中职教材语文(拓展模块)教学设计

故都的秋

第一部分 课文解读

内容解读

本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。“故都”两

字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确

定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一

种境界。题目明确而又深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风

物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本

文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人境遇在作者心里

投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。

文章开头和结尾都以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之

情。中间主体部分从记叙和议论两方面描述故都纷繁多彩的清秋景象：记叙部分

采用并列结构，依照“清”“静”“悲凉”三个层次，逐一描绘故都的自然风物，

共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果；议论

部分，从喻理的角度进一步赞颂自然之秋，赞颂北国之秋。首尾照应，回环往复；

中部充分展开，酣畅淋漓。

作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造出一种特

殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，

那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远。他只是依凭一

个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境

与姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在

破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美

来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去声音也没有，气味也没有，只能感出

一点点极微细极柔软的触觉”；写“灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来

既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这些细腻而独特

的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样饱受颠沛流离之苦的读书人才

能体验得到，才能表现得细腻而深刻。最能表现情景一体的是对“清”“静”“悲

凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心

的感受；“悲凉”则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系（因

为感秋可生悲也可生喜，悲者未必从秋景得来）。“清”“静”是大多数散文家

能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最

见奇妙。总之，本文情意浓厚，以抒发内心感受为主，写景并不像其他作家的散

文名篇那样占有很多篇幅。在这一点上可与《荷塘月色》对比，《荷》文写景似

用工笔，精描细绘，景物给人留下深刻印象，情为景所藏所掩；本文则略于写景，

尽力抒情，文情更给人以亲切感、厚重感。

结构思路

第一部分（第1～2段）：赞秋

北国秋感：“清”“静”“悲凉”

江南秋感：慢、润、淡

第二部分（第3～12段）：绘秋

（第3～11段）“小院秋晨”

“秋槐落蕊”

“闲话秋凉”

“秋果胜景”

（第12段）从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

第三部分（第13～14段）：恋秋

南国之秋：色味不如北国之秋浓。“我”减少寿命也要挽留，抒发对故都的深

深眷念及落寞情怀。

语言特色

“文本语言的特色”泛指文本语言使用的风格和技法。“文为心声”，文章

是作者用来抒写自己情感的。作者不同，表现情感的特质不同，文本语言呈现出

来的风格也是不同的。因《故都的秋》表现的是“淡淡的喜悦”和“淡淡的忧郁”

双重情感，所以作者在用词造句、运用技法时也表现出其独特性。

首先，文章在句式的使用上能够把长短句（多以短句为主）、整散句有机融

合在一起，构成一种参差错落的形式美和抑扬顿挫的节奏美，如写“芦花”“柳

影”“虫唱”“夜月”“钟声”的五个偏正短语的整饬的排比；“来得清，来得

静，来得悲凉”的北国秋味的概括；文章后半部分，中外文人学士对“秋”的那

种“深沉、幽远、严厉、萧索”的感触，引导读者领略“中国的秋的深味，非要

在北方，才能感受得到的”。接着用多种句式速写“南国之秋”的特色。文章正

是把整散句有机结合，才形成了一种既典雅又洒脱的语言风格。

其次，文章调动多种使用语言的技法，以增强文章的表现力。综观全文，除

了大量的直接描写故都的秋外，还着意以南国的秋与北方的秋相对照，烘云托月

地映衬出故都秋的浓度。如把南北方秋的姿、色、味和意进行类比，或以正衬反，

或以反显正，或肯定中见出否定，或否定中加强肯定。而“比起北国的秋来，正

像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”，四组对比

性的比喻句，从四个角度精当地写出了南国与北国之秋的差异。第一组从“酒”

的角度，写味道的足与不足；第二组从“饭”的角度，写质的实在与不实在，馍

当然是吃一口是一口；第三组从“菜”的角度，写味道的浓与不浓。前三组正好

是一桌菜，构思可谓独特。第四组是从格调着眼，骆驼比之黄犬，可谓“大气大

派”，“骆驼”之喻形象地渲染出北国之秋豪放而不矜持。当然，就本文语言技

法的使用而言，除了上面提及的内容而外，作者还注重音节的搭配，以形成一种

“平仄相间”的音乐美。

再如，作者是很注意动词与形容词的表现力的，尽管作者是精心选取与搭配

这些词语的，但却令读者感到一种纯朴自然的美。看那北国的“秋”，“来得清，

来得静，来得悲凉”，而南国的“秋”正是“草木凋得慢，空气来得润，天的颜

色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征就在读者的周围，所以感

到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整

句（尤其多用排比），但整散结合，形成了一种既典雅又洒脱的风格。

第二部分 教案示例

教学目标

1. 了解郁达夫的思想和创作风格。

2.通过诵读和讨论，理解景中蕴涵的感情，并进一步把握散文“形”与“神”的

关系。

3.体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。

教学重点

理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。

教学难点

理解作者的情感，体会文中所传达的淡淡的忧郁、悲凉之情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，读以下诗句，你能体会诗人的感情吗？

