部编版语文三年级下册第八单元教案

部编版语文三年级下册第八单元教案

第八单元概要

教材分析：

本单元有4篇课文、“口语交际”“作”和“语文园地”。课文

包括《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣

核》。《慢性子裁缝和急性子顾客》告诉我们人与人之间要相

互体谅和容忍；《方帽子店》让同学们知道人要懂得变通，不

能一成不变；《漏》告诉我们要体会童话故事背后的寓意；

《枣核》让我们感受了做人要知恩图报。“口语交际”的内容是

“趣味故事会”。“语文园地”由“交流平台”“识字加油站”“词句段

运用”和“日积月累”四个栏目组成。学情分析：

大部分学生通过两年的研究对语文已有初步的了解，他们

研究语文的惯也初步形成。但语文课程一定要使学生掌握最基

本的研究方法。学生掌握了正确的研究方法，就会产生两个飞

跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动

地学”，达到“自主读书，不待老师讲”的理想境界。因此在教

学过程中，教师要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画

面的特点，多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学

生研究的兴趣，并培养学生的自学能力。教学目标:

知识与技术:

1.学会认识和书写生字，积累词语。

2.学会流利地朗读课文，理解课文。

3.联系生活实际，理解课文的寓意。

进程与方法:

1.多采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生研

究兴趣。

2.鼓励学生举行课外阅读，积累词句。

情感态度与价值观：

1.引导学生喜欢阅读，主动阅读。

2.让学生体会故事的深层寄义。

教学重、难点：

重点：学会认识和书写生字，积累词语。学会流利地朗读

课文，理解课文。联系生活实际，理解课文的寓意。

难点：让学生体会故事的深层寄义。

教法与学法：

教法：指导法、点拨法、情境教学法。

学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。

教学准备：课件、图片。

课时安排：14课时。

25、慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标：

知识与技能:会认12个生字，会写12个生字。

进程与方法:有豪情地朗读课文，理解课文内容，并复述

课文。

情感态度与价值观：通过朗读来感悟慢性子裁缝和急性子

顾客之间的相处。

教学重、难点：

重点：1.识记本课生字，书写生字。2.能够正确、流利、

有感情地朗读课文。

难点：朗读成衣与顾客之间的对话，理解课文内容。

教法与学法：

教法：引导法、情境教学法。

学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

知识与技能:会认11个生字，会写12个生字。

进程与方法:有豪情地朗读课文，理解课文内容，并复述

课文。

情感态度与价值观：通过朗读来感悟慢性子成衣和急性子

顾客之间的相处。

教学重、难点：

重点：1.识记本课生字，书写生字。2.能够正确、流利、

有感情地朗读课文。

难点：朗读裁缝与顾客之间的对话，理解课文内容。

教学进程：

课前教育：我们中国全称是什么？（中华人民共和国）

一、资料展示，导入新课

师：大家知道裁缝这种职业吗？知道他们是做什么的吗？

这堂课我们要来认识一位慢性子的裁缝。（板书课题）请学生

读准“裁缝”二字。学生完整地读课题。

2、初读课文，自主识字

1.初读课文，认读生字。

（1）学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。

（2）教师领读，指出需要留意的生字。

（3）教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的

错误读音。

（4）学生自由读，要求咬准字音。

（5）小组选出代表，朗读课文，教师给予评价。

2.合作探究识字方法。

（1）小组内会商识记生字的方法。

（2）小组展示探究成果。

（3）教师点评总结。

按左右布局分类识记：性取衬衫

按上下结构分类识记：卷货夸务责艺负

按独体字布局识记：夹

三、生字书写

1.学生合作交流生字特点，提出书写注意事项。

2.小组汇报交流结果，教师补充。

（1）左右结构的字有“性、取、衬、衫”，要注意书写时

左右两边的大小。

（2）书写“夸”字时注意上面是个“大”，下面是“亏”。

3.学生描红，教师巡视。

4.教师根据学生的具体情况，提出书写需要注意的地方。

5.教师树模书写。

6.学生再次书写。教师巡查，留意学生的书写姿势。

7.小组比赛写字，互相评价。

四、课堂小结

1.教师指名认读生字。

2.学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑

板上模仿老师的板书写一遍生字，台下学生在自己的田字簿里

进行书写。

五、布置作业：抄写生字。

