《长亭送别》教案

《长亭送别》教案

有关《长亭送别》教案四篇

《长亭送别》教案 篇1

第一课时

（一）介绍作者

王实甫，名德信，字实甫。大都(北京)人，元代著名杂剧作家。所作杂剧

14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑

记》

（二）介绍《西厢记》剧情

（三）介绍《长亭送别》在《西厢记》中的位置、作用和本折中的字词。

《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为

脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封

建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶

考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长

亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场

戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。

（1）旦：女角。

（2）末：男角。

（3）洁：和尚的别称。这里指长老。

（4）回避：避忌，顾忌。

（5）做亲：举行婚礼。

（6）长亭：古代道路上每隔十里设一长亭，五里一短亭，供旅行休息

用，常常是饯别的场所。

（四）介绍《长亭送别》三个场景

(一)奔赴长亭:[端正好][滚绣球][叨叨令]

(二)长亭饯别:[脱布衫][小梁州][幺篇][上小楼][幺篇][满庭芳][快活

三][朝天子]

(三)临别叮嘱:[四边静][耍孩儿][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]

（五）分析莺莺感情经历的起伏变化。

《长亭送别》这一折，历来被誉为写离愁别恨的绝唱。崔莺莺对张珙缠绵

依恋，两人刚刚订下白首之约，就要劳燕分飞，莺莺自然是难舍难分，在送别之

中，她满心装的都是离愁别恨之情，但这些离愁别恨在送别的前前后后也经历了一

些

起伏变化。下面我们就一同走进崔莺莺的内心，体会主人公不同寻常的情

感经历。

长亭之别正值深秋时节。在奔赴长亭的路上，碧空浮云万里，遍野黄花萎

积，耳边可以听到西风疾吹，眼底可以看见北雁南飞，一种离愁别恨油然而生。特

别是清晨看到经霜的叶子如同酒醉的容颜，一定是离人的血泪将它染红。此时此

景，坐在车内的莺莺是一种怎样的心情？请同学们注意[滚绣球]这支曲子。

一支曲子唱下来，有一种情反复吟唱，这就是“恨”。首先恨相见得迟，

莺莺与张生两情相悦，相见恨晚，要成佳配又每每遭变故；所以，莺莺的心中很不

自在，“却告了相思回避，破题儿又早别离”便是这恨的缘由。是说刚刚结束了相

思，又开始早早面对别离。所以莺莺一路上恨柳丝长却系不住离人马，恨疏林留不

住斜阳，恨一声人“去也”折磨得她身心交瘁。

长亭饯别的筵席上，老夫人安排大家入坐：张生和长老坐，小姐这壁坐，

一桌宴席好似银河隔开牛郎织女，再加上长亭外也是黄叶纷飞，衰草萋迷，更加令

人伤怀不已。酒席上，张生无精打采“斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地”“阁泪汪汪

不敢垂，恐怕人知，猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣。”张生这些蹙眉垂

泪，长吁短叹，莺莺是看在眼里，痛在心上。其实，莺莺的心情又何尝好？

――“意似痴，心如醉，昨宵今夜，清减了小腰围”。面对即将分别的恋人，莺莺

唱出了一腔怨情。这怨情正是深情的痴语。请同学们一起看[幺篇][满庭芳][朝天

子]这三支曲子。

[幺篇]是怨张生年少情薄，全不挂念数月来两人耳鬓厮磨的恩爱生活

[满庭芳]是怨供食太急，子母们当回避，分别在际，竟不能与张生举案齐

眉，厮守片刻。

[朝天子]怨美酒无味，清淡似水，酒入愁肠，化作相思泪。

怨世间人为了“蜗角虚名，蝇头微利”竟忍心“拆鸳鸯在两下里”

此时在宴席上，莺莺的内心有了一些变化，奔赴长亭的路上她恨两人聚少

离多，让她从此后不得不独饮相思的苦酒，但随着筵席的进行，分别的时刻越来越

迫近，眼前的张生又只是唉声叹气，所以此时的莺莺内心非常怨恨功名利禄拆鸳鸯

在两下里。

霎时间杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西。两人终于要面对最后的分别。这

一刻更是千头万绪，百感交集。但是，请同学们注意莺莺叮嘱张生的第一句话和最

后一席话。

第一句说，“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”最后一席话是“你

休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频

须寄，你却休金榜无名誓不归。此一节君须记，若见了那异乡花草，在休似此处栖

迟。”