“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类

霜天竞自由。”（毛泽东《沁园春·长沙》）

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

（杜甫《登高》）

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永《雨霖铃》）

明确：在以上的诗句中，毛泽东读到的是秋日的壮丽，杜甫读到的是秋风的

悲凉，柳永读到的是秋雨的凄凉。面对秋景，诗人的感受是不同的。文学作品中

的客观景物和作者的主观感受是统一的，和作者的个性、经历和情趣是分不开的。

读文学作品，贵在“读懂作者笔下的客观现实，进而体会蕴涵在字里行间的思想

感情”。郁达夫不远千里，从杭州经青岛去北平，面对“故都的秋”，他读到的

是怎样的秋呢？

二、走近作者

郁达夫（1896—1945），原名郁文，曾化名赵廉，浙江富阳人，现代散文家、

小说家。1913年9月到日本留学，次年7月考入东京第一高等学校医科部，后

弃医从文。1921年6月，与郭沫若等发起组织创造社，。回国后从事新文学创

作，担任《创造季刊》等的主编。1930年加入左联。抗日战争时期在新加坡主

编《星洲日报·文艺副刊》，积极从事抗日宣传工作。新加坡陷落后流亡到苏门

答腊，1945年8月29日被日本宪兵队杀害。1927年4月12日，蒋介石发动“四·一

二”反革命政变，郁达夫为躲避国民党的恐怖威胁，于1933年4月由上海迁居

到杭州。1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，

并写下该文。

郁达夫是抗日时期文艺界抗敌御侮斗争中的翘楚。1952年，中央人民政府

追认郁达夫为“民族解放殉难烈士”。在中国民政部公布的中国人民抗日战争第

一批英烈名单中，郁达夫的名字赫然在列。著有《达夫全集》共七卷，《达夫散

文集》《达夫日记集》等。代表作有《沉沦》《故都的秋》等。

三、检查预习

请学生给下列生字注音。

凋（diāo）敝 混沌（hùndùn） 潭柘（zhè）寺 一椽（chuán）破屋

喇（lǎ）叭 疏（shū）落 落蕊（ruǐ） 细腻（nì） 夹（jiá）袄

平仄（zè） 歧（qí）韵 橄（gǎn）榄 颓（túi）废 散文钞（chāo）

萧（xiāo）索 普陀（tuó）山 馍（mó） 鲈（lú）鱼 驯（xùn）鸽

房檩（lǐn） 槐（huái）树

四、理清文章思路

第一部分（第1～2段）：赞秋

北国秋感：“清”“静”“悲凉”

江南秋感：慢、润、淡

第二部分（第3～12段）：绘秋

（第3～11段）“小院秋晨”

“秋槐落蕊”

“闲话秋凉”

“秋果胜景”

（第12段）从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国的秋。

第三部分（第13～14段）：恋秋

南国之秋：色味不如北国之秋浓。“我”减少寿命也要挽留，抒发对故都的深

深眷念及落寞情怀。

五、分层研读、鉴赏文本

（一）学习第一部分

合作探究学生齐读1、2自然段，并具体分析这段主要运用什么手法来写的

故都的秋的，表达了作者怎样的感情。

明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的不同感受，

写出了北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，并用江南之秋的“慢、湿、淡”

作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。

（二）学习第二部分

研习描绘故都秋的五幅图画，体会作者的感情和情景交融的特点。

信息筛选

提问：作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？

明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”

