《声声慢》教案

《声声慢》教案

精选《声声慢》教案三篇

《声声慢》教案 篇1

一、教学目标

【知识与能力】

1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;

2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验;

【过程与方法】

在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力;

【情感态度与价值观】

感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪;

二、教学重难点

【教学重点】

鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

【教学难点】

学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。

三、教学方法

朗读法、情景设置法、

四、教学手段

PPT展示

五、教学过程

(一)温故知新，新课导入

导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇・赤壁怀

古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼

可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放

词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。

介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。

(二)朗读词作，初步感知

1.作家作品简介：

时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运;

2.学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;

(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

“这次第，怎一个愁字了得”

(2)引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺

垫的感情基调：

PPT展示：

寻寻觅觅――――→动作――→若有所失

冷冷清清――――→环境――→寂寞冷清

凄凄惨惨戚戚――→心理――→凄凉惨淡

感情基调：哀婉、凄凉、愁苦

(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?

(范例引导) 师总结：韵律美;增强情感。

(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些

情感?

学生讨论回答，教师总结(愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回;愁之二：

夫妻永别 悲 美满姻缘难全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难度)

(5)间接抒写“愁”的句子有哪些?

“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”

“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”

“守著窗儿，独自怎生得黑?”

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”

过渡语：同学们找的都很对。我相信，同学们一定是结合过我们之前学习

诗词的方法，通过寻找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下

来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受

词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?

(三)结合意象，体味情感

1.随同学口述，PPT展示

“酒 风 雁 黄花 梧桐 雨”

师总结，补充并板书：酒 风 雁 黄花 梧桐 雨)

2.意象分析

引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感

(1)“酒”

ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操

《短歌行》 “艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》

师总结：酒是“愁”的象征。

延伸：为何说是“淡酒”?

引导：并非酒淡，而是愁浓

(2)“风”

ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋

为秋风所破歌》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》 “枯藤老树

昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙・秋思》

师总结：以秋风渲染愁情。

(3)“雁”

ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家

傲》 “云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》

师总结：过雁象征离愁。

延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”?

引导： “雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是

传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧

在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。

(4)“黄花”

引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。

延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”?

引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。

(5)“梧桐、细雨”的象征意义?