这些叮嘱超出了一般的缠绵之情。这说明在莺莺的内心隐隐有一种忧虑。

董解元的《西厢记诸宫调》把莺莺对张生的爱与“报德”联系在一起。这

样就把年轻人越轨行为写得合乎礼数。爱情就有了杂质。

只有王实甫的《西厢记》写莺莺只知一个“情”。特别是《长亭送别》这

一折，莺莺对“情”字作出了最好的诠释。所以说《西厢记》在主题思想上是远远

高于从前的两部作品。《西厢记》的主题是“永志无别离，万古常完聚，愿普天下

有情的都成了眷属。”这就是说爱情才是婚姻的基础，只要男女间彼此“有情”，

就应该让他们同偕白首；而一切阻挠有情人成为眷属的行为、制度，则应受到鞭

挞。

作业：（1）熟读全文，选择喜欢的曲子背诵。

（2）说说《长亭送别》中有哪些曲词反映出莺莺珍视爱情，轻视功名利

禄的思想感情。

第二课时

（一）鉴赏曲词，分析艺术特色

《西厢记》流传至今，广为传颂，不仅因为它提出“有情人终成眷属”的

爱情理想，还因为它“词句警人，满口余香”的艺术语言。下面我们从两个角度作

一点鉴赏。

（1）从“情、景、”的角度

《长亭送别》是《西厢记》中情、景、境交融得极出色的一折。莺莺的离

愁别情与不同环境中的特殊景物融合在一起就营造出委婉深沉、令人感伤的悲凉意

境。下面请同学们看[端正好]和[一煞]这两支曲子[端正好]一曲，是莺莺乘车去长

亭时唱的，为我们展现一种非常开阔的境界。头上是一方青天，脚下是一片菊花

地，境界是如此的空旷，人站在其中，一定会感到自身的渺小，感到无依无靠、空

荡荡的孤独。这支曲子，莺莺唱到碧云、黄花、西风、归雁、霜林这些深秋之景，

而这些深秋之景中，最惹人愁思就是霜林，“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”一

个“染”字，沟通了景与情的联系，它让人联想到莺莺的血泪在一夜之间将枫林全

部染红。所以此时的霜林已经不是普通的霜林，它已经成为莺莺愁思的见证。这一

支曲子将途中之境、深秋之景、离人之情完美的融合在一起。

[一煞]一曲，写莺莺目送张生离去，青山无情，挡住了送行人的视线，疏

林不与人方便，没有挽留住斜阳，一骑绝尘去，转山坡，穿疏林，熟悉的身影在淡

且这一支曲子通过时间的变化，写出了莺莺对张生的痴情：那种欲见不能的惆怅和

不忍离去的眷恋之情。这一曲又是情、景、境的高度融合。

（2）从“曲、词、意”的角度

《西厢记》是一部杂剧，以唱为主，由于古代的音乐没有音响资料流传，

因此宫调的问题就成为曲学的难点。现在，我们只能从一些文字记载来揣测唱腔的

风格。那么什么是“宫调”呢？

宫调是音响的高低组成的调式。古代音乐有七声宫、商、角、变徵、徽、

羽、变宫。以宫为主的调式称“宫”，余称“调”，合称“宫调”。元杂剧常用

“五宫四调”，即正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫、大石调、双调、商

调、越调，合称“九宫”。《长亭送别》用正宫，周德清在《中原音韵》中说正宫

的声情是“惆帐雄壮”。可见《长亭送别》这一折的音乐应是惆怅的、悲壮的。

上面我们说了宫调，下面我们说一说曲牌和曲词。曲牌就是曲的名称。比

如[端正好][滚绣球][叨叨令]等等，曲词是按照一定的曲牌填写的文字，一般要压

韵，讲究对仗。

《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说“王实甫之

词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之

采莲洛浦。”《长亭送别》这一折又尤其突出。

首先，曲词熔炼了很多古典诗词，比如化用范仲淹的词《苏幕遮》

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，

更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁

肠，化作相思泪。

化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛

围。

此外，在曲词中还零散可见一些对古典诗词原句或者表现手法的的化用，

化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）极言愁

多。

化用原句或手法的作用：以原句特有的语意、情味和表达效果来与剧中的

语境相契合，增添了语言的文采和表现力。

其次，善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语言。例如[叨叨令]