“秋果胜景”等五幅画面。

合作探究

重点研读：学生有感情地朗读第三段，并思考这幅画面的景物是怎样体现出

故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。

明确：“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出

了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞

声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛

花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。

小结：小院秋晨从视觉、听觉两个角度体现故都秋天的“清、静、悲凉”。

六、作业

1.熟读课文。

2.讨论其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的，

完成课后文本赏读2。

第二课时

一、检查作业

讨论：其余四幅图面的景物是如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特

点的？

明确：

故都秋景图 景物 角度

秋晨小院 破屋、碧绿的天色，青天，驯鸽的飞声，破壁腰，视觉、听觉

牵牛花的蓝朵，疏疏落落的尖细且长的秋草

秋槐落蕊 落蕊铺得满地，极微细极柔软的触觉，没有声音、视觉、触觉、

没有气味，扫帚的丝纹细腻、清闲、有些落寞 听觉、嗅觉

秋蝉残鸣 衰弱的残声、无处不在的秋蝉啼唱 听觉

秋雨话凉 灰沉沉的天，凉风，息列索落的秋雨，着青布单衣视觉、听觉、

或夹袄的都市闲人以缓慢悠闲的声调话秋凉 感觉

秋日胜果 淡绿微黄的秋枣 视觉

二、分层研读、鉴赏文本

为了突出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点，作者主要从哪些角度展开

对景物的描写？这些景物有什么特点？

明确：作者主要从秋声、秋色和秋味三方面（角度）来细致入微地展开描写。

色：碧空，蓝朵，黄中带白，青布，淡绿微黄（清）冷色调。用青蓝色、暗

灰色和灰白色调绘出一幅冷色的画面。

声：高天的驯鸽声、扫帚声，衰弱的蝉声，风雨声，人声（静），处处透着

寂静与落寞。

味：破墙，疏疏落落，落寞，衰弱，凉风，微叹，清秋（悲凉），处处流露

出悲凉、忧伤。

小结：声、色、味的角度能很好地表现出故都的秋的特色，使读者如闻其声，

如见其景，如品其韵，如入其境。

讨论：读第12自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？作者为什么要

写中外诗人甚至常人对秋都有深情呢？（提示：联系记叙描写中的议论的作用思

考）

明确：中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能

特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。

本段从对故都的秋的记叙深化到议论，这是散文特有的从“形”到“神”的

深化过程。这段议论是在前面记叙的基础上，从喻理的角度，进一步赞颂北国之

秋，同时创造出一种文化氛围，于自然气息之外又增添了一重文化气息，与“故

都”旨意暗合。

（三）学习第三部分

合作探究

1.学生齐读最后两段，教师提问：作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别

在哪个方面？作者在对比之中抒发了怎样的感情？

明确：这两段主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过

对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。

2.如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼

之与大蟹，黄犬之与骆驼”。

明确：句中的四个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道

的浓与不浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征，生动形象，饶有趣味。

拓展探究

1.如何理解作者认为牵牛花的花色“以蓝色或白色为最佳，紫黑色次之，淡

红者最下”？

明确：因为蓝色和白色为冷色，能体现作者悲凉的心境，而淡红色为暖色。

2.枣子为红色，作者为什么选来作为体现故都秋的“清”“静”“悲凉”特

点之景物？

明确：因为成熟到八九分的七八月的枣子颜色为“淡绿微黄”，表现了故都

秋的特点和作者的心境。

3.故都的秋景可谓丰富多彩，但作者不展开写北平的名胜，只选取上述平常

秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。

明确：作者所写的秋景是围绕“清、静、悲凉”的特点选取的，他所写的秋

色是冷色的，秋声是寂静与落寞的，秋味是悲凉的，之所以这样，有以下几个方

面的原因。从客观方面来讲，这是景物本身固有的特征，是北平秋天的自然色彩。

从主观方面来讲，也有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致

作者思想苦闷；第二，跟作者个人气质的抑郁善感有关，作者幼年（三岁）丧父，

在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，跟作者的文艺观和审美追求

有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世

文学”。因此，上述主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什

么样的情。

拓展延伸

读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋，还是悲秋？

答：颂秋。但是，由于受作者生活的时代背景、作者的生活经历的影响，全

文的基调却是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂

歌。

三、课堂小结

刘勰在《文心雕龙物色》中说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇

焉。”是说人的情感随外物的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤。《故

都的秋》中，郁达夫将故都的秋色和个人心中的悲凉巧妙融合，温婉地表达了对

故都的深深眷念及落寞情怀。在选景时，作者以情驭景，情寓景中，做到客观色

彩与主观色彩的完美融合，很好地体现了散文形散神聚的特点。

四、作业设计

完成课后剩余习题。

第三部分 教学建议

本课用两课时教学。

这课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、示范作

用，因此在教学过程中既要教学生如何鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏抒情散

文这一文体的方法。本文是比较典型的抒情散文，也便于教师与学生一道，通过

解读、品评，总结出一些鉴赏抒情散文的方法。下面就从几个方面略做提示。

1. 提倡美读

要带着美好的感情来读，读出课文中的美味。最好是朗读。朗读时要声情并

茂，抑扬顿挫，就像朗读者自己在抒发强烈、深厚的感情一样。一些优美的句段、

精警的句段，最好能熟读成诵。美读是为了尽量读出作品的“原味”来，尽量与

作者的心灵贴近，与作者产生情感共鸣。“课文鉴赏说明”中的“诵读提示”部

分作了一些介绍，可以参考。

2. 品赏景物描写

从文章标题就能看出，“故都的秋”是写景抒情散文。如何欣赏其中的景物

描写？可以用理性的、分析的方法概括出“课文鉴赏说明”提及的五种景况（要

注意让学生自己概括），也可以从审美的角度品赏出景物描写的精彩细腻。作者

调动了多种感觉来描写景物，给读者以多方面的美的感受；所写之景，都是故都

有代表性的，少而精。可见写景贵在精选，以一当十。在写法上，都非常具体，

形象感很强，容易唤起读者的想象。可以鼓励用感性的、动情的读法，感悟出景

物描写中渗透的浓浓情意。本文写景不是那种客观冷静式的，而是主观热情式的，

学生应能较为容易地感悟出作者的情感。例如，“还有秋雨哩，北方的秋雨，也

似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样”是一种提示，领起下文的来去匆匆

的秋雨描写，这些提示显然带着作者热情的赞美和浓浓的赏雨趣味。

3. 揣摩精警语句

从有关资料和文章本身看，本文的写作是一气呵成的。作者没有特意雕琢字

句，但优美的、精彩的语句很多，值得认真品味。例如，开篇说“可是啊，北国

的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，除“课文鉴赏说明”中说的作为

文眼的意义外，还可以进一步品味其中的深厚意味，不妨试作简省：“可是，北

国的秋却特别地来得清、静、悲凉。”稍作改动，意思一点没变，可意味、情味

大变，可见作者用语的精心，在文章起始就定下一个浓重抒情的调子。又如上文

提到的秋雨景象，寥寥数语，信手写来，无意而工。还有许多排比句，“总要想

起陶然亭的芦花……”“譬如廿四桥的明月……”“正像是黄酒之与白干……”

都颇显文采。一些字词也很见功力，如“想饱尝一尝这‘秋’”“朝东细数着一

丝一丝漏下来的日光”“云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了”。

4. 消除时代隔阂

这是一篇情深意浓的抒情散文，按理很容易打动读者心灵，但由于写作年代

久远，作者抒写的思想感情对于如今的学生而言，感受和理解起来可能有些困难。

困难主要在于一些“负面”情感难以理解。如“可是啊，北国的秋，却特别地来

得清，来得静，来得悲凉”，“清”“静”好理解，“悲凉”就不好理解。也许

在学生看来，“清”“静”是“正面”的感受，与之相应的该是“悠闲”“欣喜”

