望海潮教案

望海潮教案

一、教学目标

一知识与能力

1 、了解作者,掌握诗词的诵读技巧;

2 、品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境;教学重点

3 、学习诗词中铺陈的表现手法

二过程与方法

反复吟咏,感受词的音律美；运用联想和想象,感悟词的意境美 ;教学难点

三情感态度和价值观

让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热爱之情;

二、学习方法

1 、倡导“自主、合作、探究”的学习方式;

2 、反复诵读,感悟体会;

三、教学过程

一导入新课

导入：同学们,俗话说的好“上有天堂,下有苏杭”, 江南胜景自古令人魂牵梦绕,富有天堂美誉的杭州更

有天赐美景,钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪,西湖美景则是三秋桂子十里荷花,美的景致,美的画面,美的

笔调,美的神韵,美的音律,美不胜收;今天我们就通过柳永的望海潮,来领略一下这人间天堂的美丽景色;

板书

二知识积累

1 、 词的基本常识见补充资料

2 、作者简介 柳永约 987 ——约 1053 ,北宋词人;原名三变,字耆卿;官至屯田员外郎,世称柳七、柳屯

田;为人放荡不羁,终身潦倒;其词 多描绘城市风光和歌伎生活,尤其长于抒写羁旅行役之情;创作慢词,铺

叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,是我国历史上第

一个专业词人,对宋词的发展有一定的影响;有乐章集,词作雨霖铃八声甘州望海潮等颇有名;

3 、背景介绍

宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江今浙江杭州;柳永与此时任两浙转运使的孙何

是布衣之交,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的;柳永就写

下这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面;所以这是一首投赠词,目

的是得到地方长官的召见和赏识;

三整体感知 反复诵读

1 、请学生听朗读录音

2 、初读课文扫清字词障碍,感知大意交流以什么样的语调带着什么样的情感来读

3 、再读课文

朗读指导：

①感情饱满,适度夸张;

②上片首句在“繁华”处读升调且顿,为下文蓄势；写钱塘江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、

“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语,音调急促,仿佛大潮劈面奔涌而来,有雷霆万钧、不可阻挡之势;

③写西湖清幽的美景,文字优美,词曲变长,节奏要平和舒缓,读出心旷神怡之感;结尾祝愿之辞要读的恳切;

4 、概括词上下片的内容

四合作探究赏析品味语言、鉴赏形象、感受意境

1 、鼓励学生合作交流,并有重点的鉴赏自己喜欢的语句从概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、

修辞表现手法等方面引导鉴赏,每人也可重点选取一句鉴赏,之后交流;

上片重点赏析“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯;”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花;”

2 、引导赏析 1 上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”,“东南形胜”,是从地理条件、自然条件着笔写的;杭州地处东南,

地理位置很重要,风景很优美,故曰：“形胜”;“三吴都会”,是从社会条件着笔写的;它是三吴地区的重

要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰：“都会”;“钱塘自古繁华”,这一句是对前两句的总结,因为杭

州具有这些特殊条件,所以“自古繁华”; 是主旨句,在结构上总起全文;

下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙;

“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写;“云树绕堤沙;怒涛卷霜雪,天堑无

涯”是对“东南形胜”的展开描写;这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写;一“绕”字尽显古树成行,

长堤迤逦之态,“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又状狂涛汹涌,波浪滔天之势;写出浪涛的力度与气势,对浪

花飞溅的情态写的更形象逼真, 大有滔天浊浪排空来,排山倒海山可摧的气势;城外,烟云绿树环绕着江堤

平沙,江水涌起的波涛如霜如雪,钱塘天险无边无涯;钱塘八月观潮,历来称为盛举;写杭州钱塘江潮是必不

可少的一笔;

“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写;描写了两个方面：一是商业贸易情况

——“市列珠玑”,只用市场上的珍宝,代表了商品的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况——“户盈罗

绮” , 家家披罗着锦;“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象;

诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了;