这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过加衬字“儿”；通过变换

叠音形容词，通过设置成排比句，造成一种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情

并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。

最后，全折巧用修辞。比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠

音、设问等等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设。

下面我们一起来总结一下。

（1）听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。

（同下）

（2）昨宵今日，清减了小腰围。（夸张）表现情感折磨下的身心交瘁。

（3）泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。（夸张兼比喻）写离别之情，

达到愁极恨绝，无以复加的地步。

（4）淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。（张兼用典）形容伤心之至

（5）暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。（夸张、比喻和对比）以厌酒表现愁

（2）以“长亭路”为题，将[端正好][滚绣球][叨叨令]三曲改写成散

文。或者运用想象，以“临行”为题，将[耍孩儿]一曲改写成话剧片断。

《长亭送别》教案 篇2

教学目标：

1、知识与技能：品读曲词，运用多种方法鉴赏曲词

2、过程与方法：朗读，品味，分析

3、情感、态度、价值观：激发对传统文化学习的兴趣

教学重点：了解剧情，分析崔莺莺的思想情感和性格特征

教学难点：品读曲词，把握人物形象

课时：第二课时

教学过程：

一、 导入

上节课我们从一些背景资料中了解到，王实甫的《西厢记》是一部天下夺

魁，千古绝调的杂剧之冠，其词章华丽，风韵优美，散发出如玉环绿珠、花间美人

一般的绝代风华，那么今天就让我们一起走进《西厢记》，走进这花间美人般的世

界

设想：简单回顾上节内容，让学生尽快走入课文的情境

二、 解题

1、解读课题《长亭送别》

2、复习柳永的《雨霖铃》

设想：从解题入手，引出“离别”的主题从柳永的《雨霖铃》引出传统的

离别诗词“伤感”的情感特征

让学生在学习中思考、总结，在体验中感受、提升，有意识地引导学生的

思维由教材的一个“点”到文学教学的“面”

