望海潮教案一等奖

望海潮教案一等奖

这是望海潮教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学

习。

望海潮教案一等奖第1篇

教学目标

《望海潮》教学设计

（一）知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美

（三）情感态度价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的

热爱之情

教学重点

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法

教学难点

领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的

表现手法

学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会

一课时

教学用具：

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平

气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排

浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景

致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正

的美，脱俗的美。

二、知识积累

1、词牌介绍

2、作者介绍

柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安

人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词

多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺

叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆

能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐

章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭

3、再读课文（配乐）

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，

词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音

调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷

神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

四、合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

鼓励学生合作交流分析自己喜欢的语句，根据不同语句侧重某一方面分析

鉴赏

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从概括词意、分析意象、推敲词

语、描述意境、修辞表现手法引导学生鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之

后形成集体智慧取长补短）

大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可催的`气势。城外，烟云绿树环绕着

江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称

为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描

写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了

商业的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞

豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下钱塘繁华的不得了。

（二）下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山之美。这

既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。

“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“叠巘”，写湖岸，山峰重

叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二

字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，

也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中，

鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对官

员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。

五、问题探究：

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？（太平、富庶、安定、祥和

的都市生活图景）

2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？（地理位置历史

传统自然景观市井面貌百姓生活）

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?

（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承）

六、方法探究

善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，

从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋

漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，

又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

七、拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句

八、再读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我们再一次

走进《

望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天

堂。

九、欣赏西湖十景图片、观看《望海潮》MTV吟唱本词

十、布置作业（任选其一）

1、用散文句描述你所喜欢的词句

三维目标

知识与能力：了解柳永及其词的特点；感受词的意境、词的情韵；学习借

景抒情的写法。

过程与方法：反复吟诵，感受词的节奏美，音韵美，意境美。

情感态度价值观：领会作者对杭州西湖的`喜爱之情。提高学生审美情

趣。

教学重点难点

1、通过反复诵读，感受词的节奏美，音韵美，意境美。学习“点染”的

变现技巧。品味词中蕴含的情感。

2、通过把握词的意象，感受词的意境，分析情景关系，体会作者流露的

真切感受。

教学方法

讲授法结合探究法

课时安排

一课时

导语：到过海边的人都知道，海水有涨潮和落潮现象。涨潮时，海水上

涨，波浪滚滚，景色十分壮观，而观看潮汐最为著名的地方就是在杭州的钱塘江

牌后加些文字来标明词所写的内容，这就是词题。如宋代晏殊的《山亭柳》词，词

牌下有“赠歌者”三字，这就是词的题目，表示了词所写的内容。又如苏轼的《念

奴娇》，题目是“赤壁怀古”。有的用词题还不足以表示所写内容，往往就写一段

小序来说明创作的原委，如姜夔的名作《扬州慢》就有颇长的一段小序。所以有的

词，不仅有词牌，有词题，而且还有小序。这种例子在南宋词中尤其普遍。

3、词的分类

①按字数分：小令（58字以内）中调（59到90字）长调（91字以上）

②按风格分：婉约词（柳永、李清照、秦观、周邦彦）豪放词（苏轼、辛

弃疾）

③按曲段分：单调，双调（上下阕），三叠（第一阙、第二阙、第三

阙），四叠。

4、作者介绍

奉旨填词柳三变：柳永《鹤冲天》中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”句，

北宋仁宗曾批评他：“此人好去‘浅斟低唱’，何要‘浮名’？且填词去。”，将

名字抹去。柳永自称：“奉旨填词。”