之类“正面”的情绪、情感，所以“悲凉”好像是“清”“静”之后的一大转折。

可以提示学生，在20世纪30年代的旧中国，连年战乱，民生凋敝，读书人也衣

食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生愁苦与

哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生感

受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。这种感受在当时整个散文创作

领域也是普遍的。《荷塘月色》不也有哀愁吗？这时就需要教师帮助学生消除时

代隔阂，让学生想象着郁达夫久有品赏故都的秋的心愿，又久经颠沛流离的生活，

如今终于回到故都北平的天地里，自然有多种复杂的感受，包括“负面”的感受。

还要指导学生反复读，带着深情读，逐步感悟作者的心态意绪，进入课文的情境。

5. 感受人文精神

培养人文精神是当代语文教学的重要任务。人文精神离我们并不遥远，它就

在课文里，就在师生们的共同品读活动中。这里试着对本文的人文精神作一些例

释。

郁达夫从生活中体验到许多悲苦与忧愁，但是他没有彻底消沉，而是依然怀

有一颗追求真善美的心灵，以审美的心态和眼光来观察故都秋景，看到了自然景

观与人文景观的美好的一面；郁达夫不写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁，而是写老

百姓家院和普通街道上所见之景，写出了北平下层人民和不得意的知识分子的生

活状况的一个侧影，也就是说，作者的审美眼光是与普通人的生活联系在一起的，

表现出作者的平民意识；郁达夫是深受中国文化浸润的读书人，他从赏景中体验

和感悟到了文化气息，他以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文、赏秋文

化的珍爱，课文后半部分有一段集中蕴蓄着这种文化气息和珍爱情感。一篇写景

散文能连通历史人文，表现出作者的人文关怀，读来自然增添了许多“厚重”感。

以上几点供教学时参考，不必完全照搬。另外，本课两课时的教学在安排上，

可以在第一课时以品读为主，教师可以不将一些深奥的东西、结论性的东西告诉

学生，让学生先“感受”这篇课文，从感性上接受它；在第二课时以赏析、解析

为主，引领学生更深入地领会文章内涵和细微妙处，但教师还是不要过多讲解，

而要让学生试着自己体会各个要点和妙处，即让学生去“领悟”这篇课文。由“感”

至“悟”，是学生学习散文的一条正当途径。还要注意，介绍时代背景和作者生

平不要过多，即不要离课文太远，让学生多读课文才是最重要的。如果学生读有

所感，读有所悟，读有新见，就更要鼓励。学生读散文有所创新，盖有二途：一

是不迷信教师所讲述的，有自己的独到见解，尽管这种见解属于“细枝末节”的

东西，或是隐约模糊、一时难以辨明的东西；二是学生在学过课文之后，情不自

禁地要动手写点什么，将读的“感悟”变成写的“感悟”，提高和强化自己的审

美感受和审美趣味。

第四部分 练习参考答案

旁批

A 慢、润、淡，写南国之秋是为了与北国之秋进行对比，以南国之秋的“淡”

来衬托北国之秋的“浓”，表达对故都之秋的眷恋之情。

B

足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、

萧索的感触来的。

文本赏读

1.

文眼：“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

特点：清冷、清幽、清闲，寂静，悲凉。

标题：不好，因为“故都”更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也饱含深切

的眷恋之情。

2.

作者一共选取了秋晨小院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果五幅

画面来表现北国之秋“清、静、悲凉”的特点。

故都秋景图 景物 角度

秋晨小院 破屋、碧绿的天色，青天，驯鸽的飞声，破壁腰，视觉、听觉

牵牛花的蓝朵，疏疏落落的尖细且长的秋草

秋槐落蕊 落蕊铺得满地，极微细极柔软的触觉，没有声音、视觉、触觉、

没有气味，扫帚的丝纹细腻、清闲，有些落寞 听觉、嗅觉

秋蝉残鸣 衰弱的残声、无处不在的秋蝉啼唱 听觉

秋雨话凉 灰沉沉的天，凉风，息列索落的秋雨，着青布单衣视觉、听觉、

或夹袄的都市闲人以缓慢悠闲的声调话秋凉 感觉

秋日胜果 淡绿微黄的秋枣 视觉

在这五幅秋景图中，故都之秋的清，表现在秋色上，“碧绿的天色”“牵牛

花的蓝朵”“青布单衣的闲人”“淡绿微黄的枣子”等；故都之秋的静，表现在

秋声上，“驯鸽的飞声”“扫帚声”“衰弱的蝉声”“息列索落的雨声”“缓慢

悠闲的声调”，以声衬静，突显秋的寂静。

3.

（1）先用副词“当然”，表示“江南，秋是有的”合于事理，没有疑问，

但又暗含转折，顺带使用排比突出江南秋天“慢” “润” “淡”，“并且”“又”

连词、副词连用补充“多雨少风”的特点。随后从宏观“江南”具体到“苏州上

海杭州”、“厦门香港广州”等地，使江南秋的特点更有确指性。副词“一点点”

