语文五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国大单元集体备课整体设

第三单元综合性学习遨游汉字王国

大单元集体备课整体设计

一、单元教材内容分析与教学设计说明

（一）单元内容分析

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉

字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉

性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主

体是“活动建议”，根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供

学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。为保证活动的效

果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

本单元是继四年级下册第三单元综合性学习《现代诗》后的第二次综合性学习，在六

年级下册第六单元还有一次综合性学习《难忘小学生活》，可以说这次的综合性学习起着

承上启下的过渡作用，既是对前期综合性学习所掌握到的能力和方法的再次巩固和提升，

又为后面综合性学习做好铺垫。尤其是学生搜集和查找资料的能力，小组分工合作、学会

分享与交流等能力的继续培养。

（二）学习内容分析

1.汉字真有趣

“汉字真有趣”的阅读材料，分字谜、有意思的谐音、有趣的形声字三个部分。

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：

①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来琅琅上口；⑤

⑥是画谜；⑦是故事谜语。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一

定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。

《有意思的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和

有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有

间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所

以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们

《有趣的形声字》通过列举“星”“凤”“蜀”“祭”这四个字，介绍了两种形声字

的构成，一种是在象形字的基础上增加声符来创造；一种是在象形字的基础上增加形符创

造出来。

2.我爱你，汉字

“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字字体的演变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定

国家通用语言文字法的必要性、关于“李”姓的历史和现状的研究报告五个部分。

《汉字字体的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来

汉字的演变过程。从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰

富的内涵。

《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的

文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。本文通过介绍王懿荣发

现龙骨并进行研究，推动“甲骨学”的产生这样一个故事，告诉我们甲骨文的由来。文中

的配图列举了具有形象意义的甲骨文例子，给学生以直观形象的感受。

《书法欣赏》用图片的形式呈现汉字之美，要求学生能感受到汉字字体的多样性，认

识书法是一种艺术。

《制定国家通用语言文字法的必要性》介绍了制定国家通用语言文字法的重要意义，

让学生懂得文字的重要作用，自觉在生活中做到规范用字。

《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》从问题的提出、研究方法、调查研究情况

和资料整理和研究结论四个方面为我们呈现了一份研究报告的基本结构，同时启发学生将

感兴趣的内容写成一份研究性报告。

二、学情分析

（一）已有知识经验

学生有一定的汉字知识和文化的积淀，对汉字的谐音、形声字、字体演变和历史等特

点有一定的了解。

（二）已有生活经验

3.能通过基本的小组分工合作等方式，进行学习研究成果的展示和交流。

4.能借助课外学习资源来迁移运用课内所学知识。

（四）存在的困难障碍

1.对于汉字字体艺术的欣赏有一定的难度。

2.学生问题研究意识差。

3.学生制定计划、组织活动能力有待加强。

（五）突破措施

1.通过项目化学习的方式，让学生带着问题意识和研究任务去学习，解决研究过程

中遇到的问题。

2.通过小组合作、阶段分享会，让孩子及时学会资料的搜集，进行分享展示和交流。

3.加强跟踪指导与个别辅助，打通课内外的教学。

三、单元学习目标与重点难点

1.学习目标

（1）能够策划并开展简单的小组活动，学会合作，学写简单的活动计划。

（2）能够提出学习和生活中与汉字有关的问题，有目的地搜集资料，掌握搜集资料

的方法。

（3）通过了解汉字字谜、谐音、形声字等特点，能够体会到汉字文化的丰富有趣，

引发研究汉字的兴趣。

（4）通过初步了解汉字起源、字体演变和历史，能够欣赏汉字书法艺术，激发对祖

国语言文字的自豪感。

（5）通过调查研究，提高对规范汉字的认识，能够养成防止和纠正写错别字的习惯，

为汉字的规范使用做力所能及的事。

（6）能够尝试去写简单的调查报。

2.教学重点

（1）学会合作，学写简单的活动计划。

（2）能够提出学习和生活中与汉字有关的问题，有目的地搜集资料，掌握搜集资料

的方法。

3.教学难点

（1）提高对规范汉字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯，为汉字的规范使用

做力所能及的事。

（2）学写简单的调查报告。

四、单元整体教学思路

板块 阶段 具体内容 活动要点

选择活动内容 1天

准备

制订活动计划

时间安排

课内 课外

0.5课

时

0.5课

时

汉

学习搜集资料的基本方法

1课时

字

搜集、

真

整理

搜集资料 3天

有

资料

整理资料 1课时

趣

开展猜字谜活动；举办

1课时

展示

趣味汉字交流会

交流

小结、评价

选择活动内容 1天

准备

我

爱

你

，

汉

字

展示

交流

学习开展研究的基本方0.5课

法，制订活动计划 时

搜集资料、调查 3天

撰写研究报告

展示 1课时

总结、评价

0.5课

时 1.能了解一些关于汉字历史

1~1.5

课时

0.5课

时

1.感受汉字的趣味，产生对

汉字的热爱之情。

2. 了解搜集资料的基本方

法。

3.能搜集字谜，开展一次猜

字谜活动；能搜集体现汉字

趣味的资料，办一次趣味汉

字交流会。

和现状的知识，增强对汉字

的自豪感，树立规范使

用国家通用语言文字的意

识。

2.能围绕汉字历史、汉字书