三秋桂子，十里荷花：据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州

之美：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花”，“遂

起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉

露》卷一）

凡有井水处，即能歌柳词：宋叶梦得《避暑录话》记载：“柳永为举子

时，多游狭邪，善为歌辞。教坊乐工每得新腔，必求永为辞，始行于世，于是声传

一时。余仕丹徒，尝见一西夏归朝官云：‘凡有井水处，即能歌柳词。’”并且柳

词可分俚、雅两派。

二、整体感知

1、教师范读并指导，学生体会读

三、合作探究

1、上阙四句话各说了什么内容？

板书：杭州繁华城市规模自然景观市井面貌

探讨“怒涛卷霜雪”中“卷”字的妙处。

2、理解之后再有感情的齐读上阙。尝试背诵

3、上阙就杭州城各个方面进行了细致的描写和刻画，再现了杭州的繁华

气象，那么下阙围绕着什么地点来写？

板书：西湖清嘉

下阙描写了哪些人？他们的情态反映了什么深层含义。

板书：百姓自得官员怡乐作者欣羡

明确：突出社会安定祥和。（这是一首以拜谒为目的创作的词。）

4、有感情的齐读下阙内容。

四、能力提升

1、点染：国画用语，引申到古典诗词中，所谓点，就是点明，将所要抒

写的情感、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渲染、烘托，即以具

体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动

地把握。（但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。）

本词是怎样运用点染手法的？

有人说诗歌中，“一切景语皆情语”。本文描绘的景色给人什么样的感

觉？反映了作者怎样的感情。

作业：从下列诗中任选一首，从点染结合、借景抒情的角度赏析。

《蜀道难》《琵琶行》《登高》

板书

望海潮柳永

杭州——繁华

西湖——清嘉美景—怡情（点染结合借景抒情）

官民——怡乐

教后记：

望海潮教案一等奖第3篇

教学目标

1、了解柳永及他对后世文学的影响。

2、学习把握诗歌情感的手法 。

3、把握这首词中景物的特点，体会景中之情。

2学情分析

《望海潮》是一首宋词，学生在初中的学习过程中已经学过鉴赏词，并且通过

之前的学习也已经学过诗歌鉴赏的一些基本知识，但是诗词鉴赏本身就是属于比较

难的一部分，学生在这一方面做的仍然不够，对于诗词的内容和手法把握的不全

面，所以，这节课的重点在于赏析这首词的手法。

3

教学重点：掌握本词借景抒情的艺术手法。

教学难点：体会作者通过这首词抒发的情感。

4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】《望海潮》教学导入

提到杭州，同学们能想到什么呢？

是的，我们能想到“淡妆浓抹总相宜”的西湖，能想到“清空排浪”的钱塘

江，能想到有着凄美爱情传说的雷峰塔。正是有了这些，才成就了杭州“上有天

堂，下有苏杭”的美誉。现在，咱们通过一段视频，来看一看在外国人的眼中，杭

州是一个什么样的地方？（播放视频《杭州印象宣传片》）

通过刚才的短片，我们能看到，杭州又是一个充满欢乐、充满幸福的城市。今

天，我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来看一看，在一千多年

前的宋代，杭州又是一个什么样的地方。

活动2【讲授】整体把握

1、知人（作者简介）PPT

柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员

外郎，后 人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦

之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与

歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为

我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创

制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多

歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚

词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局

面。

2、论世（背景简介）（课下注释2）PPT

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭

州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当

时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首

词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

3、字音字形PPT

风帘：挡风的帘子。

参差：指房屋楼阁高低不齐。

云树：树木远望似云，极言其多

天堑（qiàn）：天然的险阻，这里指钱塘江。

珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。

叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。

清嘉：清秀美丽

高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜

图：描绘。

4、多读课文

（1）教师范读，学生注意划分节奏。

（2）学生先自己读，然后请学生试读，最后学生齐读。

活动3【讲授】深入分析

1、知人（作者简介）PPT

柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员

外郎，后 人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦

之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与

歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为

我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创

制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多

歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚

词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局

面。

2、论世（背景简介）（课下注释2）PPT

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭

州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当

时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首

词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

3、字音字形PPT

风帘：挡风的帘子。

参差：指房屋楼阁高低不齐。

云树：树木远望似云，极言其多

天堑（qiàn）：天然的险阻，这里指钱塘江。

珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。

叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。

清嘉：清秀美丽

高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜

图：描绘。

4、多读课文

（1）教师范读，学生注意划分节奏。

（2）学生先自己读，然后请学生试读，最后学生齐读。

活动4【讲授】拓展研究

词人为什么要把杭州写得这么美呢？

明确：1、杭州本身就很美，这是对事实的夸赞

2、这是一首投谒之作，为了讨好孙何

活动5【作业】作业

1、背诵《望海潮》

2、预习《雨霖铃》

望海潮（东南形胜）

课时设计 课堂实录

望海潮（东南形胜）

1第一学时 教学活动 活动1【导入】《望海潮》教学导入

提到杭州，同学们能想到什么呢？

是的，我们能想到“淡妆浓抹总相宜”的西湖，能想到“清空排浪”的钱塘

江，能想到有着凄美爱情传说的雷峰塔。正是有了这些，才成就了杭州“上有天

堂，下有苏杭”的美誉。现在，咱们通过一段视频，来看一看在外国人的眼中，杭

州是一个什么样的地方？（播放视频《杭州印象宣传片》）

通过刚才的短片，我们能看到，杭州又是一个充满欢乐、充满幸福的城市。今

天，我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来看一看，在一千多年

前的宋代，杭州又是一个什么样的地方。

活动2【讲授】整体把握

1、知人（作者简介）PPT

柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员

外郎，后 人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦

之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与

歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为

我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创

制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多

歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚

词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局

面。

2、论世（背景简介）（课下注释2）PPT

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭

州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当

时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首

词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

3、字音字形PPT

风帘：挡风的帘子。

参差：指房屋楼阁高低不齐。

云树：树木远望似云，极言其多

天堑（qiàn）：天然的险阻，这里指钱塘江。

珠玑：泛指珍宝等珍贵商品。

叠巘（yǎn)）：重叠的山峰。

清嘉：清秀美丽

高牙：古代将军旗竿用象牙装饰，故称牙旗。这里指大官高扬的仪仗旗帜

图：描绘。

4、多读课文

（1）教师范读，学生注意划分节奏。

（2）学生先自己读，然后请学生试读，最后学生齐读。

活动3【讲授】深入分析

1、知人（作者简介）PPT

柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员

外郎，后 人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦

之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与

歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为

我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创

制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多

歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚

词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局

面。

2、论世（背景简介）（课下注释2）PPT

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭

州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当

时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首

词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

