初三信息技术学习总结

初三信息技术学习总结

第一篇：初三信息技术学习总结

初三信息技术经验总结

一、切实抓好集体备课，学案导学；

充分利用每周一次的集体备课，初三复习到什么地方，由谁来做

主备课人，其他人参与，共同制定一套教案和学案，这样做到一案多

用，集大家的力量。先整合，然后再进行授课，这样比用教材的效果

要好，老师更可以两相学习，借鉴，取长补短。

二、模块复习和专题复习相结合；

分成了七个模块和四个专题（选择题、判断题、文字录入、操作

题）强化训练，把握住重点内容，时时练，节节练，操作题每个小问

就是5分，三道题45分，加上文字录入10分，操作就占了55分，

所以我们做题要先做文字录入题，再做操作题，然后多项选择，判断

题，最后做单选题。

三、抓好小组合做学习，注重分层辅导；

每个班分成五个小组，每个小组由两名组长负责，可以每节课先

辅导一部分组长和优秀学生，让他们再下去抓组员和不会的学生，保

证让所有的学生每堂课都能做出来，组长检查上报给老师，确实有困

难的学生下去后让组长督促。有针对性的讲练结合，演示操作，学生

练习，学生演示，问题辅导共同解决。

四、复习策略及进度安排要适当。

九年级上学期，1－15周，梳理的资料在课堂上不能在机房上，

因为学生的上机热情有限，留在最后几周再上机，约每周1个模块，

在复习理论知识上来回提问？16－20周，练习上机知识点，word、

excel、文字录入，每个知识点用一周时间，最后一周测试，成绩反馈

到班级及总分成绩中，让学生、家长、老师都知道真实的水平。下学

期，主要是上机操作，分单元上机操作，理论题选出一部分，最后是

中考综合模拟，分数反馈给班级，让班主任有时间多关注一下自己班

里的成绩，越是最后，课时增多，午休和晚自习都有，学生兴趣不大，

这时要强调操作题的细节，适当演示和讲解。找出学生易出错的地方

加以改正。

第二篇：初三信息技术教学总结

2017-2018学年第一学期初中部

信息技术

工 作 总 结

责任人：郭川 2018年7月7日

初三信息技术工作总结

本学期，我以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从

事教学工作。

由于信息技术初三没有教材。因此，我对教学工作做出了合理规

划与充分备课，顺利完成了信息技术教学。

为了相应学校进一步推广“学案”的教学改革。我与同事们合理

安排时间。“先紧”、“先重”的进行分配部署，完成艰巨的印刷工

作。

对于初中的多次考试，我与同事们共同完成相关的监考，登分，

算分工作，并提高了工作质量。

按照学校进度为学校的各项工作进行摄像，遵照学部指示，为元

旦节目做录制工作。

本学期为了庆祝隆昌学校在灵丘县中学生运动会中取得胜利，做

了照相，展板等。

成功的完成了七年级新生的学籍，保险，体质等多项上报任务。

微机办：郭川 2018年7月7日

第三篇：初三学习总结

初三学习总结

初三，是初中阶段学习关键的一年，学习得法，将直接有助于他

们以后的升学。而给学生以学习的方法，授他们以“渔”去获得

一、合理利用和安排时间。

“凡事预则立，不预则废。”刚上初三，最好能订一个学习计划，

长远计划和近期计划相结合，最好能细致些、具体到早、午、晚做什

么，学什么，复什么。

二、平衡各科，注意基础。

中考是一门综合性的考试，各科都要有较好的成绩，中考总体成

绩才会提高。“木桶原理”已充分说明了这一点。可是，一般来说，

做到“门门全优”是很困难的，每个同学都有自己比较喜欢、学起来

比较顺手的科目，也有些不大喜欢甚至感觉头痛的科目。这就要求我

们能够妥善处理好优势科目和劣势科目的关系，尽量保持平衡。

我们认为，在不同的学习阶段，应采取不同的方法。对刚升上初

三的学生来说，各科一般是一边上新课一边复习学过的内容，这个时

候，相对来讲，供学生自由支配的时间多一些，我们可指导学生在自

己较差的科目上稍微多化一点精力。可请学生思考下面两道题：在较

弱的科目上从80分提高到100分，在较弱的科目上从100分提高到

110分孰易孰难?(应该是前者较易，后者较难)。所以建议学生可花大

力气提升弱势科目。而化学这门新学的科目，从一开始就要认真打好

基础，即使不一定成为优科，也不至于成为弱科。

到了中考前三个月，情况就有所不同了。可能经过几个月的努力，

原来相对较弱的科目已经有了明显的进步，也可能收效仍不是十分显

著。但这时如果再偏向弱科的话，很可能把比较强的科目也拉了下来。

而且，中考前两三个月时间安排得很紧，要抽出时间在个别科目上狠

也就成了无源之水、无本之木了。比如，叫你安装一支光管，但你如

果连串联、并联的知识还未弄清，电路图也不懂画，那又怎会安装光

管呢?所以，在学习过程中我们还是要坚持“本本主义”，从课本入手，

从基础知识入手。可能有些同学会有这样的疑问，我加强课外加深题

的训练，加深题都懂做了，基础题哪有不懂做的?唉，可知道，在大考

时，这些同学往往就被一些基础题“浅水淹死”了。相反的，如果我

们基础知识掌握得牢固，不仅“知其然”，还“知其所以然”，能梳

理清楚知识网络，从整体上加以把握，融会贯通，那我们解题时自然

能够举一反三，速度也能随之加快。所以，我们一定要注意打好基础。

三、搞好生活，保证学习。

从某种意义来说，高考、中考不仅是智力的竞争，也是体力的竞

争，紧张的学习尤其需要有良好的身体，而要有一个良好的身体，则

要养成一种紧张而有序的生活习惯。

有一副对联说：“苟有恒，何必三更睡五更起;最无益，莫过一日

当今考试改革的方向偏重对能力的考查，靠死记硬背应付不了的。

只有具备良好的分析、判断和推理能力，才能适应时代的要求。而要

培养这些能力，主要是靠吸收老师的思维成果和运用逻辑思维进行独

立思考。

课堂上，老师讲解的内容都相当丰富，并具有很强的逻辑性，他

们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得，是课本上根本找

不到的，对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。所以，

课堂上同学们一定要紧跟老师的思路，集中注意力听取他们一些独特

的见解，掌握他们的思维方式及其认知规律，并认真做好笔记。课外，

我们在学习过程中，要注意知识自身的体系，从整体结构上把握所学

知识。可从两方面进行总结：(一)、内容上，分科、按体系、分章节。

比如：语文复习，可按专题知识进行梳理，分为基础知识、现代文阅

读、文言文阅读、写作四大板块，其中，基础知识又可分为语音、汉

字、词和短语、单句、复句、语言的实际运用、修辞和标点符号、文

学常识;现代文阅读又可分为记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读和

文学作品阅读。可列表比较各项知识要点。(二)、时间上，每节课后、

每次作业后、每轮测验后、每日、每周、每月，都应及时梳理、巩固

知识点。

七、满怀信心，提高素质。

有些同学往往因为一两次测验成绩的高低而情绪波动较大，不稳

