部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3

篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第1篇】

【教学目标】

1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写“丰硕”“允许”等词

语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】

想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】

第1课时

一、情境导入

同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我

们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》

（师板书课题）堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔

下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！

二、初读感知

1．学生自由读课文。注意读准字音，认清字形，读通句子。

2．检查自学。

（1）出示生字词，检查生字认读情况。

（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。

（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

（4）指名学生分段朗读课文。

三、再读课文

师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。

1．学生勾画，教师巡视。

2．学生汇报。

四、指导书写

1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些

字容易出错？

2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。

第2课时

一、设疑激趣

1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，

你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。）

2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。

二、新课导入

1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日

子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。

2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，

师及时引导归纳）

3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便 。（学生回

答）

4．出示句子：

（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。

（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随

便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”

（3）“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那

凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”

（4）“春天到底来了。”

（5）“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”

（6）“孩子们，花园现在是你们的了。”

师：请仔细读一读、想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？

神态和动作又是怎样的？

三、探究学习

（一）学习第3~6自然段。

1．指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神

态及动作。

2．表演读。

（1）师：孩子们吓得跑开了，巨人却在花园四周 。

（砌了高墙。）

（2）师：挂出一块 。（“禁止入内，违者重惩”的布

告牌。）

（3）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第6

自然段。

（二）学习第7~9自然段。

1．说一说墙内外的不同景色。（学生自由发言）

2．巨人不懂春天为什么来得这样迟，一心盼望天气快点儿变好。谁

能告诉他原因呢？（因为巨人的自私，孩子离开了，春天也不会光顾

巨人的花园了。）

3．出示句子，品味语言。

（1）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

（2）北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

（将“雪”“霜”“北风”拟人化，生动形象，语言活泼自然，冬天的

严寒与冬日的各种景象跃然纸上。）

（三）学习第10~13自然段。

1．师：巨人在睡梦中被惊醒，因为 。（春天来到花

园，孩子来到花园。）

2．师：这个时候的花园又是怎样一番景象呢？（小鸟歌唱，雹停止

疯闹，北风不再吼叫。）

3．师：巨人看见了一幅怎样的奇特画面呢？（学生齐读课文）

4．师：这个时候巨人才明白为什么春天不肯到自己的花园里来，他

为自己的举动感到 。（后悔。）并且将那个小男

孩 。（轻轻抱起来，放到树枝上。）

5．总结：花园不再仅仅属于巨人一个人了，也属于孩子们。巨人终

于懂得分享的快乐，不再自私自利。

（四）学习第14~15自然段。

师：此时，巨人和孩子们都感到无比的幸福，我们也为故事的结局感

到高兴。让我们带着轻松愉悦的心情齐读故事的结局。

四、总结课文

1．师：与人分享的快乐才是真正的快乐！

2．师：老师想将这句话送给大家：如果把爱拿走，我们的地球将会

变成一座坟墓。

五、拓展延伸

师：人们常说，每一篇童话故事都有一个极美的化身，我们需要时时

刻刻去感悟美的力量。

【板书设计】

巨人的花园

冷漠、自私 善良、宽容

↓ ↓

寒冬—————————→春天

【教学反思】

童话以其优美的语言、动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因

为学生对童话的学习用心性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐

的同时，能更深入地理解童话以及其中蕴含的道理尤为重要。本文堪

称英国作家王尔德的完美之作，揭示了快乐应和大家分享的深刻道理。

部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第2篇】

一. 导入

童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使

人快乐的世外桃源，今天让我们一起走进《巨人的花园》这个奇妙的

世界，去感受童话的无穷魅力吧！认真看老师书写课题：（板书：巨

人的花园）。（一点一横都用心，一撇一捺皆有情）

齐读课题。（声音真好听）

二．交流预习、整体感知

组长带领组员交流课前老师布置的预习题。各小组能进行有效合作，

基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。（有读、

有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）

课件出示第一组词语：

训斥 冷酷 脸颊 拆除 注视

1．学生能正确朗读以上词语。2.在老师的引导下，能读出词语的味

道：训斥、冷酷——加上表情。脸颊——找到正确位置。拆除——强

调拆的发音，翘舌音，不要读成平舌音。注视——做动作（关注了词

语的特点才能真正了解它、读好它）3.老师范读，引领学生分组练习；

再次朗读，使学生在朗读技巧方面有所提高。

课件出示第二组词语：

鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 冰雪覆盖 鲜花凋谢 北风呼啸

生读：男生读、女生读、教师范读、比赛读。（读的朗朗上口，鲜花

盛开、鲜果飘香读出了味道，绿树成荫、北风呼啸读出了画面感）师

生合作读以上词语。

课件出示第三组词语：拆 脾 添 覆 凝 酷

1．生观察字形和重点笔画。讨论交流每个字的特点：拆——最后一

点不要漏掉。脾——强调笔顺，特别强调卑的中间是一笔下来的。添

字最后不要漏掉多的一点，覆、凝、酷三个字笔画特别多，写的时候

要细心，不要漏掉某些笔画。（关注字的特点，才能写正确；把握笔

画的要领，才能写美观。）

2．老师范写“脾”