引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。

(四)再读全词，把握情思

小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，

是和着血与泪写下的千古绝唱

(五)作业

1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀

古》。

2.(拓展延伸)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。

《声声慢》教案 篇2

教学目的：

1．理解婉约派词融情入景、叠字抒情的特点。

2．感受词人撷取意象表述情感的方法。

3．理清思路，熟读成诵。

教学重点：

体味融情入景、叠字的艺术特点。

教学难点

品味诗词意象，体会作者感情。

教学安排：

两课时

教学步骤：

第一课时

主要内容：

了解柳永和李清照的生平，了解创作动机；理解婉约派词融情入境，情景

交融的写法；学会通过分析歌词意象来揣摩词人情感的方法。

一．导入：

前天我们学习了宋词中一首婉约派的作品，题目叫――《蝶恋花》，作者

是北宋词人晏殊。

除了晏殊，婉约派的代表人物还有柳永和李清照。

今天我们来学习柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》，体会婉约词的

融情入境的特点，缠绵凄切的基调。

二．先了解两个词人的生平和词作的背景，以理解创作的动因。

《雨霖铃》，唐时旧曲，这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。柳

永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。此词当为词

人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。

2．李清照，号易安居士，济南章丘明水人。她的父亲是当时礼部员外

郎，同时也是一位学者兼散文家，母亲是卸任宰相王圭的长女。李清照自小多才多

艺，能诗词，善书画。

李清照十八岁嫁给了当时宰相之子赵明诚，这是一个喜爱收集金石古玩的

收藏家，夫妇俩常常在一起诗词唱和，过着美满和谐的生活，

我们学过她的词作《如梦令》（昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘

人，却道“海棠依旧”。知否，知否？应是绿肥红瘦！），《醉花阴》（薄雾浓云

愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，

有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。）就是表现了她年轻时无忧无

虑，无端生愁的情愫。

但其后不久，金兵入侵，北宋灭亡，李清照举家南逃，开始颠沛流离。先

是父母双亡，第二年赵明诚去世，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢

失，境况也变得越来越艰难。一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁。这我

们在初中学的《武陵春》（ 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲

语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多

愁。）中已有所了解。

《声声慢》就创作于这个时期。此时词人正飘泊江南，流落无依，形影相

的“愁”，也是通过描写清冷的秋景来渲染愁情的，表现词人因国破、家忘、夫死

而只身流落江湖的孤苦无依。

五．寻找归纳婉约词中典型意象，理解它们在表达作者情感上的作用。

（一）《雨霖铃》

1．找出主要意象：

寒蝉、长亭、晚、骤雨初歇 长亭 兰舟 泪眼 烟波 暮霭 楚天 杨柳 晓风

残月

2．说说这些意象给你什么样的联想

……

缠绵绯恻，悲苦凄冷，难舍难分……

3．哪些意象我们在以前的诗歌里面学到过？

（1）长亭

长亭：（看注解）古代在交通要道边每十里设一长亭供行人休息，又称

“十里长亭”。靠近城市的长亭往往使古人送别的地方。

明确：古人常在长亭送别，此处用长亭，既交代了地点，又暗寓离愁别

绪。

（2）兰舟

兰舟：“看注解”相传鲁班曾经刻木兰树做小船,后来“兰舟”变成了船

的美称。

明确：本词中“兰舟”其实指的是“驾船的人”，即船夫，它在表达主要

集中在“催”字上，本来应该上船出发的时候了，船夫催发是再正常不过的事了，

但在作者听来却是声声催心，让两人肝肠寸断。一个“催”字传神地写出了两人不

忍分离，却又不得不分离的情景，把离别的伤表现得淋漓尽致。）

（3）泪眼

泪，是中国古典诗词中“送别诗”一类的重要意象，绝大多数别离者都难

免泪下沾巾。

如：王实甫《长亭送别》“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”

苏轼《水龙吟》“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，

点点是离人泪。”

明确：泪眼，也就成了离别的典型意象，以致有了成语“挥泪而别”。

（4）清秋

清秋：本身就是万物调令，肃杀萧条的季节，在这样的生理感受和心理体

验下，清秋意象就积淀了我们中华民族的悲剧性的心理记忆。

如：杜甫《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

范仲淹《苏幕遮》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠

杜甫《茅屋为秋风所破歌》：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

明确：“冷落的清秋”与上文“寒蝉”呼应，再次以情景交融来渲染，情

意更浓。

（5）杨柳 残月

1．杨柳：古人便有折柳赠别之俗。柳成为寄别之物，自汉代始。古人赠

柳，寓意有二：一是柳树易生长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而

纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵。二是，柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”

意，

中国古典诗词中“柳”意象在表赠别的诗歌中出现的频率是很高的。

例如：《诗经》 “昔我往矣，杨柳依依”。

《送别》“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”

残月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全

的月，最易引起词人的愁思。

例如：白居易：《琵琶行》 “醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。

苏轼：《水调歌头》：不应有恨，何事长向别时圆。

杜甫：露从今夜白，月是故乡明。

明确：面对杨柳、残月，作者不禁黯然神伤。

本句堪称柳永词的千古绝唱，特别为人们所爱赏，甚至有人拿这两句词来

代表柳词，原因在于这两句中集中了许多触动离愁的典型意象来表现他这次的愁

怀。

（二）《声声慢》

1．请找出诗歌中的主要表现愁绪的意象

……

酒 雁 黄花

2．酒

酒：常言借酒消愁，特别是离人更爱饮酒。如：

曹操《短歌行》：对酒当歌，人生几何 何以解忧 惟有杜康

李白《月下独酌》：醒时同交欢，醉后各分散

《将进酒》人生得意须尽欢，莫使金樽空对月

明确：常言道：借酒浇愁，愁更愁，本句中作者却不说此意，但言酒淡，

不足敌急风，实则非指酒淡，更指愁浓，浓到任何烈酒都化不开，可见其词之含蓄

婉约。

3．雁

雁：雁为候鸟，春日南飞，秋日北归，古人早把它作为秋季一种有特征性

的意象，人们把雁与依恋故乡联系起来，或寄寓对故乡的思念或表达对亲人的音信

的盼望。如：

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。――范仲淹《渔家傲》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。――李白《宣州谢眺楼饯别校书叔

