乐山龙舟会北师大版五年级语文下册的教案优秀7篇

乐山龙舟会北师大版五年级语文下册的教案优秀7篇

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乐山龙舟会北师大版五年级语文下册的教案优秀7篇

《乐山龙舟会》教案 篇一

【教材分析 】

我国乐山地理环境优美，山光水色独特，是举行龙舟竞渡得天独

厚的地方。

【教学目标】

通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。

激发学生民族自豪感；学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课

文描写一种活动的写作方法；有感情的朗读课文。

【教学重点】

这篇课文风格清新，通过朗读和独自吟诵，学生的情感和作者的

情感发生共鸣，学生会通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，

喜气洋洋表达出来。学习课文的写作方法。

【教学设想】

先让学生自读课文，读准字音。说说乐山龙舟会有哪些内容。默

读课文，做课后两个思考题。重点写了什么活动？(抢鸭子)是怎样写

的？(找出动词体会)

【教学准备】

乐山龙舟会的资料。

【教学时数】

1课时

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【教学过程】

一、揭示课题，导入课题

1.齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？

2.让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解

不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2.理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。

3.讨论交流课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究

1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，

想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。

2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说

从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同

学一起讨论。

3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。

(（1)理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟

竞争先”的意思。

指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面

如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。(2）《乐山

龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟

会的盛况？

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龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动

规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

(3）你最喜欢那一项活动？用自己的话讲给大家听。

比如说：放漂灯：这是晚上的高·潮，到处呈现出一派光的天地、

色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，

它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是

一条闪动着的五彩的银河

（4)乐山龙舟会有什么特点？

四、感情朗读，升华认识

1.学生自由练读。

2.指名读喜欢的部分，师生评议。

3.读完这篇文章，你有什么体会？

【作业设计】

搜集有关乐山龙舟会的资料。

【板书设计】

乐山龙舟会

龙舟夺标 抢鸭子竞赛 放漂灯活动

规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

《乐山龙舟会》教案 篇二

教学目标：

1.通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛

况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。

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2.引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。

3.通过感情朗读，使学生从中积累优美词句，感受作者详略得当

的写作手法。

教学过程：

一、出示地图，介绍背景资料导入。

1.乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古

具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。每年端午节都要举行规模巨大

的龙舟竞赛和传统民间体育活动。大自然的丰厚赐予乐山人·民世世

代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。

2.你们也想去看看那里的龙舟赛吗？板书课题。

二。学生看插图听读课文，感受气氛。

1.教师范读。

2.学生听读后说说自己对乐山龙舟会的感受。

三。细读课文。

1.复习"金钥匙"内容：阅读后，自己出题目检测阅读的效果，同

学之间可以交换题目，互相测测。

2.学生自由朗读课文，提出问题自检或相互交流。

3.讲自己的问题进行班级交流。

教师重点引导学生交流：这篇文章重点写了什么活动？简单写了

什么活动？这样写好不好？

4.引导学生在写作中也采用这样的写法。

四。品读课文。

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1.采用自己喜欢的方式选择自己喜欢的段落品读课文。

2.班级中展示交流，师生共议朗读情况。

3.积累优美词语，背诵优美句子。

4.引导学生讨论：读完课文，你可以用那些词语概括乐山龙舟会

的盛况？

五。课外拓展。

你还知道哪些与“龙”有关的成语、寓言故事，搜集好，准备和

同学交流。

六。语文天地活动：

(一)学习“金钥匙”内容：怎样进行开场白？

1.组织一项活动时，我们都要进行开场白，那么怎样进行开场白

呢？丁·丁、冬冬告诉了我们好方法。

2.学生自读内容，交流方法：开场白要简短、有号召力。

3.采用金钥匙的方法设计自己“畅所欲言”的开场白。

(二)畅所欲言交流：与“龙”有关的成语、寓言故事。

(三)初显身手

1.搜集有龙的形象的工艺品；了解家乡带“龙”字的特产或地名；

查阅有关龙的资料，对搜集的信息进行整理，和同学交流汇报。(任

选其中的项目完成)

