九年级诗歌的教案

九年级诗歌的教课设计

【篇一： 2016 秋人教版九年级语文上册第一单元教课

设计写作 写诗歌】

写作 写诗歌

【知识目标】

掌握写作诗歌的技巧与方法以及注意事项。(要点 )

【能力目标】

学习运用想象和联想的写法来写作诗歌。(难点 )

情形导入 生成问题

喜爱诗歌吗，亲爱的同学们？诚挚的感情，迷人的境界，优美的语

言，灿烂的想象，这全部都那么令人沉迷，令人欢乐。呵呵，想到

这些，心中有些痒痒的，要知道我们每一个人的心底其实都有那么

一颗诗意的种子哦！此刻就让它抽芽、成长，开出迷人的花朵吧！

自我研学 生成新知

(一 )认识诗歌特色。

1．思想内容的集中性。

2．表达方法的抒怀性。

3．语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术，和睦的音韵，

鲜亮的节奏，是诗歌差别于其余文学款式的一个基本特色。鲁迅要

求： “新诗先要有节调，押大概邻近的韵 ”。

(二 )如何写诗。

先让我们种下一颗诗意的种子 —— 形象

诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写

诗就是要在感觉生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄望在

鲜亮的形象上。

再让我们灌输纯洁的露水 —— 感情

诗歌没有感情是不行想象的。人老是有感情的，而诗歌是最着重抒

怀的文学形式。由于，诗歌经常是有感而发的，并且，优美的诗篇

也老是产生在感情激荡的时候。

再让我们精心施肥、锄犁 —— 语言

诗歌是讲究语言的凝练、正确、生动流利、富裕韵律。诗歌的语言

比其余文体要精练，我们要注意掌握这一不一样之处，捕获生活中

的镜头，用精练的语言勾画出鲜亮的形象。诗歌的语言富裕韵律

感，我们能够在写诗的过程中试试押韵，让诗给人以美的感觉。

最后还需要一点点仔细的打理 —— 修辞

写诗时，能够运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、衬托

等表现手法。

(三 )联合例文，指导技法。

1．明确内容。

诗是心灵触动的音符，是感情表露的泉水。自拟题目，写一首诗，

表达你的思想感情。

2．提出要求。

(1) 回想自己的生活，想想那些触动你的人和事，以及你当时的感

情，将这些作为诗歌表现的内容。

(2) 能够借助一些形象表达自己的感情。

(3) 注意语言凝练、富裕节奏和韵律。

3．例文导航。

梦的孩子

尹荣崎

模糊的夜晚已经过去

1

梦的孩子

何须又将梦中的美景给我

是山的鲜花还没开放

仍是依依杨柳没有长大

缭绕的夜雾已经散去

梦的孩子

何须又将梦中的歌曲留给我

是百灵鸟儿歌声还没有唱响

仍是青蛙的演唱会仍旧余音袅袅

洁朗冰轮马上东下

【评论】诗中 “梦的孩子 ”即诗人自己。该诗选用 “山的鲜花 ”“百

灵鸟儿歌声 ”“青蛙的演唱会 ”“外婆的故事 ”等意象，写出了诗人

对童年生活的美好回想。拟人、比喻、排比等修辞方法的运用，将一幅幅

童年生活的图景描述得鲜活形象、详细可感。长短句相联合，频频手

法的运用，使诗节奏感强，读起来朗朗上口。其余，这四节诗分别

以“模糊的夜晚已经过去 ”“缭绕的夜雾已经散去

”“洁朗冰轮马上东

下”“马上醒来的太阳会告诉我新的方向

”为开头，以时间为线贯串始

终，井井有条。总之，全诗想象奇特，语言精巧，构造奇巧，感情

诚挚，极富童真意趣。

4．当堂限时作文。

合作研究 生成能力

评讲作文：

1．限时批阅。

评分标准

2.佳作介绍。

3. 美文共赏。

(1) 作者朗诵。

2

【篇二：诗歌鉴赏教课设计】

诗歌鉴赏

勉县第八中学

刘懿仁

《中考说明》考点纲要： （1）初步赏识诗词的形象特色、体会境界。

（ 2）初步鉴赏诗词的语言特色及表达技巧。（ 3）初步剖析归纳诗词

的思想内容和作者的感情态度。

一、诗词的形象：

（一） 1、友人送别，想念故土的形象：如王维的 “独在他乡为异客，每

逢佳节倍思亲 ”。

2、胸襟天下，伤时感事的形象：如杜牧的 “商女不知亡国恨，隔江犹

唱后庭花 ”。

3、寄情山川，归隐田园的形象：如陶渊明的 “采菊东篱下，安闲见南

山 ”。

4、怀才不遇，壮志难酬的形象：如李白的 “行路难，行路难，多歧

路，今何在。 ”陈子昂《登幽州台歌》

（二）、常用诗歌意象讲解：对诗歌意象的剖析回答：表层含义+

深层含义 月 ---思乡思亲，传达离愁别恨、孤独思归之情(思乡，怀人 )