3．生在练习本上再次进行书写练习。

4．对照检查，教师评价（工工整整写字，堂堂正正做人）

生自由朗读或浏览课文，并能结合课文的题目，整体感知课文的内容，

用关键词概括花园前后的变化。（抓住关键词是理解课文内容的主要

方法）板书：美丽 荒凉

三．品读体验，感悟形象

借美丽荒凉的对比提出疑问，让学生再次走进课文，默读相关段落，

划出描写巨人语言、行为的句子，（不动笔墨不读书）。组内一起交流。

（学会合作才能有更多的收获。）

课件展示巨人语言描写的句子：

“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

1．生读句子并谈感受：巨人很生气，很霸道，凶恶，很冷酷，是个

爱发脾气的人。（引导学生体会巨人的火气一次比一次大）。

2.生带着各自不同的感受再读相关的句子，读出其中的趣味。（你看，

越读越有趣，这就是童话的魅力）

生能体会正是由于巨人的种种表现，花园才由美丽变成了荒凉？（能

联系前后的知识，这样的学习收获更大）学生能找到花园变化的句子

进行对比朗读，交流体会读书收获。（边读边想象，读出画面感会有

更多的收获）

3．学生自由朗读课文剩下的部分，结合前面的学习收获，展开交流，

探究本文所蕴含的道理：

A．巨人建起的围墙围住了自己，也失去了快乐。

B．巨人这么自私，冷酷，所以花园才变的荒凉。

C．后来巨人在小男孩的引导下，终于醒悟了，果断拆除了围墙，于

是花园又变成了乐园。

D．巨人不再自私，它懂得了快乐应该与大家分享。课件出示“没有

孩子的地方就没有春天”（板书：自私 快乐）生继续交流对课件句子

的理解：

生：孩子能给生活带来快乐，生活需要有爱心。

生：要学会分享，才能得到更多的快乐。

生：要像巨人一样，有错误就改正……。（有自己的感受说明你们很

会学习，有不同的理解说明大家很会交流）（板书：分享）

（分享一片枫叶，你会收获整个枫林；分享一泓清水，你会收获整片

大海；学会分享，你的人生会更加的精彩!）

花园前后景色的对比，巨人对孩子们态度的对比（板书 对比）作者

就用这样的方法将故事写的生动、有趣。让我们印象深刻，带给我们

强烈的震撼。（这么美的故事一定要分享给朋友呀）

四．复述故事，体验童趣

生可以试着用开头——经过——结果的顺序（此处并不建议用开端发

展高潮结局，感觉对孩子来讲太深）叙述故事的大致内容（此处老师

评价的点是叙述的顺序，对于内容不做过高要求）学生交流明确故事

的基本顺序，并能用这样的顺序来概括其他童话的主要内容。（抓住

课文中的主人公，按“开头、经过、结果”这样的顺序，把故事的主

要内容说清楚了。）（此处多找几个同学交流，复述故事是此类文章的

一个主要教学目标）

1．生在小组内自由复述故事，熟悉巩固复述的要点。老师作相应的

指导（使学生明确复述不仅要把握故事的基本内容，还要注意复述时

的语气语调，动作表情）

2．老师进行复述故事指导。（此处微课展示）

3．每小组选出一名同学复述故事，老师相应指导（学会聆听别人，

学会评价别人）

4．布置作业：回家后把今天学到的故事讲给父母或者朋友听，分享

故事的同时体会分享的快乐。

五．推荐阅读 拓展应用

课下搜集并阅读王尔德的其他童话故事，在感受童话魅力的同时，

了解王尔德的基本情况。

板书设计

美丽 分享

对比 乐园

荒凉 自私

部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第3篇】

教材简析

《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读

课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的

语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的篇

意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，

很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花

园里花不开，鸟不语一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与

孩子们共同生活，感到无比的福。从这篇童话中我们可以体会到大家