再次强调江南秋天“清凉”程度较轻。结尾“看不饱”“尝不透”“赏玩不到十

足”排比连用，突出作者内心的遗憾失落之情，副词“总”突出此种情感的延续

性与常态性。

（2）“名花”对应“半开”，说明名花只有在半开的含苞欲放时，才使人

陶醉，使人欣赏到其朦胧之美；“美酒”对应“半醉”，表明美酒只有达到半醉

微醺的状态，才会感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中。而对秋的品味则不然，

作者连用两个“不是”，坚决鲜明地表明自己的态度，只有在飒爽的秋风中，在

清凉的秋雨中，在残弱的秋声中，才会真正感到十分的秋意，从而突出作者“饱

尝秋味”的审美心理。

此句使用比喻手法，“名花”“美酒”喻指“秋的味，秋的色，秋的意境与

姿态。“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，突出自己“饱尝秋味”的审美心

理。

（3）此句运用排比，把这些描写性的名词短语连缀成文，一个短语就是一

幅画面，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分，作

者神往之情溢于言表。

（4）这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，修饰语用得极为

传神，如“破屋”“浓茶”“很高很高的碧绿的天色”“青天” “一丝一丝漏

下来的日光”“破壁腰”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、

赏景的心态、动作，如“细数”“静对”，透露出悠闲、惬意。本段以细致入微

的感受、情思，写了秋晨小院中碧绿天色、驯鸽飞声、日光如漏、破壁蓝朵，作

者笔下的北国之秋，如诗如画。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。

（5）这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，

是触觉感受。①“落蕊，早晨起来，会铺得满地”，写出了清；②“脚踏上去，

声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极细微极柔软的触觉。”声音没有，

是静，气味也没有，就更静了；③作者用“一点点”和连用两个“极”字来描写

那种微细和柔软的触觉，细腻的形象，除了环境的静之外，还有心境的宁静。写

触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只

有与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。

（6）此句使用比喻、对比、排比修辞，“黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬”喻指

南方秋天的特点，“白干、馍馍、大蟹、骆驼”喻指北国秋天的特点。“黄酒之

与白干”比喻南方之秋的秋味平淡，北国之秋的秋味浓烈；“稀饭之与馍馍”比

的秋味柔软，北国之秋的秋味刚强；“黄犬之与骆驼”比喻南方之秋的范围狭小，

北国之秋的范围广大。

探究拓展

1. 本文描绘了北平独有的清秋景色，赞美了故都的自然风物，秋景中融入了作

者情的眷恋，对故都秋的向往；而作者的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的

基调是忧伤的、悲凉的，并流露出忧郁、孤独的性格。社会风云和个人遭际在作

者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”不免也夹杂着一些苦涩。因此可以

说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。

2. 略

第五部分 相关资料

作者简介

郁达夫，原名郁文，幼名荫生，浙江富阳人，1896年12月7日生于一个知

识分子家庭。三岁丧父，七岁入私塾启蒙，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1911

年开始创作旧体诗并向报刊投稿。1912年夏考入之江大学预科，不及半载因参

加学潮被校方开除。翌年进入杭州蕙兰中学，因绝望于教会学校的奴化教育遂回

家闭门苦读。

1913年9月随长兄郁华赴日留学，1914年7月考入东京第一高等学校预科，

开始接触西洋文学，并开始尝试小说创作。1919年7月进入东京帝国大学经济

学部。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起成立了创造社。同年7

月，第一部小说集《沉沦》问世，对当时的文坛产生了巨大影响。小说《沉沦》

为其代表作，深刻地表现了受压迫的留日学生的苦闷与彷徨，并塑造了一个性格

忧郁和心理变态的青年形象，具有强烈的反旧礼教色彩。1922年3月《创造季

刊》创刊，主编第1期。同年7月，自东京帝国大学毕业后回国。

1923年5月，《创造周刊》创刊。同月，郁达夫发表《文学上的阶级斗争》，

引起广泛注意。7月发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表

现工人形象的作品之一。同年作品集《茑萝集》出版。1923～1926年先后在北

京大学、武昌师大、广东大学任教，主编《创造月刊》《洪水》半月刊。1927

年1月因发表政论《广州事情》引起创造社内部争论，从而声明退出创造社。1928

年春秘密加入太阳社，9月在鲁迅支持下主编《大众文艺》。1930年作为发起人

在上海成立中国自由运动大同盟，同年3月发起成立中国左翼作家联盟。1932

年2月与鲁迅、茅盾等联合发表《上海文化界告世界书》。同年12月小说《迟

桂花》发表。1933年4月移居杭州后，写了不少山水游记和诗词，其中游记尤

为出色。1935年发表《出奔》，描写尖锐的阶级斗争。1938年在中华全国文艺

界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。

1938年12月携妻儿抵新加坡，主编《星州日报·文艺副刊》等，发表了大

量战斗性很强的政论、短评和诗词声援抗日斗争。1942年5月，由于日军进逼

撤至苏门答腊的巴爷公务，化名赵廉。曾被日军强迫任翻译七八个月之久，在此

期间暗中保护和营救不少印尼群众和华侨。1945年9月日本投降后，被日本宪

兵秘密杀害，年50岁。

郁达夫的文学活动贯穿了从五四运动到抗日战争的几个重要革命时期，从最

初表现青年的苦闷开始，逐渐扩大到反映劳动人民的不幸，以至描写革命风暴的

到来。他是一个爱国主义者，也是一个跟随时代一道前进的作家。他的作品真实

而深刻地反映了他那个时代的部分精神面貌。在艺术上，则侧重于表现自我，带

有较浓重的主观色彩，既有表现对旧社会的抗争与愤激的直抒胸臆，也有坦率的

自我暴露、病态的心理描写、悒郁感伤的心灵倾诉，形成感情意味浓厚的浪漫主

义倾向。

（选自《郁达夫》，华夏出版社1997年版）

拓展阅读

关于我父亲的《故都的秋》

郁飞

《故都的秋》写于五十多年前的1934年，选入中学语文课本总也有五十年

上下了。一代代的青少年大约都是从这篇写景文字接触郁达夫其人的吧。

1934年7月杭州酷热，父亲和母亲便带了才六七岁的我上青岛去住了一个

月，随后又去当时的故都北平。在他后来发表的《故都日记》里，8月16日的

最后一段是：“接《人间世》社快信，王佘杞来信，都系为催稿的事情，王并且

还约定于明日来坐索。”17日的头一句又是：“晨起，为王佘杞写了两千个字，

题名：‘故都的秋’。”可见还是编者的函索坐索逼出来的急就章。急就之章能

写得这样隽永而有情致，就不能不靠平日的功夫，即细致的观察和深入的体会了。

从起头一段往下看，写秋意，秋季的院落，写槐树，秋蝉，秋雨，写果树，

写悠闲的北平市民对答的神态，若非平日的观察体会深深印在脑际，是决然写不

出这样看似信手招来的行之流水般的文字来的。写此文的头一天，8月16日，

日记的开头便说：“今天是双星节，但天上布满了灰云。晨起上厕所，从槐树荫

中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋。”可见他随时随地都

在体验环境。第二天早晨他提笔就写《故都的秋》，同前一天清晨的感触怕是不

无关系的吧。这种功夫或者也就是鲁迅先生要求于有志写作者的头一条吧：“留

心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”（《答北斗杂志社问》）要活得有

意义而不浑浑噩噩地过一辈子，是不是人人都应以此为修养目标之一呢？

其次，若没有对故都北平的挚爱，也不会写出这样的文字。父亲一生短短的

49年中从未在北平久住，但是在此文的姐妹篇《北平的四季》（1936年）中吐

露了对古都的感情：

“中国的大都会，我前半生住过的地方，原也不在少数；可是当一个人静下

来回想起从前，上海的闹热，南京的辽阔，广州的乌烟瘴气，汉口武昌的杂乱无

章，甚至于青岛的清幽，福州的秀丽，以及杭州的沉着，总归都比不上北平我住

在那里的时候，当然还是北平的典丽堂皇，悠闲清妙。……

“北平的人事品物，原是无一不可爱的，就是大家觉得最要不得的北平的天

候，和地理联合上一起，在我也觉得是中国各大都会中所寻不出几处来的好

地。……

“五六百年来文化所聚萃的北平，一年四季无一月不好的北平，我在遥忆，

我也在深祝，祝她的平安进展，永久地为我们黄帝子孙所保有的旧都城！”

