部编版小学语文《巨人的花园》一等奖教学设计

部编版小学语文《巨人的花园》一等奖教学设计

设计理念：

细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离

巨人时，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩

子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象

告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，

更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。

所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在

设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学

设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的

意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语

言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

教材分析：

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一

个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围

筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里一片荒凉，春、夏、

秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，

春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再

次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发

下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生

活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我

们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文

中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨

人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事

的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树

成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大

作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、

拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和

大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教法策略：

1、根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比

的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

2、根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后

内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人

醒悟前后的言行对比。在教学中重视学生的个性化感悟，尊重学生的

学习意愿，引导学生自读自悟，关注课堂教学生成，实现共同提高的

目的。

教学过程：

[第一课时]

（一）谈话导入,揭题

1、导入语:

同学们,你们平时爱看童话吗说说你看过的童话。童话那动人的

故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天,老师带你

们再次走进童话世界。

2、揭题,齐读课题。(板书课题:巨人的花园)

3、据题质疑:

看了课题,你有什么问题呢(学生一边质疑,教师一边梳理板书)

预设问题:巨人的花园是怎么样的，巨人是个怎么样的人？

(二)粗读感知,疏通课文

1、自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,

多读几遍。

2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:

鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,狂风大作,雪花飞舞,草翠花开

3、指名朗读句子。

(三)交流释疑,整体感知童话内容

1、交流质疑的问题:这是一座怎么样的花园？

预设学生的回答会是:这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花

园

指名回答,交流课文的语言信息“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树

成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”

“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”

“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”

“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。”

２、朗读交流的语段。

这是一座神奇的花园:指名回答,找到依据。

３、快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,完成填空。

变化的时间:从前——有一年秋天——一天——

从那以后变化:

变化的原因?

巨人是个怎么样的人?

学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。

[第二课时]

(一)冷美对比,引发疑问

1、同学们,我们刚刚走进了王尔德的童话《巨人的花园》,我们

认识到一开始的花园是:板书示:鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一

片草翠花开洋溢笑声

可是,后来巨人的花园却是:板书示:北风呼啸 隆冬来临 刺骨

寒风 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖

这严寒持续了多长时间?(漫长)

2、当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天,他想今

年春天为什么这么冷,这么荒凉呀

3、你能用课文里的话来回答吗?(唤来寒冬的,是我那颗任性,冷

酷的心啊!)

(二)细读课文,认识“自私”

1、巨人的心究竟是怎样地任性,冷酷,使春天都变得如此寒冷了

呢请大家自由读课文3-8自然段,去找一找,划一划,你从哪些地方感

受到他的任性和冷酷。

2、生自由读课文,找找划划。

3、集体交流。

板块一:有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩

耍,很生气:

(1)你从巨人的言行中感受到了(冷酷,凶恶)

(2)当时孩子们都在干什么欢乐地玩耍,这突如其来的吼声让他

们---四处逃散。

(3)巨人他赶走了孩子,也赶走了——快乐。(板书:快乐)

版块二:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起禁止

入内的告示牌。

(1)你从哪里感受到他的任性冷酷--砌起围墙禁止入内。

(2)当春天来临,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫

时,围墙里却是——引读(但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,

天天狂风大作?)

(3)当巨人迷惑不解时,我们多么希望能站在他的面前告诉他,—

—引读:唤来寒冷的,是你那颗任性,冷酷的心啊!

板块三:可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。

滚出去!

(1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责。

(2)你多想说(巨人,你太自私了,你太任性了!你也太残酷了吧!

你的斥责只会将美丽,欢乐,幸福赶走。)

(3)是啊,今天的春天为什么那么寒冷,那么荒凉

(4)是啊,巨人,我们怎么才能让你知道——引读:唤来寒冷的,是

你那颗任性,冷酷的心啊!

(三)再读课文,感悟孤独

1、巨人的任性,冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗请大家在自由

读第6,7自然段,他还唤来了什么(孤独,冷清)

2、在这个村子里,谁最不幸(孩子们是不幸的,但,没有花园他们

还有别的地方。巨人却被封闭在寒冷的花园中,饱受孤独寂寞。)

(四)三读课文,领会幸福

1、巨人最终明白这个道理了没是谁告诉他的

2、用什么告诉他的会说话的眼睛凝望巨人。他的眼睛会说些什

么呢

3、是啊,巨人终于明白了。(看第9段)

4、巨人拆除的仅仅是围墙吗他还拆除了(寒冷,孤独）

5、是啊,巨人想要自私地享受快乐,却——迎来了寒冷,孤独,寂

寞;无私地和大家一起分享快乐,终于大家都快乐!(板书:分享快乐)

(五)感受特色,延伸阅读

1、同学们,这个童话故事有趣吗我们说过了,童话充满神奇的想

象。你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里到文中找找。

2、课外作业:

(1)读《巨人的花园》原文《自私的巨人》,并把故事讲给父母听。

(2)搜集其他中外童话,和小组同学一起读。