古诗中的意象鉴赏教案 通用

古诗中的意象鉴赏教案

高二语文组 袁煜

教学目标：

.理解意象的内涵。

.学会捕捉诗歌中的意象，并运用联想和想象体会诗歌意象的内涵。

.根据意象体会诗歌的主旨。

教学过程：

一、导入

众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思

想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则是借景抒情，咏物则托物言志。

以马致远的《天净沙 秋思》为例：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

诗中都有哪些景物？

景物有：枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马；夕阳。

你能体会到诗人所表达的情感吗？

孤独、寂寞、凄凉

为什么你会感受到呢？

通过景物。

这首小令是中国诗歌史上意象排列组合的成功典范之一，描写了旅途中秋天傍晚的景色。在

诗人精心选择和渲染得画面中，渗透着浪迹天涯的旅人在秋天的夕阳下的孤独和愁苦。因其

出色的景物描写和情景交融的艺术手法，被称赞为“秋思之祖”。但若是这些景物单个出现，

我们丝毫感觉不出有什么特别，但为什么一起出现形成画面我们就能感受到孤独和寂寞了

呢？

这些景物有什么特点呢？

用形容词。实际上是融入了作者的感情。所以意象就是渗透了诗人主观感情的形象。

二、意象的概念

长期的创作实践，各种景、物有了固定的含义特征和感情寄托，这就形成了意象。

意象，就是指渗透了诗人主观情感的形象。

在历代诗人的笔下，无论是春花秋月、夏雨冬雪还是长河落日、大漠孤烟 ，正是由于有

了“我”的主观情感的渗入，各种自然现象被赋予了人的情愫、理念、遭际、感慨，诗歌才会

形成情景交融，“意”“象”合一的艺术图景。

三、重点鉴赏“月”的意象。

1、 你能回忆起有关“月”的诗句吗？

分别有怎样的含义呢？（讨论）

2、 月的象征含义

.象征团圆。以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别。

苏轼《水调歌头》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共

婵娟。”

.象征思念。包括思念家人，思念故乡。

李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

.把月亮当成美好的象征，爱的象征。

张若虚《春江花月夜》：“春江潮水连海平，海上明月共潮升。潋滟随波千万里，何处春

江无月明？”

.把月亮作为纯洁无暇，没有任何污染的象征，进而引申为晶莹剔透的境界，以自然的

纯洁对应人心灵的纯洁。

李白《玉阶怨》：“玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月。”

3、 为什么诗人用月来表达以上的象征含义呢？（探讨研究）

这是与月亮的某些特征符合的。月亮是圆形的，明亮有透明，又有很多与月亮有关的传

说故事如嫦娥奔月等，经过长期的文化积淀，这些特定的含义比如团员、思乡、相思之情已

约定俗成了，这也是中国传统文化的一部分。

作者选择的意象必然与他的主管感情有内在的联系。

四、方法指导

捕捉意象、把握特点

联系背景、发挥想象

体会情感、体悟意境

五、实践检验：

例

“明月松间照，清泉石上流。” （王维《山居秋暝》）

意象：明月、松、清泉、石

想象:群芳已谢，却有青松如盖，一轮明月静静地照到松林之中；山泉清冽，淙淙流泻于山

石之上，反射着皎洁的月光。

情感：感到环境的清幽明净，内心愉悦。作者借此表达向往自然美的情感。（愉悦、喜）

例

“今宵酒醒何处？杨柳岸哓风残月。”（ 柳永《雨霖铃》）

意象：杨柳、哓风、残月

想象:醉别醒来将在何处？在杨柳依依的岸边，那时只有凉风残月。

情感：凄清、冷落

例

“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”（姜夔《扬州慢》）

意象：二十四桥、波、冷月

想象:二十四桥还在，但昔日扬州十里盛景已无，只有寒冷的月儿在湖心荡漾。

情感：感伤、痛惜、怀古伤今

六、柳的意象

、由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。汉代

以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的

思乡之情。这一习俗始于汉而盛于唐，汉代就有《折杨柳》的曲子，以吹奏的形式表达惜别

之情。

、你能举出多少带“柳”的诗句吗

意象 诗句 含义（情感）

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（贺知章

美好春光、愉悦

《咏柳》）

“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”（白居易《长

愁思，怀念故人

恨歌》）

“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”（王维《送

送别、不舍

元二使安西》）

“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”（曾巩《咏

趋炎附势、讽刺

柳》）

六、补充其它意象

小组讨论，完成以下表格

意象 内含情感 例句

竹 坚韧、气节、积极向上

松柏 坚挺、坚强、生命力

菊 傲霜、隐逸、

梅 傲雪、高洁、

杜鹃 悲惨、凄恻

猿（鸣） 哀伤、凄厉

云 游子、漂泊

高洁、 脱俗 “采菊东篱下，悠然见南山”

坚强、不屈不挠

“浮云游子意，落日故人情”

“咬定青山不放松，任尔东西南北风”

“大雪压青松，青松挺且直”

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”

“零落成泥碾作尘，只有香如故”

“杜鹃啼血猿哀鸣”

柳

七、练习巩固

阅读元代王冕的一首诗，回答问题

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

．在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

．作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

、作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、

报春（散作乾坤万里春）的特征。

、主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手

法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。