部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思(推荐3篇)_百

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思

(推荐3

篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第1篇】

综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个特殊

的单元，它同以往的课文教学方法有很大的不同。在执教之前，我就

在思考，综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生在这种自主的

活动中学将会什么有所获，在各个方面的能力要如何提高？

在第一块内容教学中，我采用课前收集、课堂交流、课后应用的

方法，来加强学生对汉字文化的认识。尤其是抓住学生感兴趣的字谜、

歇后语、故事为突破口提升学生学好汉字的欲望。

第二块内容让学生开展的主要是寻找错别字。从自己的作业本找，

从同学的作业本找，从街头招牌、广告找……然后把容易出错的字汇

集起来，巩固大家的汉字运用水平，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

最后让学生总结这次综合性学习的感受。学生们普遍反应喜欢这样的

学习方式，甚至那些平时不太爱学习的学生在这单元的综合性学习中，

表现得都很好，学习积极性很高，学习的主动性变强了。

在这次活动中，也遇到了许多的问题。比如：学生搜集了甲古文，

而作为文字故乡的人，我却不认识这些符号，代表着什么，也无人请

教。这使我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献给学生？

使我明白了在综合实践课程中，对教师的能力要求更高了。再就是农

村学生受条件限制，能上网搜集资料的学生并不多，大部分小组需要

老师的帮助。但可喜的是学生已经从课堂走向了社会，开始了做一个

新世纪的”社会人”的征程。虽然举步为艰，但我相信付出必有收获。

综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老师去摸索，

探究，寻找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色的“综合性

学习”教学之路。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第2篇】

我们五年级组五位语文教师，即杜蔚丽、梁丽娜、秦平、赵金枝、李

占峰采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语

文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己

教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的

作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机

构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”

的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现

将本单元的教学反思概述如下。

一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹

围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分

为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。本单元最大的

特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的

活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较

为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，

只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综合性，初步了

解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，

提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和

运用资料的能力。”

二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰

“遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明显

的教学程序，即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构建新

思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，有

一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习方法，

又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互为提高、

整合、拓展。

三、活动方式灵活，要求各具千秋

“遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：

1、小组讨论和制定活动计划。

2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；

搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社

会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

4、用多种方法展示综合性学习的成果。

在灵活多样的活动中，具体学习要求又各具千秋。如，猜字谜可

以是书中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民间流传的“跳

蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己临时创作的心得，只要启发学生用

自己喜欢的方法编出字谜，能够自圆其说都应给予肯定，顺应教师对

学生鼓励，激发学生进一步体会到汉字的乐趣多多，就是教学成功的

一个方面。又如对书法的认识，可以从网络中博览群英，丰富学生的

眼界；可以请本校书法写得好的教师开导学生，展示书法之美，美在

字体里，美在心灵上，美无处不在；在举办小小的书法比赛后，对学

生写得好的书法及时推荐上级参赛，且将每一个学生的书法在班级黑

板报上展示，展示书法，也展示每个学生的劳动成果，透过成果，每

个学生将会用一种新的思想、新的行动去写好书法，去唤起童稚的向

善、向美、向真。如此一来，热爱汉字之情也就汩汩涌起，涌向汉字

皎洁的远方，涌起汉字明媚的春光。

总之，“遨游汉字王国”这一单元主题的教学，是一步一个脚印

的启迪学生，不可片面追求一蹴而就，或者说领悟快点学生掌握得快

一些是曙光，领悟慢一点的学生也是情理之中的事，条条大道通罗马，

而通往罗马的大道却是不完全相同的，如果都相同而没了个性那才是

怪事。

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第3篇】

《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本

单元主要分为两部分

一、有趣的汉字；

二、我爱你，汉字。

介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。这个单

元怎么教？这个问题一直萦绕在脑海里。经过反复琢磨，最后决定将

这个单元放在家里自学。通过网络把互连网上丰富的资源与教材紧密

结合起来，拓展语文学习内容，突破教材，弥补缺陷，再则也能提高

学生的学习兴趣、满足各种不同基础知识学生的需求。利用网络平台

这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，可以充分让学生体

验学习过程。学生通过上网还可以了解字谜的知识，网络还能够将文

字、形象、直观地表现在学生面前，使学生学得轻松、有趣，比单纯

的讲解效果好。于是，我在学生放假休息的这一星期里（班上因十来

个同学感染上了流感而休息一星期）布置这一作业，最后以手抄报的

形式呈现出来。

作业呈现上来了，班上61名同学收到了55张小报。其中4名同

学因打吊针没做，两名特殊学生没做。这55张小报尽管显得很稚嫩，

但可以看出他们了解了很多知识，他们是动了脑筋的。他们在自主探

索的学习中，学会了思考，学会了探索，学会了理解运用，品尝到了

获取知识的喜悦。只是这六名同学还需要补课。

五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国》是一个有关于汉字问

题的综合性学习单元。在这次网课教学中，我承担了三个课时的授课

任务。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：

一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂

上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建

成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课

堂富有文化味。

二、把课堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机

地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现

综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究

能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，

只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作

用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主

人的教学理念。

三、课堂交流形式多样。

本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的

环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组

长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。

在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一

番情趣。