板书设计：

25慢性子成衣和急性子顾客

性卷货取夹夸务衬衫负责艺

教后反思：

第二课时

课时目标：

知识与技能:理解课文内容，懂得故事的大意。

过程与方法:有感情地朗读课文，理解课文内容，并复述

课文。

情感态度与价值观：通过“慢性子的成衣”和“急性子的顾

客”的对话明白人与人之间应该互相包容的道理。

教学重、难点：

重点：1.识记本课生字，书写生字。2.能够正确、流利、

有感情地朗读课文。

难点：朗读成衣与顾客之间的对话，理解课文内容。

教学过程：

课前教育：做一个文明有礼貌的孩子，见了教师要问好。

与同学互帮合作。

一、生字巩固复

1.教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。

2.教师指名朗读课文，检查课文朗读情况。

二、情境教学，解读课文

1.学会看图，从图中解疑。

出示插图，从图中你看出了什么？

你另有什么看不懂的吗？

学生质疑，教师归纳问题：裁缝与顾客之间发生了什么事？

当时的情况怎样？最后结果怎样？

2.解题。

（1）板书课题，解题。

（2）学生讨论，教师指名回答。

（3）小组会商，教师指导。①“急性子”是什么意思？

②“慢性子”是什么意思？

3.初读感知，合作初步解疑。

（1）自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。

（2）识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反

馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子

指导朗读）

（3）教师指名分段读课文。思考题目①②。

（4）小组讨论交流读懂的问题。

三、再读课文，深切了解

1.学生默读课文，用手势告诉教师本课有几个自然段，如

何分段。

2.教师请四名学生读课文，每人读一个自然段，看谁能读

正确。其他同学认真听，想想这篇课文主要讲了一件什么事。

3.学生质疑，教师梳理学生的问题。

（1）“急性子”是什么意思？“慢性子”是什么意思？

（2）“急性子顾客”遇见“慢性子成衣”，二者就什么时候

做好衣服举行会商。

（3）成衣末了给顾客做了一件什么衣服？成效怎样？顾

客会说些什么？

四、课堂小结

1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读。

2.学生“开火车”读课文，要求读正确、流利。

五、布置作业：学完了课文，用自己的话讲一讲这个故事。

板书设计

25慢性子裁缝和急性子顾客

顾客的要求成衣的表

现

第一天做冬天穿的新棉袄同意

第二天做秋天穿的新衣服答应

第三天做夏天穿的短袖衬衫没题目

又过了一天做春装

可以，布还没有开始裁剪

教后反思：

26、XXX

教学目标:

知识与技术:会认8个生字。

进程与方法:正确、流利、有豪情地朗读课文，复述课文。

情感态度与价值观：结合课文的研究，知道人要懂得变通，

不能一成不变的道理。

教学重、难点：

重点：1.学生自主识字。2.学生反复朗读，读出孩子们前

后的变革。

难点：1.在朗读课文的基础上，展开想象，练说话。2.通

过阅读课文，对孩子们的变化有所了解。

教法与学法：

教法：引导法、情境教学法。

学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。

课时安排：1课时。

第一课时

课时目标：

知识与技术:会认8个生字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

情感态度与价值观：结合课文的研究，知道人要懂得变通，

不能一成不变的道理。

教学重、难点：

重点：1.学生自主识字。2.学生反复朗读，读出孩子们前

后的变革。

难点：1.在朗读课文的基础上，睁开想象，操演说话。2.

通过阅读课文，对孩子们的变革有所了解。

教学过程：

课前教育：各民族之间应该如何相处？平等、有爱、合作、

和谐。

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，你们见过方帽子吗？你们最喜欢戴什么帽子

呢？你们还知道哪些形状的帽子吗？

师：今天我们来进修一篇课文，题目是：方帽子店。

（板书课题：方帽子店）

师：读了课题，你能提出题目吗？（我们现在戴的都是圆

帽子，方帽子是怎样的呢？）

2、初读课文，自主识字

1.学生带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，

用笔勾画出来。

2.学生读一读课文后的生字，留意看清音节，读准字音。

反馈检查。重点读准以下字：后鼻音“嚷”“筒”“XXX”。指

名读，“开火车”读，齐读。

3.学生继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上

面，学生再读一读生字并记住它。

反馈检查。教师指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看这些生字组成的词语你会不会读。教师指名读。