三、 鉴赏

1、读课文的第一首和第二首曲词

2、找到其中可以表现崔莺莺情感的词语或者句子，并且分析

3、反复朗读，体会崔莺莺复杂的情感

设想：在师生互动中，走进曲词，品味曲词

四、 探究

1、在这一幅长亭古道边，西风黄花时节，离别人儿泪垂的图画中，崔莺

莺唱道“此恨谁知”……

请大家散读后面的曲词，找到一些能体现出莺莺恨的内容的词语或者句子

做莺莺的知音人，谈谈她恨什么呢？

2、从中我们可以看出崔莺莺是怎样的一个女子？

设想：结合课文的曲词，深入探究崔莺莺恨的内容，启发学生对于人物性

格的分析

五、 总结

《长亭送别》用唯美的笔触，诗化的意境营造出一幅伤感而怨恨的离别

图，其中激荡着莺莺对爱情异常执著，追求自我个性的独特精神，从古到今感动着

无数人，林黛玉赞之“词句警人，满口余香”，不愧为天下夺魁的经典之作

六、 作业

一、任选一个角度，选择课文中自己喜欢的曲子进行鉴赏

二、课外阅读：1、《诗经・上邪》2、《有所思》3、唐代王昌龄《闺

怨》，比较分析这些作品中女主人公的形象

设想：巩固课堂学习内容，付诸笔墨，提高能力

引导学生对古代诗词中女子形象的思考

附板书：

长亭送别

恨离别

恨 恨约束 敢爱敢恨的女子形象

恨制度

恨女子地位

《长亭送别》教案 篇3

指导思想：

积极贯彻苏教版课改精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为

主导，以素质和能力培养为主线。通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画

意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，

努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。

教学目标：

1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2、欣赏崔莺莺的人物形象。

教学重点：

欣赏情景交融的艺术境界

教学难点：

崔莺莺的典型意义

教学设想：

1、以著名学者王国维的名言一切景语皆情语也为理论依据，以文中富于

文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力

创设情境，更好地让学生理解男女主人公送别的心情。

2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修

辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合

2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收

尾]。

3、了解作者王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧

情。

同时思考以下问题：

1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折

戏概括一下？

2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？

3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？

4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达

作用？

教学内容和过程：

一、导语：

今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与

大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。当我踏上这块土地的时

候，我特别激动，因为我也是安徽人。俗话说，老乡见老乡，两眼泪汪汪。是的，

看到你们，就像看到我的亲人一样。安徽是我的故乡，绩溪是我的最爱，你们是我

的朋友。记得著名诗人艾青有两句诗，为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土

地爱得深沉所以，尽管我在上海工作和生活，但是我的心却一直牵挂着故乡的山

水，故乡的亲人，故乡的发展。看到安徽的巨大变化，想到它的灿烂前景，我很高

兴；看到你们在这里安心地学习，想到现在的海湾战争局势，我很担心。真的。真

诚地希望世界和平，真诚地希望爱满天下！

我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。为什么这部影片能够风靡全球，

深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，

但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。

当代著名作家肖复兴曾经说过：爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，

在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。

那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不

衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。它讲述的就是相国千金小

姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏

《长亭送别》（板书）。

讲到长亭送别，我就情不自禁地想起弘一法师李叔同的《送别》。不知在

座的同学中有否知道？我很喜欢这《送别》，所以，用小篆写了这幅字。我带来

了，给大家看一下。当然，这次由于比较匆忙，所以这字写得不甚理想。如果不介

意的话，我很愿意把它作为一份小礼物送给你们。我很想在此唱一下，唱得不好，

请大家多多包涵。能够唱的同学就一起来唱吧！谢谢！

（教学设想：通过充满深情的导语，巧妙地创设教学情境，拉近与学生的

距离，走进学生的心灵。通过循循善诱，让学生树立学习与生活，学习与做人联系

的意识

，懂得珍惜时间，珍惜自己拥有的一切。通过熟悉的影片唤起学生的联

想，通过书法作品的展示，吸引学生的审美注意，通过唱歌让学生产生心灵震撼，

使课堂成为一个教学磁场，让学生不由自主地进入课文情境，为下阶段积极参与情

感体验，进行审美评价奠定基础。）

二、明确本课学习目标：

1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。

2、欣赏崔莺莺的人物形象。

三、师生共同研讨课文：

1、整体感知课文，理清情节线索

要求学生浏览课文，用四个小标题概括画面内容，理清情节线索。

板书：送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送

2、重点赏析课文，把握两个目标

（教学设想：着重赏析[端正好][滚绣球]，提供范例，不断引导和激发学

生的想象和联想，运用一切景语皆情语也的名言来理解男女主人公送别的心情，从

而较好地把握情景交融的艺术特色及熔古典诗词入曲的特点。可举影片《泰坦尼克

号》中的一个经典画面：夕阳下，大海中，罗丝在杰克的引导和鼓励下，爬上船头

明确：

景

碧云天

（烘托气氛）

黄花地

（诗情画意）

西风紧

北雁南飞

（化用诗词

加深意境）

霜林染醉

（促人想象）

情

痛（愁苦）

（讲析时一可联系相关诗词，让学生知道并理解化用或借用古典诗词，以

营造优美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《苏幕遮》、晏殊的《蝶恋花》

和张继的《枫桥夜泊》。课后整理。也可联系《林教头风雪山神庙》中的这雪下得

紧作为分析的范例，帮助学生体会用词的准确性和艺术性。二可插讲故事：传说作

者写到碧云天，黄花地，西风紧时，因为毕其一生，所以，思尽，倒地而死。说明

文辞极其优美，缠绵悱恻之至，艺术水平相当高，令人叹为观止。）

赏析[滚绣球]

引导、启发学生先朗诵再思考这支曲子选取了哪些意象？抒发了莺莺的什

么感情？运用了哪些艺术手法？其艺术效果如何？

柳丝 玉骢 疏林 斜晖 马儿 车儿 借景抒情 离情难舍

松了金钏 减了玉肌 夸张 身心憔悴 怨恨

过渡语：送别途中，莺莺不忍遽别的情感怎一个痛字了得？这种痛包含着

愁苦与怨恨。

过渡语：我们赏析了两段文字，领略了诗情画意，同学们能否从文中找几

句口语？再找出一些类似的情景交融，借景抒情的语句来呢？

例如：兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？

下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。（渲染张生内心因离别而产生的惆

怅、凄凉之情。）四围山色中，一鞭残照里。

泪随流水急，愁逐野云飞。（渲染莺莺内心怅惘、眷恋、失意。）

小结：《长亭送别》一折戏，历来被誉为写离愁别恨的绝唱，不仅在于它

反映了女主人公勇敢、大胆地追求自由爱情，反对封建礼教的思想，它深深打动人

们的更重要的原因在于情景交融的艺术特色。最后一幅夕阳古道无人语的画面与晓

来谁染霜林醉相比，氛围更加萧瑟凄凉。离别后，此去经年，应是良辰好景虚设，

便纵有千种风情，更与何人说？让学生回忆柳永的《雨霖铃》并且一起背诵。教师

展示书法作品。

（教学设想：通过小结，让学生加深对情景交融的理解。通过再次展示书

法作品，让学生增加兴趣，获得美感。）

赏析[朝天子]和[二煞]。了解莺莺在长亭饯别与临别叮嘱的情感起伏变

化，把握人物的思想感情和性格特征。

在[朝天子]这一曲中哪个字概括了莺莺长亭饯别时不得不别的依恋与无

奈？用了哪些修辞手法来表达她的这种心理？

明确：恨（依恋与无奈）

修辞手法：夸张、比喻、对比。借眼前的杯盘酒菜来传情，用厌食酒来表

现她的愁苦至极。

恨什么？蜗角虚名、蝇头微利用了什么修辞手法？从中看出她什么性格？

明确：恨蜗角虚名，蝇头微利拆鸳鸯在两下里。

蜗角虚名，蝇头微利指功名。修辞手法：比喻、夸张、对偶。

突出了莺莺的轻功名、重爱情的叛逆精神。

（这里基本上分析了崔莺莺这个人物形象的性格特征。）

简单赏析[二煞]