（望月思乡）；

明月 ---- 团聚或思乡；春风、东风 --- 春季、希望等美好事物；笛声--

--思乡怀远；

羌笛 --- 幽怨悲凉，别意与乡情；

夕阳、夕阳、夕阳、秋季、流水--- 悲凉失落、苍莽沉郁之情（失落、

低沉、想念或珍惜美好人生）（生命短暂，光阴飞逝）；灞桥易水 -

--多怀送别；烟雾、寒霜 ---哀怨、难过、凄凉等情思；

红豆 ----相思；

流水 --- 人生苦短、命运无常的感慨与忧虑（年光易逝、光阴的流

逝）；霜---- 人生易老，环境的邪恶，人生的崎岖；

云、秋蓬 ---- 游

子流浪不定；

杨柳 ---- 送别、伤感（折柳伤别、分别）；西风

---- 难过悲伤、游子思

归；杨花 ---- 随风飘散，令人想到飘零（失散、流浪之意）；落叶

---

-失落；

落花 ---- 青春易逝、人生无常的叹息与忧虑；

梅 ---- 坚毅、不卑不亢、

傲雪；兰、荷 ---- 高洁（坚贞之志）；

飞鸟 ----象征自由；

竹---- 虚心、脱俗、孤单、刚毅（时令、劲健、踊跃向上）；

芳草 —

—离恨；

亭---- 抒写离情别绪的意象； 梧桐小雨 ---- 悲凉悲伤，萧瑟冷寂（凄楚悲

凉）； 菊 ---- 隐逸、高洁、脱俗（傲视）； 鸦、猿 ---- 凄凉、悲伤的象

征；

雁---- 游子的思乡（借指书信，也表思乡之情）； 孤雁 ---- 孤单、想念；

鸿鹄、雄鹰、骏马、大鹏 ---- 理想追求（理想远大）；秋蝉 —— 高洁，

悲凉；

子规 (杜鹃 ) ---- 悲凉悲伤，有归家之意（乡愁乡思）

;乌鸦 —— 衰落荒

凉之兆；

酒---- 欢腾欢乐或失落愁苦；

芭蕉 —— 孤单与忧虑；

青鸟 ---- 男女恋情与婚嫁有关；

南浦，长亭 —— 送别之所

松柏 ---- 坚硬、傲岸、坚毅（坚贞、傲雪斗霜、有凌云志）；桃花

----

佳人之喻比翼鸟、连理枝、鸳鸯

—— 表达情爱；牡丹 ---- 荣华、美好；

禾黍 ---- 国家昔盛今衰之悲情；

西楼 ---- 送别、离愁；

鸾鸟、凤凰 ---- 喻忠良、贤士；

鹧鸪、寒蝉 ---- 喻离愁别绪、羁旅伤

感之情；

此外 : 《阳关三叠》多写故人友情；《关山月》《梅花落》多指乡

思乡愁；杜

康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富豪巨贾；琴

瑟喻夫妻感

情和睦，也喻兄弟朋友的友情。

二、初步鉴赏诗词的语言特色及表达技巧

（一）表达技巧：

1、表达方式：记述、描绘、谈论、抒怀。

（１）抒怀：可分为直接抒怀，间接抒怀（借景抒怀、托物言志；

情形交融）。

（２）描绘：可分为动静联合、虚实联合、点面联合、明暗联合、

正侧联合、粗

笔勾画、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐。

（３）描绘的角度常有的有：形、声、色、态、味。 “形”、“色 ”

是视觉角度； “声”