一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标

1.字会本课生字,能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结

合语境理解“洋溢、喧闹、冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概,

把握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论,理清故事的发展肪络

3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义,

明白“与人交往要和善友好”道理。

教学重点

通过几次情节的对比来理清故事

教学难点

明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。

教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

学习方法

讨论法、读思议相结合

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、欣赏美景，复习导入

1.欣赏巨人回来前后不同的花园，看到你会想到哪些词语？

2.学生用词语描述画面。

3.课件出示文中的词语。

师：这些词语都是描写景色的好词，大家要把它们积累下来，记在心

中，学好语文的途径就是平时的积累。

4.巨人不在家的日子里，花园春意盎然，巨人回来后花园里再也没有

了“春天”，这是为什么呢？

设计意图：导入环节既激发学生的探究欲望，又潜移默化地引导学生

养成日积月习惯。

二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。

师：巨人说：“我不懂为什么春天来得这样迟？”你们知道吗？

到文中去寻找答案。

生汇报句子：

1.现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。

“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什

么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是

他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重

罚。

（1）生谈体会。

（2）师引生抓住语言、动作体会巨人的自私、冷酷赶走了孩子，赶

走了春天。

2.巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现

在我明白为什么春天不肯到这来了。”他十分后悔自己先前的举动。

（1）生谈体会

（2）点拨引导：巨人目睹小男孩爬树的情景开始意识到自己的自私，

学会宽容，变得友善。

3.孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的

情景。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见

巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。

这棵树马上开花了。

（1）生谈体会。感受童话的神奇，感受巨人思想的变化。

（2）师点拨：巨人善待孩子，孩子拥抱巨人，春天回来了。

设计意图：抓句子，体会巨人花园的变化原因及巨人的转变。

三、学习最后三个自然段，继续感受巨人的转变

1.学生抓住巨人的语言、动作感爱巨人的转变。

2.巨人由自私冷酷变得学会善待孩子，分享快乐，花园也变成了孩子

的乐园。

3.齐读末句体会含义。学生联系课文畅谈感受。

教师点拨：孩子是世界最美最真的，有孩子的地方就有快乐，没有孩

子的地方就没有春天。

设计意图：继续体会巨人的转变以及末句的含义。

四、认识童话的特点。

1.因为懂得了分享，巨人又拥有了幸福和快乐，在日常生活中，你有

与别人分享快乐的经历吗？你是怎么与人分享快乐的？

2.同学们说得真好，赠人玫瑰，手有余香。你把快乐分享给大家时，

一个快乐就会变成无数个快乐，你才会感到内心的幸福。这就是这篇

童话想让我们明白的道理。

五、布置作业。

1.记住这篇童话告诉我们的道理并试着编演课本剧。

2.摘抄文章中的好词好句。

设计意图：理解童话，拓展延伸。