2.班级中交流自己的收获。

3.自评、互评单元的学习情况。

《乐山龙舟会》教案 篇三

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第一课时

一、导课

今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。

二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：

1.自学生字，读通、读熟课文

2.同位读课文，相互纠正字音

3.在小组内交流读懂和没读懂的问题

4.体会“乐山龙舟会”进行交流

5.体会课文的写作特点，集体交流

读准音：旌 弋 黠 乍解释；游弋

高亢 围剿

千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先

这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、

色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他

们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一

条闪动着的五彩的银河

指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面

如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。

三、美读课文，体会课文内容。

四、布置作业《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以

用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

第二课时

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一、复习导课同学们，我们上节课学习了《乐山龙舟会》一课，

你们还记得这篇文章写了什么事吗？哪一位同学能给大家来概括乐

山龙舟会这个故事的盛况？

二、检查认读字词及朗读课文。

三、重点理解词句。

1、投影片出示本课词句：

1、比一比，再组成词语

资 弦 弋 狡

姿 炫 戈 蛟

2、理解句子意思绿杨夹岸水平铺各色各状造型的“蛟龙”如箭

离弦，顺流而下。

四、交流所查资料哪几个民族举行赛龙舟？人们为什么要举办

“赛龙舟”活动？

五、布置作业 抄写本课词语。

《乐山龙舟会》教案 篇四

教学目标：

1、通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛

况。2、激发学生民族自豪感，学会本课重点词句，并能够灵活运用。

3、学习课文描写一种活动的写作方法，有感情的朗读课文。

教学重难点：

这篇课文风格清新，通过朗读和独自吟诵，学生的情感和作者的

情感发生共鸣，学生会通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，

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喜气洋洋表达出来。学习课文的写作方法。

教学准备：乐山龙舟会的资料

教学方法：精读体会

课型：新授课 课时：1

教学过程：

一、导入课题。

1、齐读课题，说说你从课题中知道了什么？还有什么问题？

2、让我们带着这些问题一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理

解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。

3、讨论交流课文主要写了什么？

三、细读感悟，合作探究。

统领全文的问题：这篇文章写了什么活动，可以用哪些词语概括

乐山龙舟会的盛况？

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，

想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。

2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说

说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和

同学一起讨论。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

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文中的关键句段：（1）理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面

琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。

指名说。（泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水

面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。）

（2）《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些

词语概括乐山龙舟会的盛况？

龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动

规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

（3）你最喜欢那一项活动？用自己的话讲给大家听。

比如说：放漂灯：这是晚上的高·潮，到处呈现出一派光的天地、

色的世界。因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，

它们交相辉映、与水中的倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是

一条闪动着的五彩的银河

（4）乐山龙舟会有什么特点？

四、感情朗读，升华认识。

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、读完这篇文章，你有什么体会？

五、作业设计：搜集有关乐山龙舟会的资料

板书设计：

乐山龙舟会

龙舟夺标 抢鸭子竞赛 放漂灯活动

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规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈

课后反思：

《乐山龙舟会》教案 篇五

教学目标：

1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会热闹的场面。

2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导学生修改场面描写

的片段。

一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)

二、新课

(一)初读课文，回顾课文内容。

先请几名同学读课文，大家共同回忆：课文描写了龙舟会上的哪

些活动？指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)

(二)直击重点段。

作者着重写了哪个活动？(抢鸭子比赛)

我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个场面给你的总体

感受是什么？(紧张、激动人心、热闹……)

(三)品读重点段。

1、默读这段话，边读边划，思考：从哪些地方看出捕鸭场面的

热闹？

2、全班共同交流读书感受。

重点指导：

“只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着水面，一旦发现目标，

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便眼疾手快地跃入水中。”

(从“跪蹲”、“双眼凝视”、“眼疾手快”、“跃”感受到抢

鸭勇士的勇敢、经验丰富。)

练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出场面的扣人心弦。

指名读，学生评议。

“船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面，立刻喊

声乍起……”

(从观众的表现中也能感受到场面的热烈)

那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还穿插了对谁的描写，为什

么要这样写呢？请同学们再读读课文，认真地想一想。

(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)

(四)、回度全段，再次感受这热闹的场面。

小结：正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表现有机地结合到一

起，再加七生动准确的细节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛

的场面。今后我们在写场面特别是写活动场面时也可以借鉴书上这样

的写法。

(五)、写作练习

前一段时间，我们曾参加了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪

场面的片段，现在我们就来修改一下。指名读——读修改的地方。全

班评议。

三、总结(略)