过渡语：曲终人散，四顾无人之际，莺莺与张生倾诉私情。同学们能否从

这曲中找出一个字来描绘莺莺离别之时的心理活动？

明确：怕

怕什么？（怕停妻再娶；怕金榜无名誓不归。）

为何怕？（莺莺的担心是在男尊女卑的封建社会是有现实基础的。）

小结：

莺莺这个艺术形象的典型意义及时代局限性：莺莺的倔强与叛逆的行为表

现了她的轻功名，重爱情的反封建精神，但是我们也可以窥见封建时代妇女身上所

承受的巨大压力，以及在男尊女卑的社会里妇女悲惨屈辱的地位。莺莺的痛苦是一

种不能主宰自己命运的痛苦，所以让人无限同情；她的倔强与叛逆让人无限佩服。

最后惜别目送部分，哪个字能够概括莺莺当时的眷恋和失意？

明确：念（眷恋，失意）

3、拓展学习视野，欣赏越剧片段。

（教学设想：通过媒体创设情境，让学生欣赏越剧《西厢记》中的节选部

分《长亭送别》，进行视听享受来激发兴趣；通过观后讨论，让学生主动参与学

习，提高鉴赏能力和培养创新能力。）

四、结语：

《长亭送别》给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡

雅的水墨画，是一支动人心弦的离情歌。所以，这样的好作品如果不去看，不多

读，岂不是太可惜了吗？

五、作业：

1、搜集有关送别的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？

2、以送别为题写一篇700字左右的文章，能否吟诗填词作赋？

（设想：作业本着因人制宜原则，可以独立完成，亦可以小组完成，给予

充分时间，体现开放性，独立性，合作性，注重过程，讲究体验，力求质量。）

附板书设计：

长亭送别 (元)王实甫(《西厢记》节选)

主要情节：送别途中长亭饯别临别叮嘱惜别目送

感情变化：痛恨怕念

(愁苦，怨恨)(依恋，无奈)(担心，害怕)(眷恋，失意)

崔莺莺：轻功名 重爱情 叛逆 倔强

王国维：一切景语皆情语也

景：碧云天 黄花地 西风紧 北雁南飞 霜林染醉

交 融(烘托气氛 诗情画意 化用诗词 加深意境 促人想象)

情：痛(愁苦，怨恨)

