巨人的花园

武汉市育才实验小学2016“一师一优课 一课一名师”教学

设计

学科 语文 教师 张荃 评委 成绩

课 题

教版教材 四 年级 下 册 第 二 单元 第 6 课《巨人的花园》 第 1 课时

初读课文，整体感知，读准字音，读通句子。理解“粗暴、凑热闹”等词语

的意思，学习课文1--6自然段，体会“巨人的花园”的可爱及因巨人的态

教学目标

度而发生的变化。通过课本剧表演，指导学生展开想象和仿写，训练学生的

语言表达能力。

《巨人的花园》是鄂教版教材第八册的一篇课文。是英国作家王尔德写

的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，

他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，

一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们

从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把

孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，

学情分析

巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的

花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中让学生体会到，能和大

家一起分享的快乐才是真正的快乐。作为四年级的学生，孩子们已接触了不

少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话

的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，还

得靠我们教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

教学重点：体会巨人的花园的可爱和美丽。

重点难点

教学难点：理解巨人的花园发生变化的原因。

活动一：

一、 谈话导入：

从小到大，我们没少在花园里嬉戏玩耍，今天，老师要

带着大家去一个与众不同的花园，请大家齐读课题。从

现代化教学手

段融合说明

出示带有卡通

图片的课题，很容

课题中，我们就能知道这是一篇什么文章？（童话故事）

易将学生带进童

它的作者是王尔德，《巨人的花园》是他的代表作之一，

话世界。

到五年级的时候，我们还会学习他的另一篇童话作品《快

乐王子》。那么巨人的花园是一个怎样的花园，在这里

发生了一个怎样的故事？我们一起来学习课文。

活动二：

自读课文，要求：读准字音，读通句子

1、 检查生字读音

A、 第一组：禁、踪、缩、凑（平舌音、多音字）

第二组：粗暴、凶狠（都是用来形容巨人） B、

教学过程

C、 第三组：鸟语花香、北风、雪、霜、冰雹（都是用来

形容巨人的花园）

过渡语：通过这组词语，老师感觉巨人的花园是一座会

变化的花园（板书：变化）是这样吗？今天，老师把巨

人也请来了，让我们随他一起去看看吧……

活动三：

巨人在朋友那里一住就是七年，这七年里，孩子们

每天放学后，总喜欢到巨人的花园里玩，为什么呢？（出

示课文第二自然段）指名朗读

师：听他读完后，你有什么发现？（板书：可爱）

1、 比较句子

2、 发挥想象，补充“这是一个可爱的大花园”的内容

3、 指导朗读

1、和同学自由组成小组排练课本剧。

2、以课文第二自然段的总分结构为例仿写一段话。

3、联系自己的生活实际，思考:幸福是什么？为主题论

谈《我的幸福观》做准备。

出示书中的

关键词语，指导学

生读准字音并初

步理解，让学生感

受到巨人花园的

变化自然过渡到

课文的学习。

出示课文第

二自然段让学生

找到中心句，然后

指导他们将中心

句和课文内容进

教学设计说明：

《巨人的花园》是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人

建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的

幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是创设情境让在学生

更好地感知课文内容；通过比较句子，补充句子，展开想象补充课文内容等方式来训练

学生的语言表达能力；理解课文的基础上提炼文章中心，在学生对幸福有了一定认识的

基础上进行拓展训练：主题论谈《我的幸福观》

一、课本剧创设情境

由于这是一篇受学生喜爱且极易接受的童话故事，所以我在认知课文内容的处理

上，大胆尝试了让学生自制极其简单的道具，用课本剧的形式来达到了解、掌握课文内

容。通过课本剧的演示，一个自私、粗暴的巨人到一个能知过即改，尊重孩子的巨人自

然而然地为学生所接受了。我感到这样的设计，一方面能培养学生主动参与，大胆构思

的创造能力，不仅让学生动了口，而且是动了手和脚，使学生的口头表达能力和肢体语

言能力得到充分的发挥；另一方面对较长篇幅的内容处理达到了精讲、精练之效，使学

生在极富情趣的情景中接受学习，展示自我，展示个性。

二、句段练习提高能力

在教学过程中设计了一个比较句子的练习，让学生将“这是一个可爱的大花园”和

文中的第二自然段进行比较，让学生既体会到文中围绕中心句具体进行描写的写法，又

能体会具体描写的精妙之处，之后，再指导学生展开想象补充“这是一个可爱的大花园”

的内容，训练和提高学生的语言表达能力。

三、多媒体引导学习

这次多媒体内容设计，其发挥的功能主要是通过多媒体图、文、声像并茂的特点，