云》

乡书何处达?归雁洛阳边。――王湾《次北固山下》

黄花：菊花。菊花给人以幽静清瘦之感，颜色比较朴素。中国古典诗词中

也经常提到“落花”这个意象，用它暗示着时光流逝，青春不再，美人迟暮的感慨

与恐惧。如：

李煜《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

晏几道《临江仙》：“落花人独立，微雨燕双飞”

范仲淹《苏幕遮》：碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。

还有像“梧桐 细雨”等，诗人运用这些典型的意象淋漓尽致地表达了自

己的国恨家仇，表达了自己的孤苦寂寞。

六．小结。

婉约派词表达情感含蓄委婉，喜欢用典型的意象来表情达意，《雨霖铃》

和《声声慢》都是婉约派词的代表作品。

以后接触这些作品时，我们可以采用这样的方法来分析理解。

第二课时

主要内容：

背诵《雨霖铃》和《声声慢》；学习《雨霖铃》中“点染”法，理解《声

声慢》中叠词的作用；再听名家朗诵《雨霖铃》和《声声慢》，感悟词人离别之苦

和流离之苦。

教学过程：

一．复习巩固。

我们昨天学习了两首宋代婉约派词，它们的题目和作者分别是：

……

《雨霖铃》柳永 《声声慢》李清照

二．朗读背诵《雨霖铃》、《声声慢》

……

指名背诵。

三．理解《雨霖铃》中“点染”的作用和效果。

清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的'词善于运用“点染”

的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵；所谓“染”，指的是用景物来渲染

烘托所点明的情感。比如“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句中，先点明

离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的警务渲染烘托。请你

在《雨霖铃》中再找出这样的句子1-2句，体会这样写的作用和效果。

……

（1）都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发：“留恋处”是“点”，“兰舟

催发”是“染”。词人先用“留恋处”来说离别，再用“兰舟催发”来烘托离别的

恋恋不舍。

（2）多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节：“伤别离”是“点”，

“冷落清秋节”是“染”。词人先说出离别之苦古来如此，接着用“冷落清秋节”