的情绪直接影响了学习状态，从而也影响了学习的效果。所以，作为

教师可提醒同学们保持头脑的清醒：初中阶段的目标是中考，那才是

真正的较量。大家要保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”，要

放松自己的心灵，不要被分数牵着鼻子走，在竞争压力面前不屈服，

在挫折面前不灰心丧气，学习上尽力而为，即可问心无愧。

为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，让我们都来探

索“渔”授予学生，让学生去捕获更多的“鱼”。

第四篇：信息技术学习总结

信息技术学习总结

信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生

的主观能动性,让学生自主探究,还要注重学生综合处理信息的能力的培

养,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教

学营造“宽松,主动,愉悦”的学习氛围,使学生在快乐中活动,在活动中

学习,在学习中创造.现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

一,利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥教师主导作用

我们知道,信息技术教的基本原则之一是直观性,许有关信息技术基

本知识与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成准确的概念,因此,在

信息技术教学中,教师的讲授应精心选择使用多媒体数据,丰富学生的感

性认识,并在此基础上得出正确的结论,使教学取得最佳效果.创造民主,

轻松的教学氛围.激发学生学习兴趣,调动他们学习的积极性.二,利用发

现探究的教学设计,提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识,重视学生的

学习主动性,不要把学生当作学习的被动的接受者.其教学设计为:简述操

作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归

纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生掌握知识和技能,二是发展

学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简单.但是否很简

单,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于巩固练

习和归纳总结,道理是很显然的.这充分体现“教师为主导,学生为主体”

教

师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.三,构建“主体—

互动—探究”的教学设计,激发学生创作兴趣

在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主

的参与教学,这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教

学人际关系,使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力,使教学质

量得到提高,使学生智力得到较好的发展.例如布置任务:应用FrontPage

软件制作个人网页,链入班级主页.在大多数学生基本完成任务后,从学生

制作的网页中挑选出有代表性的作品.由学生自己介绍演示,然后让学生

互相讨论,发表意见,看法,实现相互交流,学习的目的.教师在此过程中以

实现预定的教学目标为目的,适当的引导讨论方向.让学生在参与中学会

学习,主动研究,在参与中学会学习,学会创新,并通过师生交流的互动作

用和情境探索的学习,达到自主构建知识的目的,实现学生主动发展的目

标.

第五篇：初三信息技术教学计划

初三信息技术教学计划

一、指导思想：根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意

见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生

对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技

能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段

的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工

作和生活打下必要的基础。

二、学生基本情况分析本计划针对九年级全体学生，通过前面的

学习，学生对计算机基本知识、文字处理软件等有一定了解，但是由

于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，

大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不

齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，

有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，

这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏； 学生对本学科的学习

积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单

调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。

但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、

上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们

进行正确的引导。

三、教材分析本学期教材是使用泰山出版社出版的《信息技术》

一、二册，内容在七、八年级都以讲完，九年级的任务是复习并

做好迎考准备，复习内容包括：了解并用好多媒体计算机，信息的获

取与加工，文字的编辑，打字练习等。知识点：计算机的基本知识，

五、教学措施本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和

动手操作三种方式进行学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式

进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

六、教学进度具体安排如下表 信息技术基础知识2课时基本操作

4课时打字训练提升1课时文字处理4课时因特网使用初步4课时仿

真模拟练习16课时