在国难深重的当年，父亲自己一程程南去，再没有重践斯土，却这样遥祝故

都的无恙。如今外敌早已逐出，又成为首都的北京也已进入现代化新时期。当初

的风貌所剩无几，燕都历程上的一个个时代只有到大量《故都的秋》一类的记述

里去领略了。

1989年12月27日杭州

（选自《作家谈高中语文课文三编》，四川教育出版社1992年版）

课文赏析

《故都的秋》的画面美和音乐美

黄清华

1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都

的秋“味”，并写下了优美的散文《故都的秋》。作者在对北平秋的“色”、“味”、

“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追

求，流露出一种沉静、寡淡的心境。语言清新淡远，蕴含着色彩感和韵律美，体

现了郁达夫散文的独特个性和美学价值。

由主观感受和客观描绘的统一而形成的和谐的色彩感和画面美，是《故都的

秋》的第一个特色。

色彩，作为美学上的概念，具有两个方面的内容：自然界的万事万物，无不

带有自身的某种色彩，我们不妨称它为客观色彩；客观存在反映到人的意念上来，

它的色彩便带有一定的主观性，我们称它为主观色彩。这两种色彩在郁达夫的笔

下交相辉映，相得益彰。

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来

得清，来得静，来得悲凉。

这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作者意念之上的总投影，它

构成了文章的基调和底色。读者也许会提出这样一个问题：就全文看，作者意在

颂秋，为什么一开始就在读者感情上涂上一层悲凉的色彩呢？是不是违反了生活

的逻辑？不，这种清、静、悲凉正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西，因

为这色彩本身就是一种美的表现。刘勰在《文心雕龙·物色》中说：“春秋代序，

阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人

畅怀，暮秋令人感伤。具有这种感情色彩的语句，《故都的秋》中，还有很多：

扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉

得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而

天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……

如果说用“细腻”来形容“灰土上留下来的”“扫帚的丝纹”还勉强有点客

观性的话，那“清闲”“落寞”则完全是主观的、意念上的。一片飘零的槐叶能

打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之

感，正是郁达夫当时的心境。由于在客观事物的描绘中融进了作者的情绪，自然

要觉得落寞和悲凉，和故都北平一样，作者的感情上也蒙上了一层淡淡的秋意。

在评论古人悲秋时，文章写道：

足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，

幽远，严厉，萧索的感触来的。

将上述富有主观色彩的词语汇集起来：清、清闲、恬静安谧，这是故都秋的

“清”；细腻、幽远、幽静深邃，这是秋的“深沉”；落寞、衰弱、萧条凄凉，

这是秋的“悲凉”。郁达夫用他的情感绘画出了一幅细腻深沉的主观意境图，它

构成了文章的骨架。读者可在对秋色、秋味、秋的意境和秋的姿态的体味中，感

受作品美的力量。优秀的散文作者，往往注意创造诗一般的意境，但大多在对客

观生活的描绘中完成，郁达夫却注重从主观感受上来展示北平秋的特色，恐怕是

一般人难以企及的。

如果把以上的主观色彩称为“理智的思索”，需要借助读者的文学素养和一

定的鉴赏能力才可完成的话，那么，也可以把《故都的秋》对客观色彩的描绘称

为“自然的再现”，它直接诉诸读者的感官。这篇散文，对于自然风物，既没有

浓妆艳抹的涂饰，也没有对色彩层次的刻意雕琢，只是在生活的底片上稍事点染，

便把自然力赋予北平秋天的种种神韵和盘托出给了它的读者，既映衬出秋的底

色，又和谐着文间的基调。你看：

就是在皇城人海之中……早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得

到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声……说到了牵牛花，我以为

以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。

这是一幅巨大的画面，带有立体的美感。碧绿辽阔的天空作了画的背景；地

面上，五颜六色的牵牛花荟萃成流光泛彩的野花圃；天与地之间，间或出现一两

只白色或瓦灰色的驯鸽，点缀在一大片的空白中间，显得疏密得体，浓淡相宜，

可与天工媲美。坐在院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不

时传来驯鸽的飞声，画面有静有动，绘声绘色，秋的美、秋的情趣完全融合在蓝

天白花之中。这种清淡中略带一点“野味”的情调，体现出故都秋的质朴美和原

始美。从表面看，作者只是信笔而至的点缀，其实作者对色彩的选配是颇具匠心

的。这幅画面选用的大多是些“冷色”，如青、蓝、灰、白等等，以此来显示深

沉、淡泊的特征。若改用红、黄、橙等“热色”，就破坏了主观色彩的协调和统

一，冲淡了故都秋特有的风味和精神。它是作家审美观点在文学作品中的反映。