XXX圆筒嚷嚷扣上香蕉橱窗改变

5.师：生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力

做到读得正确、流利。

反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

6.师：请人人一边读课文，一边把不懂的词语画出来。

7.这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以

理解。学生通过自读课文，边读边想这些词语的意思。

三、课堂总结，拓展延伸

这节课学生通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读

音，课文也读得正确、流利了。学生还通过认真读书，读懂了

一些词语的意思。下节课，我们将继续研究课文，不仅要读懂

课文，还要练读出感情来。

四、布置作业：抄写词语。

板书设计：

26*方帽子店

橱改蕉扣嚷溜筒XXX

教后反思：

27、漏

教学目标:

知识与技能:会认8个生字，会写13个生字。

过程与方法:默读课文，复述课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会童话故事的趣味

性。教学重、难点：

重点：1.识字，写字。2.朗读课文，了解童话故事的趣味

性。

难点：了解老虎和贼的心理变化的过程。

教法与学法：

教法：讲授法、谈话法。

学法：朗读法、合作法。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标:

知识与技能:会认8个生字。

过程与方法:默读课文，复述课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会童话故事的趣味

性。教学重、难点：

重点：1.识字，写字。

难点：了解老虎和贼的心理变化的过程。

教学进程：

课前教育：我国有多少个民族？（56个民族）

一、谈话导入，揭露课题

师：同学们，人人都知道XXX驴、老虎和贼吧？他们之

间有什么关系呢？“漏”又是什么呢？为何他们都害怕“漏”呢？

今天，我们来进修一个发生在他们身上的童话故事。（板书课

题）

教师先指名读“漏”，学会字音，讲解意思。然后简单介绍

课题。

2、初读课文，了解大意

1.学生初读课文，借助拼音读准字音，读通句子，画出与

生字有关的词语。学生联系上下文或生活实际尝试理解词语的

意思，并标好文章的自然段序号。

2.研究字词。

（1）学生自读生字，将难读的字可以看着拼音，多读几

遍。

（2）教师出示生字卡片，指名读。

（3）学生自由练读，同桌互相读一读，听一听。学生“开

火车”读。

3.读通课文。

（1）学生读课文，在难读的句子前面做上标记，多读几

遍。

（2）教师分自然段范读，学生以跟读、自读等多种形式

练朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

（3）学生分小组朗读课文，这篇课文主要写的是谁？写

了一件什么事？

三、指导识字、写字

1.教师指导识字。

（1）教师指导学生自主识记字形，让学生采用自己喜欢

的方法识记字形。

（2）教师让学生通过读词、句来巩固识字。

2.教师教授生字字形。

教师指导学生自学生字，并指导“漏、贼、狼”的笔顺。

（1）教师指导书写，学生操演描红。教师巡回指导。（2）

课堂操演。

四、巩固练

1.教师出示生字卡片，小组派代表读生字，选出识字最多

的小组。

2.学生分组派代表书写生字，大家一起评选出最美的字。

3.教师评价，引导学生养成正确的识字、写字惯。

5、课堂总结

师：老虎和贼为什么害怕“漏”呢？大家找出原因。接下来，

我们接着往下读，看看“漏”指的是什么？

六、布置作业：抄写生字。

板书设计：

27漏

漏喂胖驴贼狼莫厉抱架粘胶偏教后反思：

第二课时

课时目标:

知识与技能:会写13个生字。

进程与方法:默读课文，复述课文。

情感态度与价值观：理解课文内容，体会童话故事的趣味

性。教学重、难点：

重点：1.识字，写字。

难点：了解老虎和贼的心理变化的过程。

教学过程：

课前教育：我国的国旗是什么？我国的国旗是五星红旗。

一、复导入

1.教师抽读生字卡片。

2.教师要肄业生按分类说出本课生字。

2、细读课文

学生读课文，想想：“漏”指的是什么？学生自读、交流。

1.细读第1~5自然段。

（1）教师指名读，引导学生思考：这几个自然段主要告

诉了我们什么？

师：“漏”指的是谁？老婆婆为何说“什么都不怕，就怕漏”？

（2）教师指导朗读。

教师指名试读，学生自由练读，最后集体齐读。

2.研究第6~18自然段。

（1）学生自由读课文，想想这些自然段讲了一个什么故

事。

（2）教师指导朗读。学生自由练读，末了集体齐读。

（3）教师指名读选段，让学生说说老虎和贼之间发生了

什么，为什么会出现这种情况。

3.进修第19~20自然段。

（1）教师指名读，要肄业生思考：这两个自然段通知了

我们一件什么事？

（2）天亮了，成效怎样？

（3）教师指导学生感触感染童话故事，体会其乐趣。

三、感悟研读

1.学生默读课文，在课文中找找哪些地方写了老虎和贼的

心理，画出相关的词句。

2.学生小组交流。学生联合自己找的词句，谈看法，互相

补充。

3.学生集体交流。

4.学生朗读课文，然后捉住重点词，联合上下文和生活理

论谈谈看法，教师相机指导。

四、课堂总结

教师小结：课文通过一件老虎和贼想偷驴的事写出了童话

故事的乐趣，学生感触感染言语的趣味性。

五、布置作业：抄写生字。

板书设计：

27漏

原因老虎和贼想偷驴

经过误会“漏”很厉害，经历磨难

成效末了双双吓晕过去

教后反思：

28、枣核

教学目标

知识与技能:会认10个生字。。

过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文

情感态度与价值观：了解枣核的聪明机灵，体会枣核孝顺

父母，帮助他人的精神。

教学重、难点：

重点：1.研究生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解枣核虽小，但是孝顺父母的心不变的品质。

教法与学法：

教法：引导法、情境教学法。

学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。

课时安排:1课时。

第一课时

课时目标：

知识与技能:会认10个生字。。

进程与方法:能正确、流利、有豪情地朗读课文

情感态度与价值观：了解枣核的聪明机灵，体会枣核孝顺

父母，帮助他人的精神。

教学重、难点：

重点：1.研究生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理解枣核虽小，但是孝顺父母的心不变的品质。