把语文教得“好玩”一些——教学《乐山龙舟会》的反思

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当语文老师将近7年了，和其它学科比较，我总是感觉孩子们在

语文课上的眼神不够明亮，自己讲课时那种“心跳的感觉”也不多。

是什么原因昵？想来想去，觉得这并不是语文课本身就缺少趣味的问

题，也不是孩子的问题，而是老师的问题。老师的问题就在于，我们

把本应情·趣盎然的语文课，简单化为机械地灌输和繁琐的分析。这

样远离现实、不食人间烟火的语文课学生当然不喜欢，课堂气氛当然

会死气沉沉，因为这一切距离童心太遥远了。

一、“投入地‘讲’一次，忘了自己”

擅自改了一句歌词，因为觉得它能代表一个语文老师的心声。老

师要想让学生投入，自己必须先放下架子，率先投入到文本当中，然

后才能带领学生投入其中。比如：我在我们班里讲《乐山龙舟会》第

一课时的时候，就完全把自己当成一名在场的观众，带着学生激·情

昂然地读书。因为我“忘”了自己是老师，在范读“立刻喊声乍起”

时，学生们竟然也忘了自己是学生，情不自禁地跟我大喊：“鸭子在

那儿呢！快抓！”整堂课，我们就像置身于抢鸭现场一般，“玩”得

不亦乐乎。也正是因为有了第一课时朗读的基础，上第二课时，学生

对课文的感悟才比较深刻，也有得可说。

当然，我们不可能把每节语文课都上得热热闹闹，应该思考感悟

的时候就得引导学生要静下心来，潜心体会，语文课才会张弛有度，

文味十足。但无论如何，教师都要真实地投入。

二、联系学生的实际生活，挖掘文本中“好玩”的“宝臧”。

《乐山龙舟会》课文中的场面描写堪称典范，我设计了读写结合

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的环节，在充分感悟课文的基础上，我注意联系了学生在不久前参加

的铲雪活动，指导学生借鉴课文中的抢鸭子场面来修改自己的习作，

体验在感悟课文后创作的快乐。让语文课既“好玩”，又实用。

回顾这堂课，还有很多不足之处，比如：如何让学生之间的交流

更自然、更自由，如何让全体学生的思维都活跃起来等等我引导得还

远远不够。但我想，在语文课动念的生成中，只要教师敢于突破固有

思维这块“顽石”，在准确把握文本的前提下，把学习的主动权真正

交给学生，才能让学生感受到思维火花的碰撞和灵感的相互启迪，才

能享受到语文中的灵动与诗意！今后我还要继续在语文教学中探索下

去，力争把语文教得“好玩”一些！

读进去，跳出来

佟丹丹老师这节课自然真实，教师情绪饱满，对教材的处理取舍

得当，词句训练、朗读训练扎实到位，特别是读写结合，让阅读可内

容更加丰富，卓有成效。结合这节课，我想围绕六个字谈谈感受，那

就是“读进去，跳出来。”

我们都知道，阅读教学的目的是为培养学生的阅读能力和良好的

阅读习惯，阅读教学不仅要让学生“读懂”课文，而且要在此基础上

学会阅读。其实，每篇课文的意义都包含着内容意义和形式意义两个

方面，两者统一、教学得法，才能真正达到语文阅读教学的目的。多

数情况下，特别是高年级阅读教学还是要走一个来回，也就是让学生

从语言文字入手理解内容，在理解内容的基础上看看语言文字是怎样

表达内容的。简单说，就是先让学生读懂内容，再让学生体会人家是

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怎么写的，逐步完成由读到写的知识、能力上的迁移。也就是“读进