望海潮教案一等奖第4篇

一 教学目标：

1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写的方法。

2、了解柳永在词史上的地位。

3、掌握词的一些基本常识。

二 教学重点：

1、柳永对慢词长调的开创意义。

2、本词景物描写的方法。

三 教学难点：

1、数量词运用所体现的风格。

2、景物描写中白描、铺叙手法。

四 教学方法：

诵读法、讨论法、点拨法

五 参考书目：

1、《中国文学史》(三)，游国恩等主编，人民文学出版社

2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社

3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》,赵长征 编著 ，五洲传播出版

社

六 课时安排：

两课时

七 教学过程：

第一环节：口语训练

一、导语：

晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14

岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋

诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预

备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词

“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永

就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈

伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的

俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，

被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷

接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，

草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚

实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间

留给发言的同学。

(二)口语表达：

话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名

言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。

训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。

点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言是否流畅，讲话是

否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起做个点评。并现场打分，作为一项平时成

绩。

第二环节：课文教学

一、词的基本常识：

(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的

“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要

内容;词牌是一首词词调的名称。

(3)词的分类

按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或

“片”)

按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛

弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)

二、作者生平及创作：

柳永( 987?—1055后)原名三变，字景庄，后 改名永，字耆卿。排行第

七，人称“柳七”，祖籍河东 (今山西永济)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇， 以

儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后 授沂州费县令，官终工部侍

郎。永少时流连于汴京， 在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍历 荆

湖、吴越。景佑元年(1034)登进士第，历任睦州 团练推官、馀杭令、定海晓峰盐

场监官、泗州判官、 太常博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年 流落不

偶，卒于润州(今江苏镇江)。为人放荡不羁，终身潦倒。《宋史》无传，事迹散见

笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一个专

力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙

手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛

上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出 ，即能歌柳词”对后世词家、金元

戏曲、明清小说都有重要影响。

柳永的词集《乐章集》流传于世，存词二百余首。这些词作大致分为三

类：

一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的

词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前，曾长期漫游;为官

之后，又到过很多地方。根据地防止和他的词作，他到过的地方有，汴京，杭州、

洛阳、长安……他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓尽致地表现一个落魄、不得

志的文人的悲哀和感叹。如《八声甘州》相对于五代多些闺阁闺风的词风，这种表

达怀才不遇，失意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情的功能移植到

了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生活，打破了五代次狭小的表现空

间。

一类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。宋仁宗统治时期，号称太平盛

世，城市经济更是空前繁荣，汴京、杭州、苏州等都是很繁荣的大都市。柳永是个

颇具“市民意识”的作家，他热爱这繁华富庶的都市生活，《乐章集》中有不少描

写都市繁华的词。《望海潮》(东南形胜)写杭州。这是一首最早出现的，由文人创

作的长调慢词，它形象地描绘出钱塘江的秀美景色和繁华富庶。

一类描写男女情爱。柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。

其中有放纵的欢娱、俗艳的调笑，也有离别的惆怅、真切的思念。这类作品鱼龙混

杂，给他的声誉带来很大的负面影响。尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不齿，

但其中的佳作如《凤栖梧》(伫倚高楼风细细)、《雨霖铃》(寒蝉凄切)得到他们的

高度评价。

柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣

被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黄金，愿得柳

的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙

何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙

何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来

看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。

四、整体感知：

(1)通过老师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体感知。

(2)结合课文的注释和老师的讲解了解词的大意。

(3)同学讨论，老师点拨，分阙赏析：

1、师：上阙写了什么?

明确：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条

件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：

“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那

里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句

的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、

“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择

了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自

古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市

场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;

二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括

杭州的种种繁华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的

日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”，从时间着眼;“十里”，从

空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就

写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬

的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”时对前

面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，

吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之

乐，二是“吟赏烟”山水之乐。是对地方官员的赞美，暗示这些官员与民同乐。

“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，也在本词的结句说明投献的

用意。

3、本词的是怎样铺叙和赞美杭州的富庶、魅力?

明确： 从此的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。“形胜”是自然

环境的美;“繁华”是经济的繁荣发达。“烟柳画桥，风帘翠幕。”“云树绕堤

沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”表现的都是杭州优美的自然景观。“市列珠玑，户

盈罗绮，竞豪奢。”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。

4、本词中的数量词的运用有什么特色?

明确： 词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、

“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营

造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创

的豪放词风。

5、作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝?

明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高华。

五、作业

1、仿本词写一首胜地胜景的词。

2、背诵《望海潮》(东南形胜)。

第三环节：相关文章导读

在中国的诗词创作中，悲秋是一个非常普遍的创作主题。柳永的词作中也

有大量的悲秋之作，除了我们在中学时学过的《雨霖铃》外，本课本中还选了他的

另一首非常有名的作品《八声甘州》。另外杜甫的《秋兴八首》(其一)、范仲淹的

《渔家傲》(塞下秋来风景异)晏殊的《蝶恋花》(菊愁烟兰泣露)、马致远的《双

样，同学们可进行对比性阅读，看看它们选取的意象有没有相似之处，看看它们的

意境是否一样，作家们用秋天这个时令段通常抒发怎样的情感。