教学过程：

课前教育：各民族之间应该如何相处？平等、有爱、合作、

和谐。

一、创设情境，导入新课

教师出示课文插图。教师讲述：枣核本指的是枣子的核，

但在这里指的却是像枣核一样大的孩子。（板书：枣核）为什

么孩子只有枣核那么大？那么大的孩子能做什么呢？学了这篇

课文，我们就有了答案。

二、初读课文，自主识字

1.学生自主朗读，合作识字。

（1）学生读课文，要求读准字音，并找出生字。

（2）同桌相互认读生字词，帮助纠正读音。

（3）教师指名认读生字，小组“开火车”读词语。

（4）比一比，记一记。

（5）本课生字读音难点较多，教师指导学生发现并留意：

“折”是多音字。

2.合作探究识记生字的方法。

（1）学生讨论生字识记方法。

（2）学生展示识记技巧，教师点评。

三、课堂预

1.提出预要求，进行预。

（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

（2）再读课文，画出不懂的词句。能查字典解决的查字

典。

（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段

来写的？

（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10

分钟，培养学生的预惯）

2.检查预。

（1）指读课文。（检查是否通顺）

（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分

词语的初步理解。

（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

四、课堂小结

学生收集民间故事，并与小组成员分享。

5、安置作业：抄写词语。

板书设计：

28*枣核

核妻爹犁折困牲府罢涨

教后反思：

口语交际：趣味故事会

教学目标

知识与技术:应用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

进程与方法:能正确、流利、有豪情地与别人交流。

情感态度与价值观：别人说话时，认真听，记住故事的主

要内容。教学重、难点：

重点：应用合适的方法，把故事讲得更吸引人。留意说话

的语气、语调和速率。讲述清楚故事内容。

难点：别人说话时，认真听，记住故事的主要内容。

教法与学法：

学法：体验法、合作交流法。

教法：情景教学法、指导法、点拨法。

课时安排：1课时。

第1课时

课时目标：

知识与技术:应用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

过程与方法:能正确、流利、有感情地与他人交流。

情感态度与价值观：别人说话时，认真听，记住故事的主

要内容。教学重、难点：

重点：应用合适的方法，把故事讲得更吸引人。留意说话

的语气、语调和速率。讲述清楚故事内容。

难点：别人说话时，认真听，记住故事的主要内容。

教学过程：

课前教育：我国的国旗是什么？我国的国旗是五星红旗。

一、激趣导入

师：同学们，在平时的研究生活中，大家都喜欢听故事吧。

今天老师组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！

师：人人可以选择一个故事，多读几遍，记住故事的内容，

先试着讲讲，想一想哪些地方更吸引人，讲述的时候，留意语

气、表情的变革，可以加上恰当的手势等。（板书课题）

二、尝试交流，明确要求

1.师：选择你喜欢的故事，多读几遍，记住故事的内容，

试着讲一讲……讲故事的时候要自然、大方。人人先在小组内

举行一下交流。

2.小组内交流。

3.学生上台表演。

4.学生进行评价，老师适时点拨。

（1）讲故事的时候要自然、大方，要注意自己的语气。

（2）别人说话的时候，要留意仔细听。只要我们留意了

这些，肯定会顺遂地讲清楚故事的。

三、创设情境，激发兴趣

1.多媒体课件出示一些故事的图。（学生交流）

2.师：现在就请大家选择你熟悉或者喜欢的故事说给大家

听。和同学一起演一演，想想该说什么，用怎样的语气说，说

话时神态如何等。

3.学生自由准备，在交流完以后，互相评价，老师巡视指

导。

四、课堂小结

师：通过今天的口语交际，你们有什么收获？

学生发言。

五、布置作业：学生把在课堂上学会的故事说给爸爸妈妈

听，和他们分享研究的快乐！

板书设计：

口语交际：趣味故事会

教学目标

知识与技能:发挥想象力，想象动物失去原来的主要特征

后，它们的生活将会怎样。

过程与方法:能正确、流利、有感情地向他人讲故事。

情感态度与价值观：大胆想象，编一个童话故事。

教学重、难点：

重点：把动物落空原来的主要特征后的生活写清楚，写具

体。

难点：发挥想象力，编一个童话故事。

教法与学法：

学法：体验法、合作交流法。