去，跳出来”。

佟老师这节课就在这方面进行了尝试，并取得了不错的效果。首

先说“读进去”，她很好地运用教材这个例子，以“抢鸭子”一段为

例，引导学生读书体会这段场面描写让你感受到什么，引导学生抓住

文中的重点词句，像描写勇士动作神态的句子等体会到抢鸭勇士的勇

敢和机智，应该说老师对学生的指导是很到位的，比如当学生只是读

出重点句子而不会抓住重点此体会时，同老师不急不躁，引导学生想

一想“跪蹲”是什么意思，做一做动作，再说出这个词在这里能看出

什么，我们的语文教学缺少的就是这样细致的指导，这节课应该说给

我们做了个样子；然后佟老师再通过不同形式的朗读让学生读进去，

特别是老师的范读起到了引领示范的作用，使学生能够入情入境地读

进去，感受到文章语言的准确生动、活动场面的热烈。

正是由于有了充分读书的基础，有了很好地“读进去”的过程，

佟老师才能又引导学生“跳出”课文来看课文，让学生思考作者为什

么会把场面描写得这么精彩纷呈、引人入胜，这样，充分发挥了教材

这个“例子”的作用，从这一篇、这一段、这一句的学习中得到了“法”，

再迁移到其它文章的阅读和自己的写作中去，从而形成举一反三的阅

读和写作能力。略有遗憾的是，由于改写片段的时间短了，所以学生

只说了一处改写的句子，而没有说出穿插描写活动场面的方法，如果

时间再充分些会更好。

总之，语文课是基础课程，最基本最核心的是培养和提高学生读

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写能力，希望我们的语文课从培养学生能力出发，不仅要上的情谊浓

浓(读进去)，而且要上得扎扎实实(跳出来)，真正落实语文教学的根

本任务。

《乐山龙舟会》教案 篇六

教学目标：

1、通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的

盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。

2、继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。

3、通过感情朗读，使学生从中积累优美词句，感受作者详略得

当的写作手法。

教学过程：

一。出示地图，介绍背景资料导入

1、乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自

古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。每年端午节都要举行规模巨

大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。大自然的丰厚赐予乐山人·民世

世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。

2、你们也想去看看那里的龙舟赛吗？板书课题。

二。学生看插图听读课文，感受气氛。

1、教师范读。

2、学生听读后说说自己对乐山龙舟会的感受。

三。细读课文。

1、复习＂金钥匙＂内容：阅读后，自己出题目检测阅读的效果，

第 16 页 共 20 页

同学之间可以交换题目，互相测测。

2、学生自由朗读课文，提出问题自检或相互交流。

3、讲自己的问题进行班级交流。

教师重点引导学生交流：这篇文章重点写了什么活动？简单写了

什么活动？这样写好不好？

4、引导学生在写作中也采用这样的写法。

四。品读课文。

1、采用自己喜欢的方式选择自己喜欢的段落品读课文。

2、班级中展示交流，师生共议朗读情况。

3、积累优美词语，背诵优美句子。

4、引导学生讨论：读完课文，你可以用那些词语概括乐山龙舟

会的盛况？

五。课外拓展，你还知道哪些与“龙”有关的成语、寓言故事，

搜集好，准备和同学交流。

一、学习“金钥匙”内容：怎样进行开场白？

1、组织一项活动时，我们都要进行开场白，那么怎样进行开场

白呢？丁·丁、冬冬告诉了我们好方法。

2、学生自读内容，交流方法：开场白要简短、有号召力。

4、采用金钥匙的

5、方法设计自己“畅所欲言”的开场白。

二、畅所欲言交流：与“龙”有关的成语、寓言故事。

三、初显身手

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1、搜集有龙的形象的工艺品；了解家乡带“龙”字的特产或地

名；查阅有关龙的资料，对搜集的信息进行整理，和同学交流汇报。

（任选其中的项目完成）

2、班级中交流自己的收获。

3、自评、互评单元的学习情况。

《乐山龙舟会》教案 篇七

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由

完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学课时：一课时

教学过程：

一、疑激趣导入课题

放歌曲《龙的传人》

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中

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去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知

1.要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边

读边想课文主要写了什么？

2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3.课文主要写了什么？

三、细读感悟合作探究

集体汇报交流，教师相机点拨指导。

(（1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察

体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的

传说中的动物。

(2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜

的图腾？

(3）理解“ 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成

语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”

的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4)讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？

体会作者首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由

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完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

五、布置作业

熟读课文。

板书设计：

乐山龙舟会

龙舟夺标 规模宏大

乐山龙舟会 抢鸭子竞赛 喜气洋洋

放漂灯 精彩纷呈

以上内容就是本店铺为您提供的7篇《乐山龙舟会北师大版五年

级语文下册的教案》，能够帮助到您，是本店铺最开心的事情。

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