再看对枣树的描写：

在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，

等枣树叶落，枣子红完……的七八月之交，是北国的清秋的佳日。

这节是以枣子颜色的变化，来写季节特征的，是从动的角度描绘色彩的。读

者可依靠文中色彩的细微变化展开想象，从而认识事物。很显然，前面的画面是

由空间的若干色点来组成的。枣子由淡绿到微黄再到红完，无疑是一条线上的色

彩，宛如物理学上的光谱图，轻度的差异都能分辨出来。若不是对事物观察得细

致，感触得入微，是难以如此准确表现出来的。

《故都的秋》像一块晶莹的玻璃，还透射出了一些不曾着色的颜色，请看：

早晨起来，泡一碗浓茶……

从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光……

最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草……

西北风就要起来了。北方便是尘沙灰土的世界……

上面几句，并没有直接表现色彩的词句，但由于作者将一些具有某种色彩的

特征性事物展示给了读者，读者可以根据作品的艺术境界，加上自己对生活的观

察体验，给事物“补”上它的色彩（客观或主观的）。不是吗，透过上面的叙述，

人们会在脑海里呈现出金灿灿的阳光和枯黄的小草的形象；看到沙尘灰土的飞

扬，读者也会和作者一样，生出“朔风动劲草，边马有归心”的冷落荒凉的悲感。

文章的内容也在不断地向内部开拓，逐渐显示出它的深度。再如“廿四桥的明月”

“普陀山的凉雾”“荔枝湾的残荷”等等，也同样具有这种特征。

韵律感和音乐美，在《故都的秋》中表现得比较强烈。韵律本是诗歌的专门

术语，这里借以揭示这篇散文的诗意美。

关于散文的自然韵律，郁达夫在《中国新文学大系·散文二集·导言》里，

作过明确的阐述。他说：“在散文里，那种王渔洋所说的神韵，若不以音律的死

律而讲，专指广义的自然韵律……却也可以有；因为四季的来复，阴阳的配合……

无一不合于自然的韵律的。”这就是说，自然万物的运动都在自觉或不自觉地遵

循着某种规律和节奏，这便是一种自然的韵律，作为描绘自然风物的散文，自然

是可以具备这一美学特征的。郁达夫写《故都的秋》时，正是为“良友”图书公

司编选散文二集的前夕，因而这篇作品是较好地体现着这种艺术主张的。

先看作品对秋雨的描写：

在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，

云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……

再看对槐树的描写：

像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也

没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

读了这两段，谁不觉得作者在写诗？在娓娓的叙述之中，创造了无穷的诗意。

首先作者选择的事物，具有诗意，其中有动（凉风、落雨、云逝）有静（灰沉沉

的天，无声无息的落蕊），亦情亦景。行文像轻轻飘浮的白云，又像叮咚作响的

山泉，自然的韵律和音乐的节奏融化在平静细腻的描绘中。王渔洋所说的“神韵”

也巧妙地蕴藉在“息列索落”的秋雨中，蕴藉在“微细柔软”的落蕊里，或有声

或无声，或状物或寄情，字里行间暗暗地渗透了秋的意味，秋的情调。这是自然

界里最美的一种韵律。

诗歌的声韵和节奏，加强了《故都的秋》的音乐美。“江南，秋当然也是有

的；但草木/凋得/慢，空气/来得/润，天的颜色/显得淡……”上面三句，结构相

同，动词后面均辅以结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整体的美感。作谓

语的形容词，“慢”“润”“淡”，表现的都是平淡细腻的意味，又都是响亮的

音节。“慢”（màn）“润”（rùn）“淡”（dàn）声调相同，前后两字又叶韵，

这样读起来声韵铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。托尔斯泰曾经说过：“一

个修饰语用得有力，其结果不但被修饰的词，而且连动词甚至插入语也显得十分

强劲有力。”（《论创作》）由于《故都的秋》里很多词语具有这个特点（如上

文的“润”“淡”等），读起来显得很有节奏。再看下面：“在南方每年到了秋

天，总要想起陶然亭的/芦花，钓鱼台的/柳影，西山的/虫唱，玉泉的/夜月，潭

柘寺的/钟声。”作者把这些名胜用一个个偏正词组整齐地排列起来，回旋往复，

像一串珠玑那样，有着明丽轻快的韵律和节奏。

一切景语皆情语。这篇散文“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作

家卓越的艺术才华。它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射，在

郁达夫大量的写景抒情散文中，是很有特色的一篇。

（选自周振甫、徐明主编《散文写作艺术指要》，东方出版社1997年版）

着意绘秋景，闲笔出真情

方世教

古往今来，对于“秋”，或讴歌，或诅咒；或因它而寓之以意，或借它而寄

之以情。但时有古今，地有南北，意有深浅，情有厚薄，于是“秋”也就显示不

同的姿、色、声、味来。郁达夫写的《故都的秋》，通过独特的表现手法，表现

出了它独特的风姿，独特的彩色，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。

（一）

《故都的秋》中的“秋”是这样的秋：“特别地来得清，来得静，来得悲凉。”