来渲染自己的离别之苦已经超越了古人的。

（3）今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月：“酒醒何处”是“点”，说明

离别之苦，再用“杨柳岸、晓风残月”来渲染这种离别，让人更深切地体会词人的

这种愁苦之甚。

归纳：如此写法，使得情与景直接交融，即事言情，情由景生，抒情与叙

事相结合。

四．南宋文学批评家张瑞义在《贵耳集》中评价李清照的《声声慢》

说：易安秋词《声声慢》， 此乃公孙大娘舞剑手。本朝非无能词之士，未曾有一

下十四叠字者。后叠又云：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴，又使叠字，俱无斧

凿痕。结合这段评价，讨论“声声慢”中叠字所包孕的情感内涵及其递进层次，并

课外举例：

（1）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落

玉盘――运用叠词法形象写出了声音的逼真和自然流畅，显示了弹奏者高超的技

艺。

（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。――萧萧，写出了秋的肃杀气

氛；滚滚写出了长江的浩荡。

还有语气词的重叠，如：寡人之于国也，尽心焉耳矣；噫吁�剑�危乎高

哉，这些叠词的运用或加重语气，或加深情感，起到很好的表达作用。

五．小结。

《声声慢》教案 篇3

一、 教学目标

1. 了解本词在遣词用字、韵律运用与布局谋篇上的独特之处。

2. 掌握物境与心境相融的表现手法。

3. 了解本词的创作背景及李清照前后词风的不同。

4. 初步体会性别因素对文学创作的影响。

二、教学要点

1. 叠字运用的妙处。

2. 用韵的特点。

3. 细腻而又步步深入的感情蕴涵。

4. 国家变动与个人创作之间的关联。

三、文本详析

这首词一名《秋情》，是李清照南渡以后的代表作之一。公元1127年，

金兵攻陷北宋都城汴京（今河南开封），汉族政权南迁，始为南宋。这一重大变故

给当时社会各阶层带来影响，李清照的生活也随之发生巨变。千古名篇《声声慢》

即写于这样的背景下。

词的开头落笔见奇，以七组十四个叠字描绘出一个凄然寡欢的愁妇形象。

第一句“寻寻觅觅”不是写实，而是表现一种无可寄托、若有所失的精神状态。词

人所寻觅的是什么呢？词中没有明说，但联系作者的生活经历却不难体味。南渡

前，李清照与丈夫感情融洽，志同道合，有着文雅而富于诗意的生活情趣。然而，

靖康之难葬送了昔日的一切，丈夫赵明诚离开人世，心爱的文物古籍毁于兵乱，失

于窃贼，更令人痛心的是北方国土的沦亡。词人在多难的岁月里备尝艰辛，故而坐

立不安，情不自禁地希求寻到一点慰藉。作者并没有直接描绘这种心理，而是赋无

形于有形，通过“寻寻觅觅”这一虚化的行动来形象地加以表现。第二句借环境的

就艺术性来看，这首词也取得了极高的成就。首先，叠字的运用，突现了

这首词的语言特点。叠字是古代诗歌的一种语言艺术，运用得好，可以加重语气，

增强情感，突现事物特征，同时造成一种急促、跳动、铿锵的音乐效果，使作品更

富于感染力。不过，在李清照之前，诗词中叠字的运用多以四字、六字、八字为

限，而李词首句即连下十四个叠字，且质朴清新，自然流畅，准确表达了词人所处

的环境和心理状态。后来有些作家曾着意仿效，如元代乔吉连用二十八叠字作成的

《天净沙》（见课本“平行阅读”），但雕琢之痕十分明显，无法与之媲美。

在韵律方面，词作也显示了作者独特的造诣。《声声慢》的词牌历来多平

韵格，李清照却选择了入声韵。入声短促幽咽，创造出一种饮咽吞声的艺术效果。

与此同时，词中又配以众多的齐齿音字和舌音字。九十七个字中，这类字竟占五十

七个，如寻、觅、凄、息、积等齐齿音字，点、滴、得、第等舌音字，交相重叠，

造成一种啮齿切语的音调，仿佛女主人公在哀哀自诉。

在章法上，《声声慢》不是一般融情于景，而是把握女主人公内在心绪和

外界事物之间的矛盾关系，采用一情一景的手法，愈写愈深。同时，词作在结构上

打破前后片界限，层层铺开，一气贯注，在心境与物境相互作用和相互矛盾的不断

扩大过程中，将愁绪聚结到难以遏止的地步，充分表现出词人杰出的艺术才华。

四、思考题思路提示

1. 分析这首词如何使物境与心境相互契合，从而使悲愁描写步步深入。

如作者抬眼空中“雁过也，”内心感触悲凉，“却是旧时相识”；又如眼

前“满地黄花堆积”，愈加触动情怀，“如今有谁堪摘”，景随步移，情触景生。