《长亭送别》教案 篇4

教学目的

1、了解剧情，把握莺莺的思想感情和性格特征

2、着重鉴赏文中情景交融的艺术境界。

3、揣摩和鉴赏文中富于文采的戏曲语言。

教学重点

1、莺莺的叛逆性格。

2、景物描写的作用。

3、文中修辞手法的运用。

教学设想

重视诵读 ，背诵开头一曲与结尾两曲；分析[朝天子][二煞]，提纲挈领

地了解剧情，把握全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神。有条件可分角色表演；收

集资料、下载资料制作课件运用多媒体进行教学。

教学准备

参照注释并借助于工具书掌握下列疑难字词。

1、注音：玉骢 金钏 揣 玉醅 泠 谨 赓 谂知

2、释义：举案齐眉 淡烟暮霭 蜗角 虚名 蝇头微利 余荫 厮守 口占 青

鸾

第 一课

教学要点：导入课文，简介作者及剧情梗概，表演或诵读，理清情节线

索。

教学流程

导入课文

这节我们来学习《西厢记》中最精彩的一折戏《长亭送别》。

作家简介

王实甫，名得信，大都人，元代著名杂剧作家。早年曾经为官，宦途坎

坷，常出入演出杂剧及歌舞的游艺场所，是一个不为封建礼法所拘、与倡优有密切

交往的文人。晚年弃官归隐。王的'杂剧如今仅存《西厢记》、《破窑记》、《丽

春园》等3种。剧中大都以青年女性反抗封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、

刘月娥等不同妇女的典型形象，戏剧性强，曲词以婉约俊丽著称。

剧情简介

相国的小姐崔莺莺和白衣秀才张珙于普救寺相遇，一见倾心。孙飞虎

兵围普救寺，要夺走崔莺莺。老夫人当众宣布：有能退贼兵者以女妻之。

张珙函请好友白马将军杜确来营救。杜将军打退了贼兵，可是老夫人变了卦，让

张、崔以兄妹之礼相见。这两位青年不屈服于封建礼教，在婢女红娘的协助下，私

下结为夫妻。老夫人拷问红娘，红娘数责夫人言而无信的过错。老夫人被迫承认莺

莺和张珙的婚事。但又提出张珙必须应举得官回来才能见她。结果张珙中了状元，

以大团结结局。这个剧歌颂了张珙和崔莺莺为争取婚姻自由、追求纯洁爱情而向封

建礼教展开的斗争，表现了作者“愿天下有情人终成眷属”的美好愿望。

阅读提示

《西厢记》是元杂剧的“压卷”之作，是中国古典戏曲的典范作品。全剧

共五本21折，是元杂剧中独有的长篇。《长亭送别》是《西厢记》第4本第3

折，写张生在老夫人威逼下，被迫离开崔莺莺赴京赶考；莺莺、红娘、老夫人等在

十里长亭为张生饯行送别。这折戏由莺莺主唱，其他的人道白，细腻地刻画了莺莺

内心的离愁别怨，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情，流露出了对封建礼教阻挠青

年爱情的强烈不满。这折戏素以曲词优美、情意动人而脍炙人口。阅读与鉴赏要注

意体会莺莺和张生在艰难中结合又分离的极为复杂的内心活动，鉴赏曲词中有情有

景，景为情设，情由景生，情景交融的艺术手法。

5、诵读课文（或表演）

6、结构线索

明确：

（1）莺莺为离别而愁苦怨恨

（2）莺莺珍重爱情而轻视功名利禄

（3）莺莺担心和关心张生

（4）莺莺目送张生和别后痛苦

主要情节：送别途中――长亭送别――临别叮嘱――惜别目送

7、感情基调

明确：充满哀怨，凄婉之情

8、布置作业：以“长亭路”为题，将[端正好][滚绣球][叨叨令]三曲改

写成散文。示例：暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的

菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。白草憔悴，雾凉霜

寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。

一辆油壁香车从普救寺驶出，穿过疏林，驶向十里长亭。车上坐着相府千

金小姐 莺莺和侍女红娘。傍晚清冷的阳光斜照在莺莺挂满泪痕的脸上，哀怨中透

着几分娇媚。轻车左前侧，张生骑在马上，不紧不慢地行着。秋风掀开车厢幕帘一

角，红娘顺眼望去，恰见张生向车厢投过深情一瞥，面容凄惨双目噙泪。

…………

第二课

教学要点

品味情景交融的艺术境界，揣摩富于文采的戏剧语言。

教学过程

《长亭送别》被誉为写离愁别恨的绝唱，被认为是抒情艺术的典范篇章，

一个重要原因就在于它的情景真正达到了“交融”的境界。全折以写景始，以写景

终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，

意境十分优美。

情景交融的艺术境界

描写秋景的组合意象

[端正好]长亭路上――点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画，堪称晖霜

林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞。化用范仲淹的词句，既写秋天

之景，又写离人之情，情景交融，臻于化境，遂成千古绝唱。一个“染”字，沟通

了景物和情感的联系，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，创造了委婉深沉、令人

感伤的悲凉意境。

[端正好]是历来传诵的借景抒情、富于诗情画意的名曲，可与唐诗宋词的

名做媲美。

范仲淹的《苏幕遮》：

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草 无

情，更在斜阳处。

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，

化做相思泪。

[脱布衫]筵席之中――黄叶衰草图：飒飒秋风、黄叶纷飞，袅袅烟气、野

草零落。

[一煞][收尾]分手之时――古道烟霭图：青山疏林、轻烟薄暮、夕阳古

道、风啸马嘶。[一煞]写别愁，使用了“青山”、“古道”、“夕阳”、“烟霞”

