【高一语文】必修上册第一单元第1课《沁园春·长沙》公开课教案

第1课《沁园春·长沙》公开课教案

【教学目标】1、掌握诗歌鉴赏的基本方法。

2、在诵读中体会诗歌之美。

【重点难点】诗歌鉴赏的方法

教学课时：2课时

【教学步骤】

一、导入：

一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。

如战国楚•宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。

三国魏•曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜

杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”

自古逢秋悲寂寥，如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙•秋思》：枯藤老

树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一

幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡《秋词》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日

胜春朝.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”作者另辟蹊径，一反文人悲

秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗

人宽广的胸怀和积极向上的精神。

多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽

东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，

感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

二、词的有关知识

词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟

音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。

流入洞庭湖。

③[橘子洲]又名水陆洲。在长沙西面湘江中。

④[万山]指湘江西岸岳麓山和附近许多山峰。万，表示很多。

⑤[红遍]指岳麓山区枫林茂密，秋来经霜，山山变红。

⑥[层林尽染]山上一层层的树林经霜变红，像染过一样。

⑦[漫江]满江。

⑧[碧透]江水碧绿，清澈见底。透，极，与“遍”互文，都是副词。

⑨[百舸（g7）]许多船。舸，大船。

⑩[争渡]争着行驶。

(37)[中流]江心水深急流的地方。

(38)[击水]游泳。

(39)[遏（8）]阻止。

(40)[飞舟]飞快前进的船只。

2、情境朗读

1．想象一下，假如你就是毛泽东，此时此刻，站在橘子洲头，望着滔滔北去的

湘江水，你放声歌咏出《沁园春•长沙》。

2．女生齐诵课文，男生边倾听声音边想象这首词所展现的意象。

3．男生齐诵课文，女生边倾听声音边想象这首词所展现的意象。

四、感受形象，理清思路

1、吟诵了这首词，你感受到了什么？

（学生开发式地回答问题，小组内同学先交流自己的阅读初感，然后请几位回答，

估计学生会说毛泽东很大气，志存高远；有学生会说这首词很豪放，表达了词人

的豪迈之情。）

2、本文塑造一个主人公形象，是谁？从哪些关键词语可以看出？

我。关键词（动词）立、看、问、忆、记

由此看来：上阕的“立、看、问”则主要写眼前之景，下阕的“忆、记”则侧重

写追忆往事

3、王维说，诗中有画，画中有诗。在这篇词中，同学们展开想象，看看这幅词

描述了几幅画面？

四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

五、合作探究，赏析四幅图

1、独立寒秋图

a、请学生描述这幅图，并调整开头三句词的语序

一方面选择的景物富有典型性，如山林、江水、雄鹰、游鱼都是湘江地区最有特

色的景物。一方面贴切地写出这些景物的主要特征，如写山林，突出“红”字；

写江水，突出“碧”字；写鹰，用“击”字；写鱼，用“翔”字。这七句全是写

景，为下阕抒情烘托了背景，准备了气氛。从写景到抒情，中间安插了下面三句

作了巧妙的过渡。

c、面对如此色彩斑斓的秋景，诗人想到了什么？这里的“怅”的涵义是什么？

为什么要问？

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这里的怅：不是怅惘。这里含有慨叹的意思。

“怅”字准确地描述了诗人当时特定的心态。面对广阔无垠，一派生机蓬勃的大

千世界，诗人的心里油然升起“怅”的思绪。诗人发问，是激情的推动和理性思

考的必然结果。面对此情此景，诗人不可能不激起思绪万端。他正在作哲学的沉

思。从这发问中表现出诗人感情的热烈和思想的深邃。联系下阕更能看出诗人的

博大胸怀和凌云壮志。

3、峥嵘岁月图

a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在结构上有什么作用？

携来百侣曾游”一句由写景到叙事，十分自然。应注意与上阕首句比较，分别

有一个表示数量的词，即上阕的“独立”之“独”，与下阕“百侣”之“百”。

由“独”到“百”不仅引发了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念，而且表明了

“独立”而不孤单的原因，正是诗人有一大批志同道合的战友。

b、“峥嵘岁月稠”在文中具体表现在哪里？

毛泽东青年时期与何叔衡、蔡和森、张昆弟等革命挚友一起谈论天下，探求革命

道路。或撰文评论时政，或下乡访问农夫，或读书寻求真理，或泛舟抒发豪情，

这便是“峥嵘岁月”。

c、这些“同学少年”是怎样的一群人？

这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像。“同学少年”表明他们正值

青春年少之时；“风华正茂”表明他们风采才华正在旺盛之际；“书生意气，挥

抱负。

六、总结：

本词是高中课本第一首诗词，通过鉴赏秋天壮美秋景，感悟伟人壮志豪情，

我们学会了找意象、析特点、悟感情的诗歌鉴赏方法。

七、作业：

1、收集有关秋的诗句和美文

2、完成作业本并背诵课文