2 下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花;”写杭州西湖的湖山之美;这既是进一步描写“东南形胜”,同时

又是杭州人游乐的背景; “重湖”,写湖本身,西湖有里湖和外湖；“叠巘”,写湖岸,山峰重叠;西湖水碧

山青,秀美异常,所以说“清嘉”;“三秋桂子”照应“叠巘”二字,写山中桂花;“十里荷花”照应“重

湖”写水里荷花;红花绿叶,莲子清香,是很能体现西湖特点的景物;我们可以联想到南宋杨万里的诗：

“毕竟西湖六月中, 风光不与四时同;接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”;“三秋”,从时间着眼,点出

桂子 飘香的季节;“十里”,从空间着眼,渲染荷花的面积之广;这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂

花、荷花;这些意象扑面而来,令人心旷神怡;“三秋桂子,十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练,把

西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼人心的艺术力量;

传说金主完颜亮读到这首词后,对“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分倾慕,遂起“投鞭渡江”之意,

于 1161 年大举进攻南宋;谢处厚有感于此,写了一首诗：“莫把杭州曲子讴荷花十里桂三秋;岂知草木无

情物,牵动长江万里愁;”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上;虽是传说柳永犯了个美丽的错误,

但也说明柳永把杭州美景写到了极致;

无论任何季节任何时间,西湖都是美的,景美人更美;“羌管弄晴,菱歌泛夜”两句为互文,即羌管弄晴、泛

夜,菱歌泛夜、弄晴;意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾;“羌管弄晴”写的是白天人们

悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声,“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括,所以

这三句写的是杭州人民的游乐;“千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”写杭州官员的游乐,分两方面,一是

“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟”山水之乐;“异日图将好景,归去凤池夸”是对官员的美好祝

愿;“好景”,表层意思是指钱塘的美好景观,实际代指其政绩成就;

五问题探究：

1 、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景

2 、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽地理位置 、历史传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓

生活

3 、这首词包含了诗人怎样的思想感情 对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡;对两浙转运使孙何的奉承

4 、这首词的写景有什么特色 善于铺叙,是此词的特色之一;这首词选取最典型、最具表现力的景物,从

最有特色的角度,铺叙,一句一景,写景富有层次感,对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘;特别是对钱

塘潮和西湖的描写,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具体形象;极力铺排,从不同的角度表现杭州的

繁荣、美丽、富饶;

六拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句;

毕竟西湖六月中,风光不与四时同;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红;杨万里晓出净慈寺送林子方

江南忆,最忆是杭州;山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头;何日更重游白居易忆江南

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜;苏轼饮湖上初晴后雨

七再读课文：

人说美景如画,然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽,让我们再一次走进 望海潮,走进杭州,去体验

那湖光山色,去游览那充满魅力的人间天堂;

八布置作业

1 ．背诵默写望海潮

2 、用散文化的语句描述望海潮中你所喜欢的词句内容;

１、望海潮：

⑴这首词一反柳永惯常的风格,以大开大阖、波澜起伏的笔法,浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽

景象,可谓“承平气象,形容曲尽”;

①善于铺叙,作品选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度,对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致

的描绘;特别是对钱塘潮和西湖的描写,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具体形象;反映城市生活的

词作,唐五代以来为数甚多,但生活面很窄,角度很片面,绝大多数都是限于樽前檀板的歌酒生活;至于城市

的繁荣面貌,在词这个文学领域,并未涉及;而这首词却用浓墨重彩对杭州进行了充分的描绘,展现了一派

昌盛的景象;“承平气象,形容尽致;”陈振孙直斋书录题解时人范镇说：“仁宗四十二年太平,镇在翰苑

十余载,不能出一语咏歌,乃于耆卿词见之;”祝穆方舆胜览

②善于点染;从全篇看,开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘,是染;具体看对西湖的描写,“重湖

叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子,十里荷花;羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”是染;其中的染,从三个

方面进行,一是山色之美,二是湖荷之胜,三是人文风貌之佳;