初中七年级语文教案 陋室铭【区一等奖】

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学科 年级/册 教材版本

课题名称

难点名称

韦玉喜 伊宁市第二中学

语文七年级下册 人教版（部编版）

第四单元16《陋室铭》

学习《陋室铭》托物言志的写法

从知识角度分析为

什么难

托物言志是一种表现手法，和我们经常讲的“借景抒情”很像，知识点

本身学生容易混淆。

七年级学生处在初中阶段的初级阶段，知识积淀不多，自身理解能力也

较弱，很容易被表象所困扰，难以辨别托物言志这种表现手法。

难点分析

从学生角度分析为

什么难

1、通过形象的例子引导，让学生能结合具体的事物感受托物言志的写法。

难点教学方法

2、通过问题究，结合背景资料，拓展延伸，体验作者托物所言之志。

教学环节 教学过程

1、由王安石的《梅花》导入。

导入

同学们，在很小的时候，我们常常吟咏一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为

有暗香来。”

2、和同学们一起理解这首诗的意思，引出托物言志的写作手法。

3、托物言志的定义

通过对客观事物的描写或刻画，间接表现自己的志向和意愿。

4、理解托物言志写作手法。

“物”指某种具有象征意味的物，作者一般借助此物的象征意味来言其“志”。“志”可以指志

向、情操、爱好、愿望、要求等

5、回味课文，掌握托物言志这种表现手法

①哪些句子写出了陋室的什么特点

“苔痕上阶绿，草色入帘青”--环境荒凉冷落,极为简陋，但幽雅恬静;

知识讲解

（难点突破）

“谈笑有鸿儒，往来无白丁”--来人不俗;

“可以调素琴，阅金经”--知趣高雅。

②陋室与作者之间有什么相似点吗

陋室不陋一- -惟吾德馨

③作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗

通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利、不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。

④写作背景

《陋室铭》作于和州任上（824—826年）。作者因在任监察御史期间，曾经参加了王叔文的

“永贞革新”，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，被贬至安徽和州县当一名刺史。和州知县

见作者被贬，故意刁难之。

和州知县先安排他在城南面江而居，作者不但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴

在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气，吩咐衙里差役把作者的

住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边，附近垂柳

依依，环境也还可心，作者仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人

在历阳心在京。”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只

给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。

半年时间，知县强迫作者搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。作者遂愤然提笔

写下这篇《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，表现自己的心志。

5、文章借写“陋”室不“陋”,表现了作者怎样的情操

这是什么写法表达了高洁傲岸，自己不愿追逐名利、不愿高官厚禄，安贫表道的生活情趣。)

6、“托物言志”与“借景抒情”的区别

师:“托物言志”是一-种表现手法，那我们经常讲的“借景抒情”又是怎么回事，能说说他

们的区别吗 (生讨论， 后明确)

借景抒情一-是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在

诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是- -

种思想。

托物言志一-诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。在具体的诗中

借景抒情的“景'是指自然风景,而不是某种物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味

的客观事物，诗人借助于此物的一-些特性来表明自己的“志”，所以看出此"物”非“景”，咏物

不是写景。

7、古代诗歌多用借景抒情和托物言志的手法，表达诗人的思想、情感和追求，尤其是托物言志，

熟悉并实践这写法， 有助于提高我们观察的敏感和深刻的感悟能力，提高写作

看看下列诗句，哪些是托物言志哪些是借景抒情

课堂练习

①寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。----《雨霖铃》

（难点巩固）

②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。---《无题》

③粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。----《石灰吟》

小结

陋室之中的景是优美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的日常生活也是高雅的，同学们，

你们说作者所居陋室简陋吗不陋！请大家一齐朗读全文，再次感受作者高洁的情操！