人教部编版四年级下第26课《巨人的花园》优秀教学设计

第26课 《巨人的花园》

教材简析：

《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个

巨人看到孩子们在自已的花授里玩婴，很生气，就把他们赶了出去，

从此花园总是被冬天古领，一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就

跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上横树，角落依然

处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，

整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩

耍、生活。课文最后一句话点出了主题、孩子纯真、善良、充满活力，

因此巨人说“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”。

教学目标：

1.朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下

来。

教学重难点：

1.通过重点词句，感受巨人的花园发生的变化及童话的奇妙。

2.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.中外经典童话是一座巨大的宝库，每一篇优美动人的童话都让

我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。

这节课让我们一起走进英国著名作家王尔德的童话故事《巨人的花

园》。一同感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2.课件出示作者王尔德的资料。（王尔德，19世纪英国著名作

家、艺术家，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。主要童话作品有：

《巨人的花园》《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等。)

3.巨人的花园是什么样的？一同到课文中去看看吧。

二、学习字词

1.同学们看，这是本课的生字词，请先跟老师读一遍。（带拼音）

丰硕 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 禁止 惩罚 踪迹

自私 拆除 布告牌

注意：“一缕”和“脸颊”的读音要读准确。

2. 处理多音字“禁”（出示课件）

这个字有两个读音：课文中读jìn禁止。当表示忍住的意思时

读jīn ，例如：不禁、情不自禁，自己读一读。

3.指名读，齐读（出示课件词语）

师：读音不成问题了，现在送上你的书写提示吧。

4.指导书写。（出示课件）

师：这是本课的一类字要求会写。请你用自己喜欢的方式记一记

这11个生字。

我们可以按字的结构归类，进行比较识记生字。我们可以分为左

右结构、上下结构。我们边分，边读一读这些字。这种归类方法能够

很快的帮助我们识记生字。

教师重点指导指导“牌、啸、颊、拆”。

（1）“牌”，左窄右宽，注意右边的“卑”中间短撇往左撇，

撇在横上方。

（2）“啸”，左部口字小居于中上。右部三横间距均等，第二

横最长，中竖直长且挺拔，最后四笔先外后内。

（3）“颊”左右同宽，左高右低。左部横须斜，右部窄长横都

短。左右两部分的最后一笔都是点。

（4）“拆”注意最后一点的位置，并与“折”相区别。

5.学生练写

请选择你认为难写的字，观察字的结构和关键笔画。在本子上练

写2个，写字时注意正确的握笔姿势和写字姿势 。

三、整体感知课文

1.这是课文中的插图，再现了巨人赶走孩子们的场景，由巨大的

双脚，你能想象出“巨人”长什么样子吗？我想大多数同学还可能有

一种冲动，想马上到巨人的花园里去看一看，巨人来之前发生了什么，

来之后又发生了什么？接下来请同学们带着这份好奇用较快的速度

默读课文。

2.课文读完了，巨人的花园发生了哪些变化？巨人回来前，花园

是什么情景？回来后又是什么情景？我们来交流一下你们看到的画

面。

3.交流收获：

师和学生一起梳理：分别看到了，有孩子们玩的花园；巨人砌墙、

赶走孩子们后的花园；孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的

花园。

小结：是啊，开始的时候这是一个美丽可爱的大花园，后来变成

了一个被春天遗忘的花园，再后来花园又恢复了春日景象。

四、走进课文

1.让我们走进巨人的花园，找一找描写花园不同景象的句子。

预设：关注到第二自然段，一个，有孩子们玩的花园。

教师引导：这一段围绕“可爱”一词，展开描写。园里长满了柔

嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春

天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上

唱着悦耳的歌，歌声是那么动听。

这是一个多么美丽可爱的大花园啊。

品读：文中有一处比喻和一处拟人。将草丛中的花朵比作天空中

的星星，足见花之多，花之艳。拟人的修辞手法写出了小鸟声音动听。

让我们从中感受到这个乐园洋溢着生机、快乐和自由。

指导朗读：把这份感情融入到文中的字里行间，边读边想象青草、

花朵、桃树、小鸟们的表现。

2.当巨人回来后，砌了一道高墙，花园里的景色发生了什么变

化？

预设：关注到3—9自然段，看到了巨人砌墙、赶走孩子们后的

花园。

学生交流，教师相机引导。

春天的到来，并没有改变巨人花园中这冬天的景象。雪用“白色

大衣”“覆盖”青草；霜把树枝“涂成”银色；北风“裹着皮衣”在