是听觉角度、 “态”分为动向和静态；

“味”是触觉角度。

2、修辞方法：比喻、排比、夸张、对偶、对照、频频、双关、化用、

设问、反

问、拟人、借代、比较、用典、互文。

3、行文构造：剖析篇章构造的常有的术语 ―― 首尾照顾、层层深入、先

总后分、

先景后情、过渡、铺垫、起承转合、连接、直截了当、卒章显志、

以小见大、

曲笔入题等等。

4、表现手法：有关表达技巧的要点词 ―― 联想想象、衬托、衬着、反

衬、抑扬、

象征、对照、讽喻、仿拟、隐喻、借代、摹状、通感、赋比兴、托

6、作用：深入境界、深入要旨、境界深远、境界优美、语重心长、

回味无量、言近旨远等。

（二）常有语言特色：

剖析诗歌语言常用语有：生动、形象、自然、凝练、简短、正确、

朴素、委宛、奇特、灿烂、优美、清爽、精粹、音韵和睦、讲究炼

字、言有尽而意无量等。

1、清爽：杜甫的 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ”（特色：用语

新奇，不落俗套）

2、平庸（朴素）：陶渊明的 “采菊东篱下，安闲见南山 ”（特色：白

描，不加修饰，显得真实深刻，洗尽铅华，和蔼可亲）

3、灿烂：白居易的 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 ”（灿烂的文

采，奇异的情思）如李商隐的诗歌《无题》，李贺的诗《李凭箜篌引》，

白居易《琵琶行》中描绘音乐一段等。

4、明快：李白的 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 ”（特色：直接、

明亮、痛快、泼辣）

5、委宛（蕴藉）：李商隐的 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ”

（特色：言在此意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体会）。如

杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。

6、简短：贾岛的 “闲居少邻并，草径入荒园 ”（特色：洁净利落、要

言不烦）贾岛的诗，苏轼的词。

（三）作品的风格：

1、宏伟：王维的 “大漠孤烟直，长河夕阳圆

”。

2、豪放：李白的 “君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复还

”。

3、沉郁：杜甫的 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

”。

4、婉约：柳永的 “执手相看泪眼，竟无语凝噎

”。

5、悲慨：陈子昂的“念天地之悠悠，独怆但是涕下

”。

6、旷达：苏轼的 “人有离合悲欢，月有阴晴圆缺

”。

（四）作家的个人风格：

复习时要擅长总结唐宋两代代表作家的个人风格。如三曹的凄凉雄

健，李白的清爽俊逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的平常易懂，王维

的淡泊生动，高适、岑参的雄浑奇拔，李商隐的清丽俊逸，苏轼的

豪放洒脱，辛弃疾的气概雄伟，范仲淹的凄凉悲壮，柳永的缠绵悱

恻，李清照的婉约清丽等。

三、剖析归纳诗词的思想内容和作者的感情态度

（一）从诗词的语言角度分为：（答题语言见三（四））

1、忧国伤时：杜甫的 “国破河山在，城春草木深 ”，杜牧《过华清

宫》，杜甫《登楼》等。

2、立功报国：文天祥的 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”，陆游

《老马行》，辛弃疾《水龙吟》等。

3、思乡怀人：马致远的 “夕阳西下，断肠人在天涯 ”，孟浩然《宿建

德江》，王维《九月九忆山东兄弟》。

4、长亭送别：王昌龄的 “洛阳亲朋如相问，一片冰心在玉壶 ”，王维

《渭城曲》，柳永《雨霖铃》等。

5、别恨离愁：李清照的 “此次序，怎一个愁字了得 ”李商隐《无题》，

李煜《相见欢》李清照《醉花阴》

6、生活杂感：王维的 “空山新雨后，天气晚来秋 ”。孟浩然《过故人

庄》，杜甫《春夜喜雨》等

（二）从思想内容可分为：

1、山川诗、田园诗（写景抒怀诗）。如：孟浩然的《过故人庄》王

维的《山居秋瞑》

2、咏物诗（咏物言志诗）：如于谦的《石灰吟》

3、即事感怀诗：如怀亲、思乡、念友类诗歌。

4、咏史诗（怀古咏史诗）：刘禹锡、杜牧等人的咏史诗，苏轼的

《念奴娇 .赤壁怀古》可谓咏史诗的模范。

5、边塞诗（边塞征战诗）。如：岑参的《白雪歌武判官归京》《逢

入京使》。回答诗歌的思想内容常用术语有：热爱祖国大好河山、伤

时感事、怀古伤今、反对战争、追乞降平、歧视显贵、愤世嫉俗、怀

才不遇、寄情山川、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思

乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。

（三）抓要点词语体会诗的感情

:

菊花 — 文雅莲花 —高洁杨柳 —惜别 月光 —想念落叶 —失落 春风 — 欢

乐 浮云 —飘零夕阳 — 难过秋雨 — 忧虑鸿雁 — 想念 流水 — 叹惋大漠

—凄凉 美酒 —壮行 红豆 — 相思 竹林 —闲趣落花 — 感慨枯藤 —

萧瑟古琴 —知己

（四）归纳反应诗人感情或心情的常用语。

1、反应诗人感情或心情的常用术语有：①忧国伤时：揭穿统治者

的昏庸腐败、反应离乱的难过、怜悯人民的疾苦、对国家民族前程

命运的担忧。

②立功报国：立功立业的盼望、保家卫国的信心、报国无门的气愤

之情、河山沦丧的难过、年光易逝，壮志难酬的哀叹、揭穿统治者

穷兵黩武、理想鲜为人知的愁苦心情。

③思乡怀人：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人。

④长亭送别：恋恋不舍的纪念、情深意长的鼓舞、坦陈心志的告白。

⑤别恨离愁：事过境迁的感触。

⑥生活杂感：怀才不遇的哀叹、寄情山川田园的安闲、今是昨非繁

华不再之叹、借古讽今的情怀、惜时伤春和青春易逝的伤感、宦途

失落的愁闷、告慰一生的欢乐、安逸淡泊之情、惜春悲秋等等。

2、此外，能够表现诗歌感情色彩的词语有：欢乐、高兴、激怒、沉

痛、悲忿、悲伤、悲凉、赞叹、敬慕、惜别、迷恋、豪放、安逸、

淡泊、沉迷、热爱、忧虑、孤独、伤感、孤单、愁闷、固守节操、

伤时感事等。

四、常有题型及其答题方法：（写景抒怀的诗篇许多）

（一）炼字型题答题方法： 1.解说该字在句中的含义。 2.睁开联想把该

字放入原句中描述情形。 3.点出该字衬托了如何的境界，或表达了如何的

感情。

总之，评论语言，练字炼句，从生动性、形象性、正确性三方面考

虑用词、

【篇三：九年级诗歌教课】

7. 闲来垂钓碧溪上， _________________________ 。（李白《行路

难》）

8. 造化钟神秀， _________________ 。（杜甫《望岳》）

9. ____________________ ，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

10. 白头搔更短， ________________ 。（同上）

11. 自经丧乱少睡眠， ______________________ ！（杜甫《茅舍为

秋风所

破歌》）

12. ______________________ ，吾庐独破受冻死亦足！（同上）

13. 散入珠帘湿罗幕， _______________________ 。（岑参《白雪歌

送武判

官归京》）

14. ________________________ ，都护铁衣冷难着。（同上）

15. 天街毛毛雨润如酥， _______________________ 。（韩愈《初春

呈水部张

十八员外》）

16. 怀旧空吟闻笛赋， _______________________ 。（刘禹锡《酬乐

天扬州

初逢席上见赠》）

17. 夜来南风起， _____________________ 。（白居易《观刈麦》）

18.____________________ ，幼稚携壶浆。（同上）

19. 最爱湖东行不足， _____________________ 。（白居易《钱塘

湖春行》）

，自将磨洗认前朝。（杜牧

《赤壁》）

21. __________________________

，夜泊秦淮近酒家。（杜牧

《泊秦淮》）

22. 君问归期未有期， ______________________ 。（李商隐《夜雨

寄北》）

23. 逢山此去无多路， ______________________ 。（李商隐《无

题》）

24. 无言独上西楼， __________________ 。 _________________ 。

（李煜《相

见欢》）

25. _____________________ ，衡阳雁去无留神，

___________________ 。（范

仲淹《渔家傲》）

26. _____________________ ，昨年天气旧亭台。（晏殊《浣溪

沙》）

27. _____________________ ，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来

峰》）

28. _____________________ ，亲射虎， _______________ 。（苏轼

《江城

29. _____________________ 。_____________________ ，又何妨！

（同上）

30. 我欲乘风回去， ___________________ ，

___________________ ，_____

______________。___________________

，何似在人间。（苏轼

《水调歌头》

31. ___________________ ，___________________ ，此事古难

全。（同上）

32. 莫笑农家腊酒浑， ___________________ 。（陆游《游西山

村》）

33. 萧鼓追随春社近， ___________________ 。（同上）赋

壮词以寄之》）

35. ___________________ ，出身浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁

洋》）

，零丁洋里叹零丁。（同上）

，小桥流水人家，

___________________。（马致

38. ___________________ ，___________________ ，河山表里潼

关路。（张

39. 悲伤秦汉经行处， ___________________ 。（同上）

40. 浩大离愁白天斜， ___________________ （龚自珍《乙亥杂

诗》）

二、知识链节

【指点迷津】

容许多是知识记忆、内容感知，就感情掌握、技巧剖析、语言品尝

等作一些理解

剖析；题型主假如选择题和主观剖析题（包含一些鼓舞创新、弘扬

个性的开放题）。

三、复习指要

（一）鉴赏字词

1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要要点注意动词，特别是拥有 “多重含

义 ”的动

词。

例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”、 “惊”二字，不单用字新

鲜，并且增加

了诗人感时恨其余心里难过。

2、修饰语：大多数为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的要点对象。

例：黄河

远上白云间，一片孤城万仞山。 一个 “孤”字，写尽环境之孤单，由

此可达人

心。

3、特别词：在诗文中，有一些词自己独出心裁，读者能很快找到它

们：

（ 1）叠词：叠词作用不外两种：加强语言的韵律感或是起重申作用。

杨柳青

青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）

（ 2）表颜色的词：颜色一般表现心情，加强描绘的色彩感和画面感，

衬着气

氛。赏识时，或抓住能表现色彩组合的字眼，领会诗歌的浓烈的画

意与鲜亮的节

奏： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ”，黄、翠、白、青四种

颜色，点缀得

有条有理，并且由点到线，向着无穷的空间延长，画面静中有动，

富裕鲜亮的立

体节奏感。

立功报国：如立功立业的盼望；保家卫国的信心 ；报国无门的悲伤；河山

沦丧的难过 ；年光消失，壮志难酬的哀叹；揭穿统治者穷兵黩武；

理想不为人

知的愁苦心情。

思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。

生活杂感：寄情山川、田园的安闲；昔胜今衰的感触 ；借古讽今的情

怀；

青春易逝的伤感；宦途失落的愁闷；告慰一生的欢乐。

（三）赏析表达技巧

1．表达方式：表达、描述、谈论、 抒怀，这其中描绘、抒怀是要

点。描绘方式

有动静联合、虚实联合等的不一样；抒怀方式主要有直接抒怀和间

接抒怀两种方式，

详细的说，就是直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、情形交融、情形

相生、情因景

生、 以景衬情、 融情入景、

全部景语皆情语等。

2．修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对照、

反语、反

复等

3．表现手法：借景抒怀、情形交融、托物言志、借古抒怀、借古讽

今、用典、

铺垫、象征、对照、映托衬托、欲扬先抑、以小见大、动静联合、

②从要点诗句（要旨句、感情句）上着手。剖析归纳，推测作答的

切入点。

③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、谈论）着

手。剖析含义，

研究作用。

④从作品、作家的有关背景资料着手。正确掌握作品的旨趣、作者

的感情偏向、

诗句的原意。

⑤从诗歌所写的详细内容着手。掌握各种诗歌的思想内容（如送别

诗、怀古诗、

爱国诗、真理诗、咏物诗等，应依照各自的类属，提取归纳各自所

表现的思想情

感）。

⑥从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特色（简短、委

宛、凝练）着

手。去意会诗句的含义和表达的感情。

（三）诗歌赏析题整体解题方法

的精妙之处。

②体会诗歌的意象（境界）。所谓 “意”，就是作者的主观情思；所

谓“象”“境”，

就是诗中的自然光景、生活画面，即意中有景，景中存心。认真体

会诗中的意象，

借助想像和联想掌握诗歌所抒写的情怀。③体会诗歌所

面，表达了诗人的反战态度和对戍边战士的怜悯。

d ．这首诗借用戍边战士的身份和化用 “楼兰 ”这个典故，抒发了诗

人盼望为国杀

敌的满腔激情和立功立业的远大志向。

（ 2）诗歌中 “折柳 ”一词语意双关，请作详细剖

析。答：

（ 3）诗歌最后一联表达了将士们如何的思想感情？

（ 4）阅读以下诗句，综合所学地理知识，研究诗中所包含的物候

现象。

a．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ”（岑参《白雪歌送武判官

归京》）

b ．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放。 ”（白居易《大林寺桃

花》）

2 ．王之涣《凉州词》

（ 1）这首诗写戍边士兵的情。

（ 2）首句 “黄河远上白云间 ”抓住远眺的特色，描述出一幅动人的

图画，请描

绘出来。