这秋的早晨，是“很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”，那铺得

满地的似花非花的槐树的落蕊，“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一

条条扫帚的丝纹……”这秋的傍晚，这到处都是树的树底下和到处都是矮屋的墙

根底，都能听到“秋蝉的衰弱的残声”……更显得“奇”“有味”“更像样”的，

那是故都的秋雨：“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨

来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了……”“可

不是吗？一层秋雨一层凉啦！”作者先景后情、景中寓情，闲闲散散地让读者体

味到：的确，故都的秋，特别地来得清，来得静，来得悲凉。但故都，也“Golden

Days”（即“金色的秋天”）的佳日，那“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在

小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”。作者

如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱的感情。

作者有意要读者了解，富于个性的故都的秋色秋声，更能体会到一种独特的秋意，

更能感受到一种独特的秋味，以及由诸多成分糅合而成的深情。作者的笔调是那

样明快、清新，又是那样含蓄、深沉。

《故都的秋》中的这“清”“静”“悲凉”的特点，不像某些咏秋之作那样

铺陈许多古刹胜迹，也没有传统的带有“秋”色标记的陈词套语，而是通过平凡

的词句表达了平凡的秋姿、秋色、秋声与秋味。在作者的笔下，故都的秋就在故

都的每座低矮的家屋内外，就在街道两旁的槐树前后，以及高高的天空里。作者

虽然在回忆中点数了“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，

潭柘寺的钟声”等故都胜景，但作者着力描绘的是存在于千家万户之中的秋姿、

秋声、秋意与秋实，这就使文章的主题更富有生活的情趣。

《故都的秋》是一篇抒情性强而议论成分又较多的抒情散文。所以，文中对

于“秋”的形态、神韵的着笔，目的在于表达对故都的眷恋与哀婉之情。作者热

忱地爱故都，爱故都的人民，爱故都的秋天。所以，作者在最后直抒胸臆：“秋

天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分

之一的零头。”作者的爱国、爱民与“落寞”“衰弱”的真实感情，融进了故都

的以至北国的秋中，因而既独特，又平凡。读完全文，我们的确感到：“北国的

秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”诚然，南国的“秋”，也是“清”

“静”“悲凉”的，只不过欠“特别”罢了，作者本人当时不正处在这“清”“静”

“悲凉”之中吗？

（二）

《故都的秋》的确是“清”“静”“悲凉”的。作者为了通过故都的平凡的

秋姿、秋色、秋声，传递他独特的秋味、秋意、秋情，着意调动了以下一些表现

手法，在运思谋篇、遣词造句、文笔风格以及记叙、描写、议论与抒情的结合上

表现了独特的色彩。

1. 烘托、对照手法

作者除了直接叙描故都的“秋”外，着意以南方的“秋”为写照，烘云托月

似的映衬出故都秋的浓度与特色。如第二、五、六、十三段，都通过关联词如“但”

“或”“可是”“并且”等连词和“也”“更”“都”“总”等副词将南北的秋

姿、秋色、秋味、秋意进行类比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中见出否定，

或否定中加强肯定，动用多种句式从侧面显示出了故都秋的“量”与“质”的特

色来。表面上，作者好像闲情信笔； 而实际上，作者正是通过这间接手法将读

者引入秋的里层，去体会那故都的秋味，去领会那故都秋意，去思考那秋的人生。

2. 复沓、跌宕手法

读过《故都的秋》，难免有这种感觉：这是诗式的散文，还是散文式的诗？

其实，作者是饱含诗情写散文的。我们读这篇写景文字，之所以有一种情深意切

的快感，这不正是“诗”的功力吗？作者赋予《故都的秋》以满腔的激情，无论

礼赞或哀怜，无论热烈或悲凉，我们总深感作者的情是真切的。这种表达效果的

产生，有一个重要因素就是复沓、跌宕手法的运用。这种反复咏叹的手法虽源远

流长，但用在现代散文中，且用得恰到佳处，的确是难能可贵的。如，对古今文

人很少提及的“秋味”这个抽象的“触觉”，作者一共提到五次，再加上一些富

于“秋味”的描写镜头，使本来抽象的东西也成为可感触的具体物象了。当然，

本文最主要的复沓、跌宕还不在于具体的“物象”上，而在于它的旋律和情味上，

通过“旋律”和“情味”反复拨动读者对于“秋”的宏观与微观的认识与深化的

感情。所以，作者在结构上采取了叙述、描写与议论、抒情相结合的方法，因情

生景，借景发情，将“物”“我”“主”“客”完美地统一到“意境”这个极点

上，通过读者的美感经验而完成作者所要传递的思想。

3. 清新典雅、酣畅淋漓的语言风格

能否这样说，《故都的秋》不是写出来的，而是作者的闲情漫话。从开篇到

结尾，这里没有文字的雕饰痕迹，但每个词语、句式，却又好像未经“炉火”而

已到了“纯青”的程度。如在选择搭配词语上，作者似乎是很洒脱地从生活中拣

来的，平凡极了；可是它们又是那样精当，搭配在一起就再也无法拆开了。名词

如“芦花”“柳影”“虫唱”“夜月”“钟声”等宏观的秋色、秋声，以及“飞

声”“日光”“蓝朵”等微观的秋色、秋声，它们配搭得匀称和谐，最能调动读

者的情感。这些物象声色，本是现实中无处不有的，但被作者随意拣来配在一起，

就产生了特别的美感效果。再如动词与形容词，作者是很注意它们的表现力的，

尽管作者是精心选择与搭配的，但读者却感到一种纯朴自然的美。看那北国的

“秋”，“来得清，来得静，来得悲凉”，而我们南国的“秋”正是“草木凋得

慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，这里的动词、形容词所代表的动态、特征

就在读者的周围，所以感到平易亲切、酣畅明快。在句式的选择上，作者多用短

句，但长短相间；多用整句（尤其多用排比），但整散结合：形成了一种既典雅、

又洒脱的风格。如文章的后半部分从中外文人学士对“秋”的那种“深沉”“幽

远”“严厉”“萧索”的感触，引导读者领略“中国的秋的深味，非要在北方，

才感受得到底”。接着笔锋一转，来了一大段对“南国之秋”的速写，以映衬“北

国之秋”的特色。这段“速写”中运用了多种句式，但仍以短句、整句为主，雅

俗熔于一炉，特别能代表作者的语言风格。

“一语天然万古新，去掉豪华见纯真。”清水出芙蓉，闲笔出真情。这些话

概括《故都的秋》的语言特色，是当之无愧的。