漓江就像一条翠绿的带子。

拟人句：春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着

嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！（2）季节

（3）春：生机勃勃；夏：热闹非凡；秋：丰硕诱人；冬：安静、纯洁。

【点评】（1）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会

应用。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（3）本题考查的是在句子中提炼关键词的能力。

3．阅读短文，回答问题。

提灯笼的小飞虫

温暖的夏夜，草丛里多么热闹！有很多小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞

虫，提着灯笼在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到

它，它就是萤火虫。

它是你想捉到的最可爱的一种虫子。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并

不会烧你的手。

萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤

火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃

瓶里就很亮，可以用来照明。

科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知

道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看

到发光的飞虫就离开了。

多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和

的、不烧伤人的光来，为人类照明。

（1）给划线的字选择恰当的解释。

①漫游________

A．满，遍。

B．水过满，漾出来。

C．没有限制，没有约束。

②试图________

A．用绘画表现出来的形象。

B．计划。

C．希望得到，谋取。

（2）萤火虫的光有什么特点？它为什么要发光？

（3）萤火虫给了科学家怎样的启发？

（4）概括这篇短文的主要内容。

【答案】 （1）C；B

（2）它的光是凉的，很柔和，不会烧手。发光是为了找 同伴，同时也避免夜

间寻食的鸟儿吃掉它。

（3）科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的

光，为人类照明。

（4）这篇短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理

解词义。（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课

文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）概括文章的主要内容可以掌握一定

的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和

即可。

故答案为：（1）①C②B（2）它的光是凉的，很柔和，不会烧手。发光是为

了找 同伴，同时也避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。 （3）科学家们试图发现萤火

虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的光，为人类照明。（4）这篇

短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语

境理解词义。（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能

力。（4）本题考查概括文章内容的能力。

4．课外阅读。

一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而

美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻

找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。

当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。

凯巴伯森林的枪声响了25年，凯巴伯森林从此成了鹿的王国。可是，随着

鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的

鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大

的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死

去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉

一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉

的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一

旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

（1）给下列划线字注意。

提防________ 捕杀________

（2）照样子，写词语。

生机勃勃（ABCC式）________ ________

（3）写出每个自然段的意思。

第1自然段：________。

第2自然段：________。

第3自然段：________。

（4）请根据每个自然段的意思概括这篇短文的主要内容。

（5）你认为狼为什么是森林和鹿群的“功臣”？

【答案】 （1）dī

；bǔ

（2）得意扬扬

；其乐融融

（3）写一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。所以人们

组成了狩猎队，到森林中捕杀狼

；写凯巴伯森林在成了鹿的王国后，灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消

退

；写狼和森林、鹿的关系

（4）本文写的是一百多年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。

所以人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。后来凯巴伯森林成了鹿的王国，但

是灾难也随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。从而揭示了狼和森林、鹿的关

系。

（5）因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么

惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意

要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸

首”。

【解析】【分析】（1）正确读准字音。提，是多音字，提dī防；捕bǔ，声母

是b,不读p。（2）从给出的词语“生机勃勃”来看，是ABCC式结构，如：得意

扬扬、其乐融融。（3）此题考查学生概括段意的能力。第1自然段：写一百多

年以前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。所以人们组成了狩猎

队，到森林中捕杀狼。第2自然段：写凯巴伯森林在成了鹿的王国后，灾难也

随之发生，鹿群闹饥荒，绿色在消退。第3自然段：写狼和森林、鹿的关系。

（4）此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。本文写的是一百多年以

前，凯巴伯森林的人们要时刻提防狼对鹿的暗算。所以人们组成了狩猎队，到

森林中捕杀狼。后来凯巴伯森林成了鹿的王国，但是灾难也随之发生，鹿群闹

饥荒，绿色在消退。从而揭示了狼和森林、鹿的关系。（5）此题考查学生理解

重点词语的能力。狼是森林和鹿群的“功臣”因为狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发

展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解

除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁

殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

【点评】（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础

上认读生字，正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，

多练。（2）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解

了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。（3）此题考查学

生概括段意的能力。（4）此题考查学生概括这篇短文的主要内容的能力。

（5）此题考查学生理解重点词语的能力。

5．阅读文段，回答问题。

父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈

妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当

然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给

失明的人，让他们重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副

角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——

14岁的温迪而骄傲！

（1）写出下列词语的近义词。

遵从——________ 骄傲——________ 领悟——________

（2）温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

①这句话中“骄傲”意思是________。

②温迪为外公捐了自己的眼睛角膜感到骄傲，为什么也为妈妈感到骄傲呢？

________

（3）在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！你认为“父亲”留下

的更重要的东西是什么？

【答案】 （1）听从；自豪；领会

（2）自豪，引以为荣；因为“我”遵从了父亲的遗愿

（3）乐于为他人着想的心。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇

意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的

近义词。

如：遵从：遵照并依从；遵照正式或官方的规定。根据其意思，遵从的近义词

可以是“依据,按照,根据,遵从,遵守,遵循,遵照”中其中之一。其他依次类推。

骄傲：自豪 ，成就感 值得自豪的人或做事傲慢，自以为了不起。

领悟：体会，解悟。

（2）①这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表

达不同的意思,要把字放在语境中去理解。②考查对课文内容的理解能力。解答

时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）

谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二

要结合个人的认识。

故答案为：（1）听从、自豪、领会

（2）①自豪，引以为荣②因为“我”遵从了父亲的遗愿

（3）乐于为他人着想的心。

【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容

易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）①一词多义是一种语言现象，正

确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。②此题考查在理解课文

的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺

即可。