四种意象。似从唐诗宋词中查找运用这些意象写“愁”的名句

如：烟霭：念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃 寒蝉

凄切》）

2、景物描写的作用

境。终之，自始至终，相当完美地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融

的艺术魅力。

富有文采的戏剧语言

唱词中融入古诗词的优美诗句

[端正好]中的“碧云天，黄花地”语句化用了范仲淹《苏幕遮》词句中的

“碧云天，黄叶地”语句，并取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的凄冷氛围；（李

清照《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”）《朝天子》中的

“蜗角虚名，蝇头微利”引用了苏轼的《满庭芳》词原句，形象地表现了莺莺珍重

袄请、轻视功名利禄的思想感情；《耍孩儿》中的“未饮心先醉”，化用了柳永

《诉衷情近》中的“未饮心如醉”之句，一字之差，更加夸张，语意更加沉重，表

现了莺莺饯别时的极端愁苦。

唱词中融入古诗词语句的作用

明确：以其特有的语意、情味和表达效果与剧中的语境相契合，增添了语

言的文采和表现力。

唱词中的修辞方法与表达效果

如，[端正好]中的前三句可看做是对仗或排比，但不是严格的对偶或排

比。[叨叨令]，使用儿化、叠词、排比、反复、等修辞方法，使得语言生动、形

象，声情并茂，营造出一种浓重的抒情氛围。[快活三]中的一二句是比喻、夸张；

后几句是进一步的比喻和夸张。[朝天子]中的“蜗角虚名，蝇头微利”，是比喻、

夸张、对偶；“拆鸳鸯在两下里”也是比喻。

小结：王实甫的戏曲语言富于文采，主要体现在，运用多种多样的修辞方

法，生动地表现了人物的心理。融古代诗词与民间口语为一体。

美读鉴赏、练习改写

以“怅望”为题，将[一煞][收尾]两支曲子改写成现代诗歌，尽量用上曲

中意象，从莺莺视角表现离别之情。要有一点文采。示例：

一骑绝尘去，山峦笼轻烟 。

转山坡，穿疏林，

熟悉的身影依稀可见。

道一生平安，道一生珍重，陪伴游子的是冷清清的斜阳。

秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，马嘶声声扣击莺莺心田。

劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言。

说什么功名仕途，只问何处归程何时归年。

山程水泽情难忘，夕阳古道心相连。

青山下，秋风里，离人泪，心自颤。

那离愁啊，长如水，沉如铅。

一辆车儿，如何载得起？如何施向前？

第三课

教学要点

体味人物的思想感情，把握莺莺的性格特征

教学过程

提出思考题

莺莺的反封建意识具体表现在哪些曲词中？

明确：（1）对拆散鸳鸯的不满。莺莺“遥望见十里长亭，减了玉肌”。

“见安排着车儿，马儿，不由人熬熬煎煎的气”（2）对功名富贵的蔑视。莺莺劝

张生休忧“文齐福不齐”，休提“金榜无名誓不归”，认为“得一个并头莲，煞强

于状元及第”，功名富贵不过是“蜗角虚名，蝇头微利”。

全折突出地刻画了莺莺什么性格特征？

的“合理”。金批《西厢》让崔张爱情在凄凄切切中收场，揭露了封建礼教对美好

爱情的摧残，具有震撼人心的力量。金批《西厢》的流行，是历史的选择。

第二种看法：爱情的极点便是幻灭的终点，这不符和“让天下有情人终成

眷属”这一美好愿望，也不符和观众希望“花好月圆”的审美心理。崔张从一见钟

情到两情相悦，经历了许多艰难曲折，起码，在王实甫看来，大团圆是这对痴男怨

女的最好结局。第五本中的封建因素是时代造成，不宜苛求古人。金批《西厢》尾

截王实甫的《西厢记》是没有道理的。

运用想象，以“临行”为题，将[耍孩儿]一曲改写成话剧片段。示例：

人物：莺莺 张生 红娘

地点：十里长亭

莺莺（举杯，神色惨恻）今日一别，且饮此杯！未知何日相见（泪落杯

中）复为公子举觞？

张生（接杯）小姐放心，此一去，定然争得功名，早日回归！（饮酒）

[红娘见张生有自负之色，轻笑]