花园里呼啸，雹在屋顶上闹，然后又在花园里绕着圈子用力跑。将冬

天中的自然现象当做人来写。

小结：拟人化手法赋予童话的奇妙。雪、霜、北风、雹代替了小

鸟、桃树和花朵。这是一个被春天遗忘的花园。凄凉的花园。

3.过渡：没有了鸟语花香，没有了孩子们的嬉笑打闹，有的只是

雪霜风雹的嘶吼，这样的花园你喜欢吗？你可能会问，花园会一直是

这，寒冬的景象吗？听，小鸟的叫声。花园里传来动人的音乐，原来

是一只小小的梅花雀在窗外唱歌呀！这时雹停止了疯闹，北风也不再

吼叫，一缕阳光从窗外射进来。

师：巨人看见一幅奇特的景象。课件出示第11自然段。

思考：谁的到来让这花园呈现出奇特的景象呢？

小结：对，是孩子们，孩子们爬进花园，春天也跟着一起来了。

我们又看到了一个，孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花

园。多么奇特的景象呀。

指导朗读：我们合作读一读，我读黑色的部分，你们读红色部分

的内容。边读边想象花园里万物重新焕发，生机勃勃的景象。

4.预设：关注到第13自然段。

交流总结：“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。”从这两句话我们又体会到

了故事的神奇，同时也感受到原本冷漠、自私的巨人变成了一个温暖、

和善的人。

5.这篇童话故事充满着奇妙的想象。我们再来读一读这些描写花

园不同景象的句子，它们分别在课文第2自然段、第7自然段和第

11自然段中。读到令你喜欢的画面时语气可以轻快些，活泼欢畅，

充满生机。读到凄凉的花园景象时，语调低沉。这样可以通过语气和

心情的变化感受花园的变化，从而进一步感受花园的奇幻。体会着读

好这3处花园景象的描写。

6.同学们，这节课我们学习了生字词，走进了巨人的花园。请你

们想一想，是什么原因让巨人的花园里的景象在不断地变化？下节

课，我们继续走进巨人的花园，寻找答案！

五、作业

1.把生字组成的词语写一遍。

2.朗读今天学到的故事《巨人的花园》。

板书设计：

26巨人的花园

神奇 比喻 拟人

第二课时

一、导入新课

上节课我们了解到巨人的花园发生了多次变化，你还记得是发生

了哪些变化吗?你能根据故事发展的顺序,把花园里发生的景象进行

连线吗?（出示课件）

二、感悟人物形象

(一)花园的景色为什么会发生这样的变化呢？巨人又有什么转

变呢?默读课文，圈画出描写巨人语言、动作、心理活动的语句，并

在旁边写写批注。

学生交流

第4.5自然段

A.语言描写

1.“叱责”是什么意思？训斥、责骂。

2请你想象一下，此刻的巨人，表情、动作会是什么样子的？

3. 通过你们的朗读表现出来。

指导朗读。

4. “自言自语”“不允许任何人”和三个“自己”，体会到

了什么?自私、冷漠、自以为是。

5. 你能用自言自语的方式读读这段话吗？

指导朗读。

B.动作描写

1.“砌”和“挂”这两个表示动作描写的词，你又读懂了什么?

这里的动作描写，进一步突出了巨人的自私和内心深处的孤独，他不

愿与外界接触。

2. 同桌合作读一读这两段话，一个独白，一个读巨人说的话。

C.心理描写

1.从“不懂”“我盼望天气快点儿变好”感受到巨人什么心情?(急

切)

2.那春天来到他的花园了吗？

(二)自读13自然段，结合语句具体谈谈巨人又有什么转变？在

旁边写写批注。

1. 从“轻轻地走下楼”“静悄悄打开前门”“悄悄地走”“轻

轻抱起”等词语感受到了什么?(出示课件)

2.再读这段文字，边读边想象画面，你好像看到了什么？

学生交流

指导朗读

(三)巨人为什么会发生这样的变化？他看到了什么?

学生交流

1. 小男孩在寒冬的角落里碰不到树枝哭得厉害，这种凄凉、

无奈、失落的情景和巨人看到的奇妙景象形成了截然不同的对比。

2. 你能用简单的语言概括一下巨人、花园、孩子的关系吗？

(出示关系图课件)

我们可以看出花园的美丽是因为——有孩子的到来，花园的凄凉

是因为——没有孩子的到来，花园的凄凉让巨人感到——苦恼,看到

花园的美丽景象，巨人感到——快乐，这样前后形成的鲜明的对比，

既突出了人物的特点，又使故事情节曲折有趣，同时也让我们感受到

了童话的奇妙。作者就是用强烈的对比，巧妙的以花园之变告诉大家

一个道理。

3. 你能用文中的一句话来说一说吗?“我有许多美丽的话，可

孩子们却是最美丽的花”。

4.“许多美丽的花”是指什么?

巨人的花园里各式各样美丽的花朵。而巨人把孩子们比作花，并

且是最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是孩子们把春天

带进花园的。简单的说,就是有孩子的地方就有春天,孩子们使巨人感

受到了分享的快乐。

师小结(出示课件)

4. 通过这个故事，你明白了什么道理？(出示课件)

希望同学们在生活中也能一个懂得分享的人，这样可以获得更多

的快乐。

指导朗读

三、小练笔

1.请你发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下

来吧。想象一下，孩子们在巨人的花园里是怎么玩、怎么笑、怎么闹

的？他们的表情、动作、语言又是怎样的？园子里的花草树木，还有

小鸟、小松鼠们，又是怎样快乐地与他们一起生活呢？用上恰当的修

辞手法，可以描写一个画面,也可以具体到一个细节。要求思路要清

晰，语言要准确、通畅。

2.交流展示

(1)刘泓冰同学写的小练笔。(课件出示)

(2)张哲同学写的小练笔。(课件出示)

3.小结

四、作业

1.推荐同学们课后阅读王尔德的其它童话作品，如《快乐王子》

等，从这些童话故事中，你又能收获哪些美好的品格呢？

2.把这个故事编成课本剧，课下与同学合作演一演。

板书设计：

26.巨人的花园

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