教法：情景教学法、指导法、点拨法。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标

知识与技术:发挥想象力，想象动物落空原来的主要特征

后，它们的生活将会怎样。

重点：把动物落空原来的主要特征后的生活写清楚，写具

体。

难点：发挥想象力，编一个童话故事。

教学过程：

课前教育：我国有多少个民族？（56个民族）

一、揭示题目，审清题意

1.谈话导入，出示题目。

师：同学们，你们都很喜欢想象吗？今天，我们就来写一

篇关于自己想象的文章。（板书题目：这样想象真有趣）

2.审题，抓题眼。

（1）齐读题目。

（2）师：从题目上看，本次作文是要求我们写自己的想

象。那么，再读读题目，谁能说说，还有什么要求吗？

（3）再读题目，找出“想象”一词。

师：在写自己想象的进程当中，编一个童话故事。

2、大胆想象，选择写作材料

1.师：同学们，假如母鸡能在天空飞翔，假如蚂蚁的个头

比树还大，假如老鹰变得胆小如鼠，假如蜗牛健步如飞，假

如……这些动物的履历肯定很奇异，它们的故事将会怎样呢？

请人人发挥想象，编一个童话故事。

2.学生自由交流。

3.师小结：本次作文的“这样想象真有趣”在题目中并没有

限定的时间、地点和人物，所以，选材的范围比较宽泛，大家

可以选择上述的四种动物，大胆想象，编一个童话故事。

三、明确写作要求

1.师：选好了写作材料，那么，我们怎样把文章写清楚、

写具体呢？

2.学生交流。

3.师小结：当动物一旦失去原来的主要特征，或是变得与

原来完全相反后，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇

异的事情呢？

四、讨论交流，写作

1.在小组内与同学交流一下你编写的童话故事。

2.全班交流，从中选择一个材料，教师指导学生拟写写作

提纲。

3.学生自己选材写作。

5、交流、评议、点窜

1.指名学生在全班举行交流。

2.学生评议，教师可适时举行指导。

3.教师总结。

4.学生点窜作文。

六、课堂小结

今天你学会了么

七、安置作业：写一篇作文。

板书设计：

作：这样想象真风趣

发挥想象力，想象动物失去原来的主要特征后，它们的生

活将会怎样

大胆想象，编一个童话故事

教后反思：

第二课时

课时目标

知识与技能:发挥想象力，想象动物失去原来的主要特征

后，它们的生活将会怎样。

进程与方法:能正确、流利、有豪情地向别人讲故事。

情感态度与价值观：大胆想象，编一个童话故事。

教学重、难点：

重点：把动物落空原来的主要特征后的生活写清楚，写具

体。

难点：发挥想象力，编一个童话故事。

教学过程：

课前教育：各民族之间应该如何相处？平等、有爱、合作、

和谐。

一、谈话导入

1.板书：这样想象真风趣

2.导言：上节课小组同学围绕童话故事探究交流，在掌握

写作方法和技巧后完成了自己的作，这节课我们来交流已经完

成的作，并根据交流情况修改自己的作。

2、互订交流，认真点窜

1.自读修改。

（1）自读初稿，应用矫正符号点窜错别字。

（2）参照教材中的作要求，找出不符合、出现偏差的地

方进行修改、重写。

（3）读一读，看看前后是否通顺连贯。

2.小组交流：把自己点窜好的作读给组内的同学听，组内

同学提出点窜意见或相互帮助补充点窜。

3.品读欣赏，师生互评。

选取几个修改完的同学读自己的作，全班同学交流，由师

生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在

交流中学会欣赏）

三、展示作

1.誊抄作：把点窜好的作誊抄在作文本上，也可以一边誊

抄一边点窜。

2.佳作展示：让学生把点窜好的作品贴在展示台上，体验

成功的喜悦。

四、课堂小结

今天你学到了什么？

五、布置作业:写一篇作。

板书设计：

作这样想象真有趣

想象大胆曲折动人

想象厚实奇妙合理

故事风趣言语生动

情感丰富给人启迪

教后反思：：

语文园地八

情感态度与价值观：学会“穷年累月”，进修古诗词。

教学重、难点：

重点：1.认识生字，积累字词。2.能正确书写词语，理解

词语的意思，并能正确地应用。

难点：1.学会复述故事。2.研究古诗词。

教法与学法：

学法：体验法、合作交流法。

教法：情景教学法、引导法、点拨法。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

知识与技能:学会复述故事。

进程与方法:会认11个生字，能理解词语的意思，并能正

确地应用，学会分种别。

情感态度与价值观：学会“穷年累月”，进修古诗词。

教学重、难点：

重点：1.认识生字，积累字词。2.能正确书写词语，理解

词语的意思，并能正确地运用。

难点：1.学会复述故事。2.研究古诗词。

教学进程：

课前教育：做一个文明有礼貌的孩子，见了老师要问好。

与同学互帮互助。

一、进修“交流平台”