红娘 金榜题名，倒要小心招婿。

张生 （语塞）这……红娘是了解我的心迹的。（摔杯）有违情义，如同

这杯！

莺莺 夫妇情投意合，如同并蒂莲话花，胜过状元及第，何必千里奔波求

取虚名？不管得官不得官，早早回来就是。张生（感动，流泪）小姐知我。（传来

马嘶生）时辰不早，我得准备上路了。

莺莺 且慢。君行别无所赠，但有一物送君。（展帕，轻吟）弃掷今何

在，当时且自亲。还将旧来意，怜取眼前人。

张生 （恭听，接帕端详）小姐不必多虑！谨庚一绝，以剖寸心。（吟

诗）人生长远别，孰与最关亲？不遇知音者，谁怜长叹人？

红娘 （轻叹）劳燕分飞，一对苦命的人儿！

后记：

后记：

学习目标

掌握本文的词汇和相关文化知识

体味剧中极富风趣极具个性的语言

把握人物性格特征

教学重点

明确剧中的人物冲突

通过人物说白了解人物性格，尤其是杜丽娘的性格。

教学设想

重视诵读，熟读课文

把握剧情，抓住冲突来认识人物性格，引导学生体会剧中生动的细节，风

趣的个性化的人物语言。

教学准备

确定主持人担任导演，组织排练

查阅资料，制作课件 。

第一课

教学要点：介绍《牡丹亭》，诵读或表演，整体感知，了解剧情

经》的爱情诗引动春心，不顾封建严厉的礼教约束，私自到花园游园赏春，明媚的

春光助长了她青春的觉醒，结想成梦，梦中与书生柳梦梅幽会。梦醒之后怅然感

伤。因相思梦中情人意恹恹而死，死前留下一幅自画小像。杜宝升官离任，在埋葬

丽娘的花园里造起一座梅花观。岭南书生柳梦梅赴京赶考，途径南安，借寓梅花

观，发现丽娘的自画小像，见画生情，引得丽娘的魂灵和他来幽会。柳梦梅从丽娘

灵魂那得知真情，掘墓开棺，丽娘起死回生，两人结为夫妻，同赴京城临安。柳梦

梅试后，因金兵入侵延迟放榜，此时杜宝在淮安被乱兵包围，他受丽娘嘱托寻找岳

父，杜宝却将自称女婿的柳梦梅囚禁起来，兵退放榜，柳梦梅中了状元。但杜宝仍

不认这门亲事，要强行拆散丽娘与柳梦梅。皇帝得知，下旨命，二人成婚。丽娘生

生死死，历经磨难，终于得到了幸福。

二、课文内容提要

选文描写小姐杜丽娘、侍女春香听老师陈最良讲解《诗经》时的情景。描

写了杜丽娘心灵的初步觉醒。她虽然处于礼节上的尊重，不象春香那样公然嘲弄那

个宣扬封建礼教的塾师陈最良，却同样向往着高墙大院外面的自由天地，表现了她

对封建教育的抵制以及对个性解放是追求。春香的形象，机智、勇敢、泼辣、活

泼，和杜丽娘端庄、含蓄、矜持的详细相映成趣。

三 诵读或表演

四 疏通文字

五 检测练习

1选出各组中字音字形有误的一项，并加以改正

A咂（za）瓶花 B雎鸠(ju)(jiu) C 窈窕 (yao)(tiao) D诨(hun)

A君子好求(hao) B屦(ju) C葩(pa) D女郎行(hang)

A盥(guan)漱(shu)栉(zhi)笄(yan) B笺(jian) C觞(shang) D敷(fu)

2选出各组中解释有误的一项，并加以改正

A：设帐：汉朝马融讲学时设绛纱帐，后人称教学为设帐

B：管待：照顾和接待

C：膳：饭食

D：逑：追求

A：上书：上课

B：诨：开玩笑

C：款步：快步

D：敷演：陈述而加以发挥

A：潇洒：坐姿自然优雅，心情舒畅

B：葩：华美

C：铅华：妇女化妆用的脂粉

D：风化：风俗、教化

五 关于作者

汤显祖，字义仍，号若士、清远道人，江西临川人，明代戏曲家 。少有

文名，万历进士。因讥评朝政，多次遭贬。他政治上开明，反对程朱理学，要求个

性解放。代表作《牡丹亭》（原名《牡丹还魂记》）及《紫钗记》、《邯郸记》、

《南柯记》它们被称之为“临川四梦”，此外还有《紫箫记》。

六、布置作业

课后阅读《语文读本》365页的《游园》

第二课

教学要点：明确剧中冲突、赏析剧中风趣、个性化的语言，简析人物 形

象

教学过程

明确戏剧冲突

明确；这出戏的戏剧冲突主要是在陈最良与春香之间展开，但潜伏的暗线

是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，博波澜起伏，

有很强的戏剧性。首先，陈最良与杜丽娘、春香一相见便发生冲突；接着是模字的

情景；然后是春香在大花园逃学游玩又引发了冲突；最后是先生一走，杜丽娘、春

香立刻得到解放。

体会语言特点

提出思考：

1、剧中人物语言富于风趣，主要体现在哪里？

明确：主要表现在陈最良和春香的对白上。陈最良的话酸腐不堪，总 是

引人耻笑。春香口无遮拦，她的话处处冲满对陈最良的嘲弄，令人开心大笑。

剧中的三个人物各有特色，各表现出其什么不同性格特征，显示了怎样的

不同地位？

明确：

A春香――言辞犀利，快人快语；B杜丽娘――说话不多，含而不露；C

陈最良――喋喋不休，一本正经，满口酸话。杜丽娘与陈最良的对话表现了常规的

师生关系；与春香的对话，表现了两人的主仆兼伙伴的关系。

简析人物性格

春香：机智、勇敢、敢于公然嘲弄宣扬封建礼教的塾师，天真、直爽、率

真、活泼、风趣，天性自然开朗，思想单纯，很少受封建礼教的束缚，和杜丽娘相

比更富反抗性。

杜丽娘：大家闺秀，生于名门宦族之家，长于深闺之中，性格复杂，外在

的表现与真实的心理不一致，知书达理又向往自由，温顺又不失个性，稳重又不失

机敏。虽然长期遭受封建礼教束缚更禁锢严厉，却同样向往着高墙大院外面的自由

天地，表现了多封建礼教的抵制以及对个性解放的追求。体现了心灵的初步的觉