2. 你所读过的古典诗词中，还有哪些也是借助声调韵律来抒情写意？

如李颀的《送陈章甫》，李贺的《送沈亚之歌》、《浩歌》及《罗浮山人

与葛篇》。

3. 你从本词能体会到李清照作为女性作家的特有气质吗？

伤感和惆怅，是一种最富有诗意的情感，它不是强烈的生活失意的直觉体

李清照在我国文学史上是一个很重要的女作家，诗和散文都有较高成就，

而主要的成就是词。她的创作生活，以1127年金统治者占领汴京为界，分为前后

两个时期。前期的作品多是写她在赵明诚离家外出时所感受的离愁别恨，以及一些

描写闺中生活和咏物之作，一般都是局限在个人生活的狭小天地里。

她在后期避难到南方，经历了社会的大变乱，国破家亡，许多痛苦涌上心

头，写了一些反映那个时代的作品。如“欲将血泪寄山河，去洒东山一�g土”，

悲痛祖国的大好河山沦于敌手。“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨”，指斥了南

宋统治集团的萎靡不振，屈膝言和。词中如《添字丑奴儿》(窗前谁种芭蕉树)、

《永遇乐》(落日熔金)、《武陵春》(风住尘香花已尽)、《蝶恋花・上巳召亲

族》、《声声慢》(“寻寻觅觅”)，都是抒写她所经历的乱离生活的痛苦和寄托她

的故国之思。和她的诗比起来，词显得委婉细腻。

李清照词的成就主要表现在语言艺术方面。她的词用典故不多，不追求词

藻的�丽，而是用朴素清新的语言表现她对周围事物的感触和刻画比较细腻的心

情，常常写得鲜明生动，感情色彩很浓。有时还采用口语入词，如“守着窗儿，独

自怎生得黑”。过去有人称赞她的词“用浅俗之语，发清新之思”(清邹祗谟：

《远志斋词衷》)，或者说“以寻常语度入音律”(宋张端义：《贵耳集》)，这都

说出了李清照词语言的特色。

李清照写有一篇《词论》，从词的兴起谈到词的写作问题，其中对北宋一

些重要的词家都有所评论，谈了他们词作的优点和缺点。她提出写词要“协音

律”，认为“词别是一家”，不能和诗一样。这些主张对于词的创作影响深远。

有《李清照集》、《漱玉词》辑本，存词四十七首。

2.李清照的艺术成就

李清照是中华诗史上杰出的女作家。她诗、词、文、赋，金石、书、画无

所不精，而尤以词的艺术成就最为突出。王的《碧鸡漫志》称：“易安自少年便有

诗名，才力华赡，逼近前辈，在士大夫中已不多得，若本朝妇人，当推文采第

一。”杨慎《词品》谓：“宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、

黄九争雄，不独雄于闺阁也。”王士�G《花草蒙拾》云：“婉约以易安为宗，豪

放惟幼安称首，皆吾济南人，难乎为继矣。”沈谦《填词杂说》将李清照与李后主

并提说：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”李清照在词史上成就卓

异，屹然为一大宗。诗文的创作也斐然有声，卓有独诣。

李清照词在群花争艳的宋代词苑中，独树一帜，自名一家，人称“易安

体”。“易安体”之称始于宋人。侯寅《眼儿媚》调下题曰：“效易安体。”辛弃

疾《丑奴儿近》调下题曰：“博山道中效易安体。”当代学界对“易安体”也有所

研讨。词作自成一体，表明已形成鲜明的个性风神。其特点：

一是倾掳真挚情。真情是词之骨，词之言情，贵得其真。李清照之前，婉

约词人多以男性写艳情幽怀，李清照则是以女性本位写自我爱情悲欢和亲历的家国

巨变而获得空前成功的第一人。其前期的恋情词，如《一剪梅》、《凤凰台上忆吹

箫》等，满纸至情，连篇痴语，自然率真最能体现女性纯诚细腻的灵性，这是男性

作家代人立言的恋情词所无法比拟的。其后期怀；日写愁的伤乱词，如《武陵

春》、《声声慢》、《永遇乐》、《人孤雁儿》等篇，字字血泪，声声呜咽，一派

凄楚，动魄惊心，这“载不动”的“许多愁”，止不住的“千行泪”，“凄凄惨

惨”的情怀，无地倾诉的“万千心事”，全是发自肺腑的心声，来不得半点雕琢矫

玉词》特有的阴柔美。李清照以女性本位，运用精于抒情的词体，表现少女之天

真、少妇之缠绵、嫠妇之凄苦，使其词作带有独特的柔婉美和悲剧性，具有不可替

代的审美价值。《漱玉词》继承婉约派的创作风情和手法，又有所开拓创新。其表

现是笔力俊爽疏宕，意境展延开阔，风韵柔中带刚，时露崛强之气。。《漱玉词》

的这些特色确与苏、辛有一脉相通之处。沈曾植《菌阁琐谈》谓“易安调傥有丈夫

气，乃闺阁中之苏、辛”，“自明以来，堕情者醉其芬馨，飞想者赏其神骏”，这