1.师：同学们，通过这个单元的研究，我们知道了复述故

事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。今天，

我们就来复一下，如何用自己的话复述故事。

学生回覆，教师指导。

2.师：对的，复述故事不是将故事一字不落地背诵下来，

而是在理解故事的基础上用自己的话将故事复述出来，为了将

故事完整地复述出来，我们需要留意哪些地方或者有什么方法

可以帮助我们呢？

生：我会借助表格、表示图等梳理故事的主要内容，这样

就可以按顺序复述，紧张情节也不会漏掉。

3.师：对的，同学们的分享非常好，只有大家共同分享，

找出其中的好处与缺陷，我们才能共同进步。今天，我们又研

（1）学生认读生词“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕、谚语、谣

言、告诫、辩论”等。教师出示这些生词的卡片，逐一示范朗

读。

（2）学生一个个认读，并“开火车”读，教师纠正错误。

（3）教师依次遮掉字和拼音，考查学生的认读效果。

2.学会发现。

（1）教师用多媒体课件出示几组词语的对比，让同学们

找一找它们之间的关系。

（2）学生讨论图片上的内容，教师引导学生对比这些与

“口”有关的字。

例如：咳嗽呕吐絮聒嘀咕

（3）这些词语都与嘴巴有关。

例如：谚语谣言告诫辩论

（4）教师示范朗读图片上出现的词语。

（5）教师领读，学生识记。

三、课堂小结

1.教师指名认读词语，学生“开火车”读词语。

2.教师给出词语，学生表演或者发挥想象说句子。

四、布置作业：抄写词语。

板书设计：

语文园地

咳嗽呕吐絮聒嘀咕谚语谣言告诫辩论

教后反思：

第二课时

课时目标：

知识与技术:能理解词语的意思，并能正确地应用，学会

分种别。

过程与方法:会认11个生字，能理解词语的意思，并能正

确地运用，学会分类别。

情感态度与价值观：学会“日积月累”，研究古诗词。

教学重、难点：

重点：1.认识生字，积累字词。2.能正确书写词语，理解

词语的意思，并能正确地运用。

难点：1.学会复述故事。2.研究古诗词。

教学过程：

课前教育：我们中国全称是什么？（中华人民共和国）

一、回顾旧知

1.教师出示上节课的范字图片，让学生说说这些字有什么

特点。

2.教师指导观察：写好这些字，我们要留意哪些方面？

3.教师示范书写。

4.学生操演书写，展示互评。

5.学生再次练，教师巡回指导，随时提醒学生书写的姿势

和执笔方式。

2、进修“词句段应用”

1.体会句子中的加点字。

（1）教师用多媒体课件出示课本中的两句话，指名读并

体会加点部分表现的情景。

（2）教师请学生纠正前面学生读错的音或理解错的意思。

（3）学生合作探究怎样掌握加点部分表现的情景。

（4）教师指导学心理解词语的意思，让学生根据句子来

推测词义。

（5）教师引导。

（6）照样子，写一写这样的句子。

2.体会有趣的故事题目。

（1）师：这些故事的题目风趣吗？（多媒体课件出示题

目）找几个这样的题目，和同学交流交流。

（2）学生根据自己的搜集举行记录，选择自己感觉风趣

的题目举行会商，与同学们分享。

（3）小组讨论故事题目的有趣性，大家共同交流，看看

谁的题目最有趣。

如：慢性子成衣和急性子顾客

胖驴和XXX

大个子兔子和小个子狼

大方的魔和小气的巫婆……

（4）教师指导。

3.学会转述别人的话。

（1）照样子，转述别人的话，当一个好的“传声筒”。

（2）例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最

慢的裁缝啊。”（多媒体课件展示）

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

（3）学生讲述，教师点评。（当我们转述别人的话的时

候，我们要注意修改人称和语气）

三、进修“穷年累月”

1.创设情境解诗题。

师：同学们，今天我们一起来进修大诗人XXX写的《大

林寺桃花》。（教师相机板书课题——大林寺桃花，指名读

“寺”字，齐读课题）谁能通知我大林寺在什么地方？（检查学

生课前收集的资料）

2.初读感知。

（1）师：课前，老师已经布置了一个预要求。现在老师

想请同学利用收集的资料来给我们讲讲这首古诗是什么意思。

在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，

都讲给你们小组的组员听听。

（2）指名说诗意。

（3）学生提出小组解决不了的问题。

师：刚才几个同学说了自己不懂的题目，在接下来的进修

中，我们就一起来解决这些题目。

3.再读理解诗意。

（1）古诗的第１、２句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始

盛开。”（解决学生的问题）

①教师指名读。

②请你们和同桌之间讨论这两句话的意思。教师指名回答，

解决学生的相关疑问。

③你觉得这两句诗表达了作者什么样的感情呢？试着体会

一下，再读读。

（教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花

草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意

想不到的XXX——一片刚刚盛开的桃花）

④指名读，齐读。

（2）古诗的第３、４句：“XXX归无觅处，不知转入此

中来。”（解决学生的问题）

①教师指名读。

②读完后，跟你的同桌说说这两句话的意思。指名说诗意，

教师适时点拨，相机解决学生的疑问。

③你能体会出作者这两句诗又想表现什么吗？

④请你们先试着自己读一读，然后再读给大家听。

⑤教师指名读，评比谁读得更好。

诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为XXX、

XXX，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春

并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块

地方来罢了。

（3）教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说？注意句

子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；

说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学

说的，你有没有不同的体会呢？

四、课堂小结

通过这节课的研究，学生学会摘抄好的词句段，照样子写

一写，会收集有趣的题目以及能转述别人的话，另外还会体会

古诗词，感受诗词的美。

五、布置作业：抄写词语。

板书设计：

语文园地