遨游汉字王国教案

遨游汉字王国》

——小学五年级上册语文综合性学习活动展示

教学目标：

知识与能力

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．学写简单的调查报告。

3．学习欣赏汉字的兴趣。

过程与方法

1．采用交流与分享，回顾汉字历史。

2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。

3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观

1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言

文字做一些力所能及的事。

课前准备：

学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT

小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过

程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、

字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。

教学过程：

一、激趣谈话，明确任务

师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，

经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活

动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在

坐的各位老师打个招呼吧！

（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）

师：那么，你们打算怎样汇报呢？

(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)

二、展示交流、汇报活动成果

（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？

（汉字演变过程研究小组第一个上）

汉字演变过程研究小组组长张雨辰：

老师们同学们，大家下午好！

我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，

这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。

我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料

和编小报。活动过程是（1）去图书馆拍录象。（2）在网上找资料。（3）把资料、照片等做

成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是

戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。

下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片……这是我们编的小报。现在我给大家介绍一

下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的

汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就

统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH）我们

先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷

墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。

常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小

篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，

标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇

的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如

果听不见只要看就行了。（打开视频）

通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史

悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成

词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，

加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队

合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢

谢大家！

（鼓掌）

师：听了他们的汇报大家有什么感想。

（2－3人谈谈感受即可）

（二）师：下面哪个组再来汇报？

（有趣的歇后语研究小组上）

该组组长方毅：

各位老师同学大家好（鞠躬）！

我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许

泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组

长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是（1）查找资料（2）制作

幻灯片（3）编小报（4）写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编

小报；葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。

接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢！接下来由

我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书.郑綮列传》

中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。在一定的语言环境中，通常说出前半

截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两

种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解

释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中

作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词

与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——

想（响）得高”、“一二三五六——没事（四）”、“孔夫子搬家——尽是输(书)”等等。通过我

们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---

无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看

一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步

行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，

些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。（什麼仁都有）。灯草打鼓---不想。（不响）。灯草

拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我

学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有

趣的歇后语，实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。…………我们组的结

果展示会到此结束，谢谢大家。

师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢？

（同样请2－3人说一说）

（三）（字谜大本营小组上）

组长张嘉伟：

各位老师，各位同学大家下午好：

下面轮到我们小组介绍了（播放幻灯片），这是我们的组名《字谜大本营》。

这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，

我是组长叫张嘉玮。瞧！他们站的多挺拔呀！

这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动

时间：2007.1020、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动

过程：（1）查关于字谜的资料；（2）将字谜整理；（3）将字谜分类。活动分工：组长：张嘉

玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分；那是

我们认真地制作幻灯片；这是我们在分配任务；瞧！我们的组员在认真地资料分类；这就是

我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们

总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我们来看一下答案；第

二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），

下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践

内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不

仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大！我

们的展示到此结束，谢谢大家！

(师引导学生进行评价)

（之后谐音妙用小组上）

组长季晓勇：

老师们,同学们大家下午好,我们是谐音妙用研究小组,这是我们的题目。这张是我们的小

组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下

我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程

是这样的，（1）大家分头收集资料，（2）把资料整理好，（3）把收集到的资料交给组长，（4）

组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝,钟正弘，李

源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片，看! 这是我们

的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍

一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。

我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。

下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话

呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着

仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”

书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，

挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地

（第）的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地（第）了，书生听了会不

高兴？解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地

（第）的。这时书生会有怎样的心情？杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个

谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅

古怪的对联：上联是二三四五；下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。

郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑

板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢？好，潘嘉仪你

说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好,让我们来看一下正确答案,对,缺一少十就是

缺衣少食,下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后，使我们领略到了谐音的有

趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流,我的汇报完毕,谢谢

大家.

（同样师引导学生评价）

（四）（接下去是班级同学错别字研究小组）

组长周婧瑶：

各位老师、同学大家好！

我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、

叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组

的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。（沈页讲故事，

讲完提问题后）

附：故事

一字毁千军

1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地

联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介

石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写

了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥

的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得

了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎

联军在中原战场的全面失败。

没想到一个小小的错别字有这么大的危害！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究

活动。这是我们的活动计划表：活动时间：2007年10月23日。活动地点：本班。活动内

容：（1）查找同学作业本中的错别字。（2）给错别字分类。（3）分析错别字产生的原因。（4）

提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶

微萌、沈页。

这是我们在查找错别字。

这是我们在记录错别字。

这两张是我们编的小报。

这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写

了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。

我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的

在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和

自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）

同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。

那么怎么纠正这些错别字呢？因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本

错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间

再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3、进行同音字、形近字组

词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正

错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。

现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大

的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。

我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。（组员交流完后）我们组的汇报就到这里，

谢谢大家！

（同样师引导学生评价）

（五）（街头不规范字调查小组）

组长解思涵：

老师,同学们，大家下午好!

我们是街头不规范用字调查研究小组,这是我们的组名。

瞧！这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组

的组长。

这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市

场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：（1）寻找不规范用字商店。（2）与店主交

涉。（3）将不规范用字分类。活动分工：组长；解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶;

相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶

这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢！这两张都是组员们在向同学们介

绍街头不规范用字的照片。

下面请大家欣赏一段相声。

（甲：现在这广告怎么啦？做蚊香广告，叫“默默无蚊”；做女帽广告叫“一戴添娇”；做

咳药广告叫“咳不容缓”，说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢！

乙：真是糟透了！为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。

丙：这就不对了！企业做广告一是花了钱的；二是不违法的，人家有自己的自由，别人

管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。

甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊！弄得小学生都不知道词语的本来面目

了。

丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的

广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛！可见问题的关键在于要巧妙，自然。）

说的真对！为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照

片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一；友缘有色，其中，不规范

的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但

是大家可以看，它的流书写也是不规范的；麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。

拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下……报告完成后，

我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们

来看一段录象。

下面让我来谈谈我们组的活动体会吧！……

我的汇报就到这里，谢谢大家！

（师引导学生评价）

（最后一组书法作品介绍与欣赏）

组长潘嘉仪：

亲爱的老师们、同学们，大家下午好！很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。

这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位

是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳玥，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，

我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间

是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术――书法，收集书法作品，活动过程：（1）首

先收集资料，收集书法作品。（2）然后在电脑上排版（3）再整理资料（4）最后检查，活动

分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳玥和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王

萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这

张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗

涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅

是小篆的，这幅是行书的。

接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。

隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。

我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！同学、老师们请看这边。这幅是我们

班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是

书法家协会的呢！这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他

毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五（3）班陈一

格写的楷书作品，这幅是是五（4）班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学

校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧！我想大家

都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。

汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。同学们，你们呢？

听了我的介绍，又有什么想法和感受呢？好了我们的介绍到此结束。谢谢大家！

三、总结回顾，拓展延伸

师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，

希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结

束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参

考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

《遨游汉字王国》教学设计

上传: 肖晓春 更新时间：2013-8-26 20:34:31

《遨游汉字王国》教学设计

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文

的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及

的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读

错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。

三、活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中

国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴

涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的

事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内

明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰

写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

……

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法

作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

2．说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一

种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷

书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也

一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看

是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

活动二：火眼金睛

1．创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班

或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），

可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建

议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上

有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议

改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公

权《玄秘塔碑》……

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，

草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，

又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺

术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神

气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。

活动四：诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好

似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文

《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜

花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，

你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。

4．交流

读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，

它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。

2．小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的

成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。